ЦОР 13-17 мая
10 цифровых навыков, которые стоит освоить ещё в студенчестве. 1
Бишкекские учителя русского и кыргызского языков получат методические пособия на CD-дисках. 5
Электронное обучение (Электронный университет) в России только набирает обороты.. 5
В Германии проведут первые школьные экзамены без бумаги. 7
Планшет от Sony заменит учебники и тетради. 8
Школьный апдейт - в московских школах тестируют электронные учебники 9
III Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе "Формула будущего-2013" 11
Убьет ли онлайн-образование университеты?. 13
10 цифровых навыков, которые стоит освоить ещё в студенчестве
17.05.2013
Gearmix
http://gearmix. ru/archives/2220
[1]Мы представляем вашему вниманию краткий список фундаментальных навыков, которыми должен овладеть любой студент в нашу цифровую эпоху – от онлайн-брендинга самого себя до базовых навыков программирования. Они гарантированно повысят вашу общую компьютерную грамотность, и что ещё более важно – вы можете овладеть ими совершенно самостоятельно.
Вы окончили университет много лет назад, или вообще никогда в нём не учились? Не переживайте – научиться этим вещам никогда не поздно, и они полезны для каждого.
1. Установка Wi-Fi сети
Сейчас Wi-Fi встречается повсеместно и он очень удобен – поэтому вам важно научиться организовывать и настраивать беспроводную сеть самостоятельно. Это совсем не трудно, всё, что вам требуется – это установка модема, запуск новой сети и изучение услуг и цен местных провайдеров.
2. Создание бэкапов в облаке
В виде любимых фотоальбомов, музыкальной библиотеки и собрания книг и рабочих документов, немалая часть вашего мира хранится на жёстком диске вашего компьютера, телефона или планшета. И вы наверняка захотите сохранить его в облаке – чтобы обезопасить себя от потери данных или просто чтобы иметь к ним доступ с любого устройства. Не имеет значения, что вы предпочтёте — iCloud или Dropbox, исследуйте различные доступные сервисы и выберете тот, который больше всего вам подходит.
3. Базовая обработка фотографий (Photoshop)
Даже если вы не планируете пользоваться Photoshop регулярно после окончания университета, знать его основы вам, безусловно, не помешает. Всё больше профессий требуют навыков редактирования фотографий – будь то журналистика, маркетинг, или даже общественная работа. Поэтому научитесь обращаться с кистями, слоями и коррекцией цвета.
4. Базовая обработка видео (Final Cut Pro)
Как и обработка фотографий, редактирование видео в наши дни также достаточно полезный навык. Спросите своих друзей, увлечённых мультимедиа, кто сможет научить вас основам работы с Final Cut Pro. По меньшей мере, вы сможете делать свои собственные забавные ролики для YouTube.
5. Google Drive и Microsoft Office (Нет, серьёзно!)
Эти инструменты могут казаться абсолютно очевидными, но знание возможностей Google Drive и Microsoft Office – это один из основополагающих и самых важных цифровых навыков нашей эпохи. Изучение того, как правильно составить таблицу в Excel на самом деле требует некоторых усилий, и является специфическим требованием для очень многих видов работы. Google Drive же включает в себя документы, таблицы, различные формы, и позволяет одновременно работать над одним документом вместе с другими пользователями. Слайдшоу-презентации также по-прежнему актуальны, поэтому освойтесь с Microsoft PowerPoint, Google Presentations или сайтами вроде Prezi.
6. Знание HTML и основ программирования
Поскольку наша культура становится всё более веб-сфокусированной, вам необходимо освоить навыки создания онлайн-контента – а также управления его внешним видом и представлением. HTML5 – это стандартный язык разметки, который в наши дни используется повсеместно. Знание же полноценных языков программирования позволит вам создавать свои собственные программы и легче получать информацию из своего компьютера. Базовые учебники программирования можно без труда найти в сети.
7. Создание вебсайта и регистрация домена
Каждый выпускник университета должен иметь собственный вебсайт, который можно использовать для собственного брендинга (смотрите 10-й пункт этого списка), демонстрации своих работ (художественных портфолио, образцов статей и так далее), или просто для приобретения навыка, который может пригодиться в будущем. В этом деле вам поможет знание основ программирования, но вы также можете воспользоваться различными сервисами создания вебсайтов – например, WordPress или Squarespace.
