ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
, преподаватель профессиональных модулей,
ГБПОУ СО «Самарский многопрофильный техникум»
Перед образовательными учреждениями в системе среднего профессионального образования стоит задача не просто формировать у обучаемых некую сумму знаний, умений и навыков, а параллельно с этим формировать и способы их усвоения, развивать познавательные силы и творческий потенциал обучаемых. В связи с этим принципиально по-новому ставится цель обучения: психическое и творческое развитие обучаемых на основе способности личности к самореализации. Воспитание личности заключается, прежде всего, в развитии системы её потребностей и мотивов, а развитая мотивация способствует более успешному выполнению деятельности. Учебная деятельность всегда полимотивированна. Доминирующими могут быть или познавательные, или широкие социальные мотивы. Но движение вверх обеспечивает развитие внутренней мотивации учения.
Результат психолого-педагогического исследования по методике диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению показал, что у значительной части наших студентов, обучающихся по профессии профессиональной подготовки: 17430 Рабочий зеленого строительства (2013/14 г. г.) не развита внутренняя, познавательная мотивация учебной деятельности.
Актуальность данной проблемы обусловлена необходимостью формирования учебной мотивации у обучающихся в связи с снижением их интереса к учебной деятельности. Решение данной проблемы активизирует постановку цели и задач.
Цель: формировать у обучающихся положительные социальные и внутренние мотивы для осуществления более эффективной учебной деятельности, для приобщения учащихся к активному, самостоятельному и осознанному процессу обучения, развития и формирования общих и профессиональных компетенций.
Для достижения цели были поставлены и решались следующие задачи: организовывать образовательный процесс с учетом субъективных особенностей обучающихся (возраст, пол, интеллектуальное развитие, ОВЗ, способности, уровень притязаний, самооценка, и т. д.); найти и применить источники активности обучающихся, побудительных сил его деятельности и поведения; применять способы активизации познавательной деятельности формы, методы и новые технологии, способствующие формированию и устойчивости учебной мотивации
С целью обеспечения доступного и посильного обучения и воспитания наших студентов, их деятельность строится на основе учета реальных возможностей (созданы условия формирования уровней познавательного интереса, предоставлена свобода выбора задания), что предупреждает интеллектуальные, физические и нервно-эмоциональные перегрузки. Развитию познавательного интереса способствует широкое использование фактора новизны знаний, элементов проблемности в обучении, привлечение данных о современных достижениях науки и техники в отрасли цветоводства, показ общественной и личностной значимости общих и профессиональных компетенций, организация самостоятельных работ творческого характера, организация взаимоконтроля. Важнейшей предпосылкой создания интереса к учению является воспитание социальных мотивов деятельности, понимание ее смысла, осознание важности изучаемых процессов для собственной деятельности (озеленение населенных пунктов для здоровья человека и экологии окружающей среды, конкурентноспособность выпускника и т. д. Согласно «учебная деятельность - это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий, ...такая деятельность должна побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть приобретения обобщенных способов действий, или проще говоря, мотивы собственного роста, собственного совершенствования». Удовлетворенность учением зависит от степени удовлетворения этой потребности. На учебную деятельность оказывает влияние потребность в общении и доминировании, особенно важны мотивы интеллектуально-познавательного плана: жажда знаний, нужда в их присвоении, стремление к расширению кругозора, углублению, систематизации знаний. Росту внутренней мотивации способствует создание проблемной ситуации (, , ). Они явились основным источником системного проектирования задач, направленных на развитие всех познавательных возможностей обучающегося. В 2013 году мной был разработан и выпущен «Сборник задач и упражнений по ПМ 01. Выращивание цветочно-декоративных культур в открытом и защищенном грунте». писал: «Для того, чтобы учащийся по настоящему включался в работу, нужно, чтобы, задачи, которые перед ним ставятся в ходе учебной деятельности, были не только поняты, но и внутренне приняты, т. е. чтобы приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживаниях.» Учебно-методические материалы выше указанного сборника представлены как система познавательных действий и операций, связанных с восприятием, запоминанием, припоминанием, операциями логического и творческого мышления учебных задач. Решению задач и выполнению упражнений способствует применение технологий проблемного обучения, ИКТ технологии развития критического мышления, активных методов обучения (метод проекта, мозговой штурм, лабораторные и практические работы, проблемное изложение, частично-поисковый метод, учебно-исследовательский метод), Позволяют развивать способности и новые качества (формирование интереса к учению и мотивации, развитие критичности, творческие силы, самостоятельность, интерес к процессу познания, исследовательскую активность). ПРИМЕНЕНИЕ Интерактивного обучения активных форм и методов (тренинги с установлением причинно-следственных связей (например, зависимость продолжительности декоративности растений от условия выращивания; цвет соцветий от свойства почв), конкурсы практических работ по посеву цветочных культур на рассаду или пересадке комнатных растений зимнего сада с последующим их обсуждением; презентации, групповая работа с авторскими электронными учебными пособиям «Компьютерное проектирование цветников», иллюстративными материалами Альбом «Виды цветочного оформления Самары» изготовленным в этом учебном году первокурсниками, обсуждение видеозаписей, включая запись собственных действий, встречи с приглашенными специалистами Сад - Мастер Ландшафт», , «СПЕЦРЕМСТРОЙЗЕЛЕНХОЗ» Развивающее обучение создает комфортную, стимулирующую атмосферу, повышает познавательные мотивы и вовлеченность в решение обсуждаемых проблем, что дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, побуждает их к конкретным действиям. Развивает у наших студентов умение обосновывать свои позиции, свои жизненные ценности, умение сотрудничать, выслушивать иную точку зрения, вступать в партнерское общение, проявляя при этом толерантность, что является необходимым для наших студентов. В связи с этим формирование позитивной мотивации некоторых обучающихся сыграла роль компенсирующего фактора недостаточно высоких способностей. И за счет этого они улучшили свою успеваемость. А студентов, изначально имеющих мотивацию на избегание неудачи, качество знаний к сожалению не повысилось. В целом показатели качества обучения этого года сравнительно лучше по сравнению с прошлым. Применение новых технологий, методов и средств позволили формированию у обучающихся осознанных, стойких и смыслообразующих социальных и внутренних мотивов, а учебной деятельности стать более эффективной.