Вам также необходимо изучить создание и регистрацию личного домена: к примеру «вашеназвание. com» вместо «вашеназвание. » Это выглядит гораздо более профессионально и создаёт лучшее впечатление.
8. Конвертирование различных форматов файлов
Иногда вы располагаете различными файлами, формат которых отличается от нужного вам — DOC вместо PDF, WMA вместо MP3 и так далее. Знание того, как сконвертировать эти файлы весьма полезно, особенно когда вам нужно отправить резюме (или, к примеру, запустить видео на специфическом проигрывателе). Некоторые программы вроде Microsoft Word уже могут выполнить немалую часть работы за вас, но для более хитрых случаев вам понадобятся специализированные программы конвертации файлов.
9. Онлайн-банкинг
Крупные банки в наше время имеют весьма интуитивные системы онлайн-банкинга и работы с мобильными приложениями. Вы можете управлять своими финансами из любого места, где можно найти интернет-соединение. Вместо ожидания в длинных очередях в местных отделениях банка, выписывайте счета и осуществляйте транзакции прямо со своего телефона.
10. Брендинг самого себя
Компании изучают потенциальных работников при помощи поисковиков и социальных медиа – и поскольку 94 процента пользователей не уходят дальше первой страницы результатов выдачи, в ваших же интересах правильно брендировать самого себя, прежде чем отправляться на серьёзное интервью.
Что это означает? Введите своё имя в Google и посмотрите, что появится на первой странице. Если вы видите что-то, что может создать вам проблемы, изучите, как это можно исправить. Вдобавок к созданию собственного вебсайта и регистрации доменного имени, вам следует позаботиться о своём присутствии в социальных медиа, и удостовериться, что оно создаёт вам позитивную рекомендацию. Если у вас есть что-то, что вы не хотели бы показывать своему потенциальному работодателю (например, ваши личные фотографии) – позаботьтесь о том, чтобы сделать их полностью приватными.
Бишкекские учителя русского и кыргызского языков получат методические пособия на CD-дисках
16.05.13
ИА «24.kg»
Каныкей МАНАСОВА
http://www.24kg. org/community/153389-v-kyrgyzstane-bolee-13-tysyachi-vypusknikov-shkol. html
В большом актовом зале Кыргызско-Российского Славянского университета 17 мая Чрезвычайный и Полномочный Посол РФ в КР Андрей Крутько и мэр передадут учителям русского и кыргызского языков школ столицы методические пособия на CD-дисках, подготовленные кафедрой международной журналистики КРСУ при поддержке посольства. Об этом сообщают в Посольстве РФ в КР.
По их данным, словарь фольклора этносов КР, хрестоматии-учебники по кыргызской литературе с момента ее зарождения и по настоящее время, литературе русского зарубежья и новейшей русской, а также госязыку позволят сделать процесс обучения не только интересным, но и познавательным.
Как отмечается, в ходе презентации электронных изданий состоится мастер-класс по ознакомлению учителей с особенностями использования этих книг. Его проведет заведующий кафедрой международной журналистики КРСУ профессор Александр Кацев.
Электронное обучение (Электронный университет) в России только набирает обороты
14.05.13
Образование России
http://www. newsed. info/federalnye-novosti-obrazovaniya/2039-elektronnyy-universitet. html
Сразу же стоит отметить, что электронное обучение, широко распространенное в зарубежных странах, является достаточно новой формой образования в России. По сути, современный электронный университет является способом получить качественное образование на бесплатной основе (!) и в удобное время.
Речь идет, прежде всего, о прохождении различных дистанционных курсов, которые могут лишь пару месяцев. Однако, эти курсы могут дать возможность студентам получать новые знания, повышать свою квалификацию. В тоже время работодатели могут найти, таким образом, качественно подготовленных работников. В настоящее время больше всего сетевые электронные университеты популярны в США. Конечно же, данному факту способствуют особые условия высшего образования в этой стране. Так, сфера высшего американского образования лишена многочисленных аккредитаций и нормативных ограничений.
Ведущие университеты США входят в 1-ую сотню мирового рейтинга, взяв за основу новейшие современные формы и методы процесса образования.
По мнению экспертов, российский сегмент электронного образования по своим технологиям значительно отстает (примерно, на 5-7 лет). Проблема, во многом, связана с обособленностью каждого университета, а также и в неготовности профессорско-преподавательского состава поделиться информацией в открытых форматах.
Тем не менее, в России эффективно применяется дистанционное образование, существуют достойные проекты и университеты, которые обучают, применяя дистанционные технологии. Основная трудность заключается в закрытости подобных технологий, что не дает развернуться проектам в полной мере.
Также не стоит забывать и о том, что электронное обучение в России лишь недавно было определено законодательно (в новом законе «Об образовании в РФ»). Следует думать, что после определения нормативов электронного обучения, следующим этапом станет организация, так называемых, электронных университетов. Правда, не все электронные университеты предполагают получение фундаментальных знаний, соответствующих высшему образованию. Их программы могут быть поверхностными.
Это связано с тем, что задача данных проектов заключается в предоставлении возможности доступа к качественным знаниям большему количеству людей и в стимулировании поступления в высшие учебные заведения мотивированных, серьезных слушателей.
Бизнес-модель электронных образовательных площадок формирует полноценное образование, так сказать, по запросу (не по российским форматам образовательных стандартов). То есть, человек в рамках обучения самостоятельно выбирает для себя разные курсы, тем самым, формируя личную образовательную программу.
Непосредственный процесс обучения проходит согласно такой схеме: человек выбирает из списка нужный курс и записывается. Образовательные ресурсы предлагают до нескольких сотен различных курсов, а число записавшихся на одну программу может составлять более, чем тридцать тысяч человек. Одновременно на одной платформе может идти десять-пятнадцать курсов.
Примерно, за семь дней до начала обучения студенты получают уведомления, и с момента официального старта у них есть доступ к 1-му учебному модулю. На ведущих образовательных площадках лекции читают на английском языке. Затем, обычно за неделю, необходимо изучить дополнительную литературу, сделать домашнее задание и пройти тестирование. На следующей неделе идет следующий модуль. Фактически, осуществляется обычный образовательный процесс. Только стоит учитывать, что на домашнее задание студент в неделю потратит 10-12 часов, а на самостоятельное изучение - 70-80 процентов времени обучения.
Слушателям, для выполнения заданий, нужно общение между собой. Так, во время курса обучения у них появляется свое сообщество, которому, отведена значительная роль. Преподаватели участвуют в нем в качестве модераторов. Примечательно, что ограничений по возрасту здесь, практически, нет. Уровень каждой программы определяется не возрастом обучающихся, а наличием его базовых знаний.
И последнее. У некоторых зарубежных электронных университетов количество обучающихся достигает пару миллионов человек.
В Германии проведут первые школьные экзамены без бумаги
15.05.2013
Освiта
http://ru. /abroad/news/35896/print/
Баварская частная школа замка Нойбойерн в этом году выпустит первых учеников, которые сдадут экзамены на планшете
Уже несколько лет баварская частная школа Нойбойерн делает ставку на планшеты вместо бумаги, сообщает Euromag.
В школе нет досок, мела, тетрадей, учебников – вместо этого футуристично выглядящие письменные столы с док-станцией для планшетов: класс будущего давно стал в замке обычным делом.
С девятого класса учителя и ученики отказываются от досок и мела в пользу планшета. Они пишут на дисплее электронным стилусом, программное обеспечение распознает почерк ученика. Работы собираются в цифровом формате.
По данным школы, после первых электронных экзаменов подобный тип экзаменов будет распространяться во всей Германии.
Директор школы Йорг Мюллер вспоминает, что министерство приняло это нововведение скорее скептично, но потом убедилось в его преимуществах.
Открыта только внутренняя сеть, что не дает ученикам получать данные из открытых источников. Всем перед экзаменами были выданы новые планшеты с одной-единственной предустановленной программой.
Правда, пока во время первых выпускных экзаменов на планшете ученикам запрещено пользоваться клавиатурой, поскольку при помощи клавиатуры текст можно написать гораздо быстрее, чем от руки, а время на выпускные сочинения строго регламентировано.
Планшет от Sony заменит учебники и тетради
Морозова Диана
14.05.13
ReadWeb. org
http://readweb. org/3572-planshet-ot-sony-zamenit-uchebniki-i-tetradi. html
Компания Sony представила прототип планшетного компьютера для школьников, который обладает 13,3 дюймовым E-ink дисплеем с разрешением 1200x1600 точек, что приблизительно соответствует бумажному листу формата А4.
Компьютер оснащен 4 Гб встроенной памяти, модулем Wi-Fi для выхода в интернет, а также слотом для microSD-карт. Если не выходить в сеть, то устройство может проработать до 3 недель без подзарядки. Планшет весит всего 385 г, а толщина его корпуса составляет 6,8 мм. Эти параметры идеальны для рюкзака школьника.
В комплекте с планшетом поставляется стилус, с помощью которого удобно прокручивать контент, перемещаться по меню. Можно создавать заметки к файлам PDF, на данный момент открывается только этот формат. В конце этого года в трех японских университетах начнется массовое тестирование данного планшета.
Школьный апдейт - в московских школах тестируют электронные учебники
12.05.13
Москвичка
http://vmdaily. ru/moscvichka/2013/05/12/shkolnij-apdejt-v-moskovskih-shkolah-testiruyut-elektronnie-uchebniki-4942.html
С 1 апреля в ряде московских школ началось тестирование электронных учебников. «Москвичка» побывала в одной из них — школе № 000 — и узнала, как проходит эксперимент.
У многих электронный учебник ассоциируется с электронной книгой. Однако на самом деле — это программа на диске, которая загружается в компьютер.
Электронные учебники разработаны по 11 предметам: русский язык, литература, история России, математика, алгебра, геометрия, физика, биология, химия, изобразительное искусство и музыка. Каждый предмет "записан" на свой диск.
Со временем школьники полностью перейдут на е-учебники, а пока используют их только дома. В школе занятия по-прежнему идут по традиционным печатным изданиям, с использованием интерактивных досок.
Электронные учебники прошли специальную экспертизу — медики подтвердили, что занятия по ним не окажут негативного воздействия на здоровье детей. К тому же, учебник не подразумевает постоянной работы с ним: если ребенок был на уроке и слушал учителя, то ему не понадобится проводить за компьютером много времени.
Мария Ермакова, начальник отдела информации и общественных связей Департамента образования г. Москвы
На создание электронных учебников по 11 предметам правительство Москвы выделило гранты в размере 55 миллионов рублей. Кто станет их разработчиками, определяли на конкурсной основе. Сейчас идет период апробации. С 1 сентября 2013 года электронный учебник должен перестать считаться экзотикой и поступить на рынок. Планируется, что электронные учебники будут адаптированы и для планшетных компьютеров. А преподаватели, которые используют электронные учебные материалы, пройдут переподготовку в области современных образовательных технологий. Кроме того, уже сейчас в школах проводится опрос среди педагогов, учащихся и родителей - их спрашивают о том, что, на их взгляд, требуется доработать в е-учебниках.
Татьяна Брюзгина, заместитель директора школы № 000
Плюсы: Выполнив электронное домашнее задание, ребенок сразу же получает оценку. Свои ошибки он увидеть не может. Однако всегда есть возможность подойти к педагогу и обсудить выполненное задание. Кроме того, если ученик не помнит какую-то тему или у него возник вопрос, в учебнике есть ссылки на прошлый материал. Его можно открыть и повторить. Искать учебники за прошлый год теперь не надо.
Минусы: Не все ученики могут использовать электронный учебник дома, поскольку даже сегодня не у всех есть компьютеры. Да, в школах есть компьютерные классы, куда дети могут прийти. Но для этого придется остаться после уроков, что не очень удобно, если у ребенка есть другие дополнительные занятия.
Мария Житкова, учитель химии школы № 000
Плюсы: Электронные учебники интерактивны, что очень нравится детям. Если ребенок отсутствовал на уроке, а учитель показывал какой-то опыт, то видео этого опыта можно посмотреть на диске. Курсором мышки там можно двигать пробирки и переливать химические жидкости! Согласитесь, такого в бумажной версии не найдешь!
Минусы: Многих учителей и учеников не устраивает шрифт, которым «написаны» учебники — мы обязательно попросим разработчиков сделать его крупнее. К тому же, электронный учебник — это программа. Было бы удобнее работать с файлом, который можно скачать. А еще диски портятся — одна царапина, и ученик остался без учебника.
Екатерина Ковцун, ученица 9-го класса школы № 000
Плюсы: Электронный учебник можно установить на планшет или ноутбук. Такой мобильный компьютер с программой можно и в школу принести, и с собой в поездку взять. Легко, удобно - не надо тащить множество учебников!
Минусы: Мы проводим за компьютером достаточно много времени. Делаем презентации для уроков, работаем с электронной почтой. А новый учебник — дополнительная необходимость работы перед монитором. Мне кажется, это плохо влияет на зрение. Неудобства есть и технические. Например, чтобы пройти электронный тест повторно, надо выйти из этой программы и снова ее загрузить.
Тестирование электронных учебников началось полтора месяца назад. Преподаватели активно включились в этот эксперимент, поскольку практически все из них знакомы с современными технологиями. Как заметила Татьяна Брюзгина, не пользуясь техникой, сейчас уже в школе работать нельзя.
Если электронные учебники утвердят, то бумажные будут отменены. Тем временем, ученики мечтают, что когда-нибудь вместо тяжелого рюкзака в школу можно будет взять лишь несколько дисков!
III Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе "Формула будущего-2013"
13.05.2013
ndce. edu. ru
http://ndce. edu. ru/news/announce. php? id=9968
Министерство образования и науки Российской Федерации, Институт проблем информатики Российской Академии наук, Федеральный институт развития образования, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и Автономная некоммерческая организация "Информационные технологии в образовании" приглашают учителей, педагогов и воспитателей, работающих в дошкольном и общем образовании на территории Российской Федерации, а также методистов, занимающихся сопровождением дошкольного и общего образования, принять участие в III Всероссийском конкурсе педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе.
Задачей конкурса является выявление лучших образцов учительского творчества в разработке и применении ЭОР.
Конкурс) призван способствовать активному мотивированию педагогов к использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, направлен на формирование системы оперативного обмена опытом, информацией, методическими разработками, выявление лучших образцов учительского творчества в области информатизации учебного процесса, повышение доступности таких разработок для учителей, педагогов и воспитателей, реализующих основные и дополнительные образовательные программы, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями.
В конкурсе могут принять участие учителя, педагоги и воспитатели, работающие в дошкольном и общем образовании на территории Российской Федерации, а также методисты, занимающиеся сопровождением дошкольного и общего образования.
Конкурс проводится по следующим номинациям.
Дошкольное образование
1. Занятие в дошкольном образовании.
Начальное общее образование
2. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков в начальном общем образовании.
Основное и среднее (полное) общее образование
3. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметной области "Филология".
4. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметной области "Математика и информатика".
5. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметной области "Естественно-научные предметы".
6. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметным областям "Общественно-научные предметы", "Основы духовно-нравственной культуры народов России".
7. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметной области "Искусство".
8. Урок (внеурочное учебное занятие) или серия уроков по предметным областям "Технология", "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности".
Номинации, не относящиеся к определенным предметным областям и возрастным группам
9. Внеурочное мероприятие (занятие) культурологической, туристско-краеведческой, художественно-эстетической, спортивно-технической, социально-педагогической, военно-патриотической направленности с применением ЭОР.
10. Учебное или учебно-методическое пособие, практическое руководство, задачник, самоучитель или методическая разработка по учебному циклу с применением ЭОР или методическая разработка по обучению педагогов работе с ЭОР.
Участники должны представить работу, которая хотя бы один раз использовалась в реальном учебном процессе за последние два учебных года. Работы принимаются исключительно в электронном виде.
Приём и допуск работ к участию в конкурсе - до 20 июня 2013 года.
Оценка работ осуществляется Экспертным советом конкурса, в который входят федеральные эксперты в сфере образования, заслуженные работники сферы образования, представители профессионального педагогического сообщества.
1 ноября 2013 года состоится награждение победителей в г. Москве на II Международной научно-практической конференции "Инновации в информационных технологиях и образовании" ("ИТО-Москва-2013"). Перед процедурой награждения победители (по одному в каждой номинации) получат возможность выступить с презентацией своей работы перед участниками конференции.
Ознакомиться подробнее с условиями участия в конкурсе и подать заявку на участие можно на сайте конкурса: http://eor. konkurs-online. ru.
Убьет ли онлайн-образование университеты?
Мария Любимцева
16.05.13
Slon. ru
http://slon. ru/calendar/event/941896/
В Cabinet Lounge прошло заседание дискуссионного клуба выпускников Гарварда на тему «Разрушение системы образования: какое будущее ждет университеты мира?». Существует ли в реальности конкуренция между традиционными университетами и дистанционными курсами и каковы перспективы онлайн-форм обучения в сфере бизнес-образования? Slon публикует выдержки из выступлений ректора Российской экономической школы Сергея Гуриева и профессора Высшей школы экономики Исака Фрумина.
Онлайн-курсы: мыльный пузырь или путь к будущему?
Исак Фрумин, профессор Высшей школы экономики, автор шести книг и 210 научных статей на тему образования
На первый взгляд – это мыльный пузырь, бумажный тигр, но если вы посмотрите внимательнее, то увидите огромный потенциал. Я думаю, что всего около 6% записавшихся на онлайн-курсы их закончили. Но на первые онлайн-курсы Массачусетского технологического университета (MIT) зарегистрировались около 20 тысяч, так что развитие тут может быть интересным. Но я не думаю, что Гарварду стоит бояться того, как эта модель будет эволюционировать.
Сергей Гуриев, ректор Российской экономической школы, член президентского совета по науке, технологиям и образованию (2008–2012), член наблюдательного совета Сбербанка
Это важная ступень в развитии образования, но пока нет устойчивой бизнес-модели. Каждый год мы видим, как изменяются технологии: я наблюдаю за этим почти 20 лет. Я преподавал экономику в режиме онлайн еще в 1996-м (в Университете Колорадо), хотя в то время технологии были очень примитивными. Впрочем, уже тогда в интернете существовали слайды, аудио и видео.
РЭШ активно использует современные технологии (но не в режиме MOOC). У нас сейчас, например, есть совместная с бизнес-школой ИНСЕАД большая корпоративная программа «Сбербанк-500 – программа для лидеров». Конечно, 500 человек – это не 500 тысяч человек, но все же это большой курс, и мы используем много виртуальных технологий, интерактивное обсуждение кейсов, и видимо, такой способ преподавания может существенно снизить расходы – особенно расходы времени (которого у топ-менеджеров очень мало).
Об этом начинают говорить, многие оптимисты уже инвестируют в сферу и делают курсы лучше. Займет ли процесс становления онлайн-курсов следующий год или следующие пять лет – мы не можем сказать точно. Даже если топовые университеты выдадут дипломы по результатам этих курсов, будут ли эти дипломы, такой уровень образования, цениться на рынке труда так же, как дипломы, выданные в рамках классической модели образования, – пока неясно.
Исследователи или практики?
Сергей Гуриев
В бизнес-образовании, как и в других областях, нужны оба института: и исследовательский, и преподавательский.
Находиться рядом с людьми, которые генерируют новые знания, – только к лучшему. Если вы учитесь у тех, кто проводит исследования, изучает что-то новое, а не просто копирует чьи-либо знания, полученный от них опыт пригодится вам в дальнейшей карьере.
Мы показываем студентам, как изучать новые предметы, как проводить исследования, как ставить новые вопросы и отвечать на них. Эти важные – в том числе и для практической работы в бизнесе – навыки нельзя получить от людей, которые не занимаются исследованиями.
Гарвардская школа бизнеса стоит тех денег, которые за обучение в ней придется заплатить, хотя это образование намного дороже, чем в школе без громкого имени. Есть школы, не занимающиеся исследованиями, и они намного дешевле. Там дают знания, полученные от кого-то еще, в чем нет ничего страшного. Я думаю, все должны иметь право на существование. А рынок должен определять, сколько какая школа стоит.
Я думаю, очень сложно измерить, какой процент людей читает исследовательские статьи. Многие их просматривают, а это уже другая история. Но это абсолютно нормально.
Подумайте, сколько инновационных стартапов доросли до статуса Apple или Google? Мягко говоря, не очень много.
Есть известное исследование американских экономистов Роберта Холла и Сьюзен Вудворд о том, насколько высока вероятность добиться успеха в предпринимательской деятельности. Их результат – три четверти предпринимателей получают на выходе из бизнеса ноль (не ноль прибыли, а просто ноль). В среднем (с учетом одиночек-миллиардеров) предприниматели получают доход, эквивалентный 300 тысячам долларов в год. Большая цифра, но не неслыханная для выпускника Гарварда, собирающегося в McKinsey.
Предпринимательство не гарантия будущих доходов для каждого, и исследовательская деятельность в этом смысле на него похожа: не каждый получает Нобелевскую премию, не каждый генерирует знания, которые попадут в учебники, большинство исследователей будет забыто, но сам процесс очень важен. Вы профессор по маркетингу, который провел исследование и опубликовал его в журнале, то есть произвел нечто стоящее по крайней мере публикации, и это – своеобразный контроль качества. Так что когда он (или она) будет работать со студентами, то сможет научить их самому процессу исследования, генерации новых знаний, и это полезно для критического способа мышления, аналитических способностей. Все это – полезные для бизнеса навыки. Поэтому такой преподаватель – действительно находится на другом уровне качества и стоит больших денег.
Управлять университетом как бизнесом?
Исак Фрумин
В такой стране традиций, как Япония, 8–10 лет назад приняли новый закон, который сделал все официально государственные образовательные учреждения независимыми корпорациями, ввел корпоративное управление. Это действительно изменило лицо высшего образования.
В России число университетов с годовым бюджетом более миллиарда рублей за последние шесть лет выросло в восемь раз. Большая часть – государственные вузы, но это не имеет значения, потому что государство все равно ожидает от них эффективного управления деньгами. Я не уверен в этой информации на 100%, но я нашел, что объем рынка корпоративного обучения – около $50 млрд, он огромен. Уже ставится вопрос, не стоит ли ввести должность генерального директора в структуру университета, а нынешним ректорам оставить некоторые академические права, изменить университетское управление в сторону бизнес-модели. Пример – Нью-Йоркский университет, где президент Джон Секстон использует в управлении навыки ведения бизнеса.
Сергей Гуриев
Как мы оцениваем качество преподавания? Технология облегчает процесс получения обратной связи от студентов. Я выдаю присутствующим пульты и задаю вопрос, они нажимают кнопку, я могу легко увидеть, понимают они меня или нет, могу также спросить, нравится ли им то, что я делаю. Сейчас это можно осуществлять с помощью смартфонов, просто создав приложение для них.
Современные университеты (включая РЭШ) твердо верят в систематический актуальный фидбэк от студентов. Они изучают ответы и видят, что можно улучшить, чтобы сделать курс популярнее.
С другой стороны, образование – это очень специфическое благо, которое потребляется здесь и сейчас, а окупается только в течение 5–10 лет, а то и больше. Вопрос в том, как нам оценить знания, которые мы даем студенту? Конечно, студенты скажут, нравится ли им преподавание, но нам также следует понаблюдать, пригодились ли им знания в течение жизни, достигли ли они успеха впоследствии или нет. И здесь есть классический способ – не зависящий от современных технологий.
Если выпускники поддерживают университет после окончания обучения, это значит, что они – с высоты прожитых лет – высоко оценивают качество образования.
Будущее корпоративного обучения и высшего образования
Исак Фрумин
Я думаю, мы увидим в ближайшем будущем быстрое изменение корпоративного обучения и профессиональных навыков, во многих местах я вижу, что профессиональные обучающие курсы более эффективны, чем традиционная университетская программа, разработанная с таким трудом. Происходит дефрагментация и диверсификация на рынке традиционного образования, скорее всего, компании вскоре откроют корпоративные университеты широкой публике.
Полагаю, что преподавания вживую в топовых университетах станет меньше, а количество дистанционных курсов увеличится.
В Гарвардской школе бизнеса обязательное число классных часов – около 20 в неделю, по двухлетней программе. В России это – 24 часа в неделю. В британских университетах – наполовину меньше, чем у нас.
В наших лучших университетах появится больше времени для самостоятельного обучения, так как здесь мы имеем дело с хорошими студентами. Но в университетах низкого уровня, в которых учатся миллионы студентов в России, приходится иметь дело с плохим школьным образованием студентов, поэтому миссия там будет совершенно иной – расширение школьных знаний и социализация для большого числа детей.
Сергей Гуриев
Появится много учреждений, где будут давать практические навыки, но университеты не исчезнут. Очевидно, что в России, как и в Европе, абитуриенты хотят поступить в хорошие образовательные учреждения. Мы видим людей, готовых заплатить, чтобы их дети учились в хорошем университете, а выпускники таких вузов лучше себя чувствуют на российском рынке труда. Каждый год учебы в университете добавляет около 10–15% к заработной плате, так что четыре года обучения увеличивают ее примерно на 50%.
Другой вопрос – кто будет преподавать. Здесь базовые исследовательские университеты продолжат играть важную роль для общества и снабжать его преподавателями, которые нужны и на онлайн-курсах в том числе.
Уверен, что через пять лет, когда нам позвонит кто-то, говорящий по-испански, мы будем слышать из трубки английский. Но это не значит, что нам перестанут быть нужны исследовательские школы в области перевода, наоборот, нам их понадобится больше, чтобы создать поддержку автоматических программ переводов. Я не говорю, что дистанционное образование не будет цениться, я говорю, что у нас останется потребность в университетах, чтобы создавать ведущих специалистов.
