Т. А. ПАРТ
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ
КАК ФОРМА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ
Неоспоримое преимущество профильного обучения заключается в возможности развития индивидуальных способностей ребенка. Оно создает условия для создания направленной профессиональной ориентации и на протяжении всего учебного процесса способствует формированию устойчивых знаний.
В процессе обучения мы часто сталкиваемся с тем, что интерес к предмету у обучающихся падает: кого-то пугает достаточно большой объем теоретических знаний, которые нужно изучать, кто - то испытывает затруднения с решением задач, а большинство ребят еще не готовы сделать выбор в пользу какого-либо профиля.
Для того, чтобы девятиклассники сделали действительно осмысленный выбор профиля обучения в старшей школе, им необходимо помочь. Практико-ориентированные занятия создают благоприятные условия для развития и саморазвития обучающихся. Они способствуют осознанному выбору профиля обучения.
Традиционно на занятиях ребята изучают теоретические основы работы химических лабораторий: правила техники безопасности в химической лаборатории, механизм весов и правила взвешивания реагентов, способы приготовления растворов с заданной массовой долей или другой концентрацией, правила проведения качественного анализа неорганических и органических веществ, а также историю открытия и химический состав многих веществ. На практических занятиях ребята знакомятся с лабораторным оборудованием, взвешивают необходимые массы веществ на весах, готовят растворы с определенной концентрацией, проводят качественные реакции.
Для того, чтобы обучающиеся имели более ясное представление о профессиях, которые связаны с их будущим профилем, можно провести нестандартное занятие. Для этого необходимо провести подготовительную работу, выбрать профессии, о которых обучающиеся хотели бы получить представление, подготовить оформление класса. Можно для каждой выбранной профессии организовать импровизированный пункт. Например, профессия фармацевт может быть представлена в пункте «Аптека». В нем ребята могут познакомиться с историей развития этой профессии, с основными задачами, которые выполняет фармацевт, а затем и выполнить практическую работу - самим приготовить физиологический раствор. Для этого заранее надо приготовить необходимое оборудование, дать алгоритм выполнения работы, задать определенную концентрацию раствора.
Такое занятие было проведено в лицее. Ребята с большим энтузиазмом включились в работу и приступили к выполнению этого задания. Каждый стремился в нем поучаствовать: кто-то стал рассчитывать необходимые массы реагентов, кто-то настраивать весы или отмерять необходимый объем жидкости. После того, как физиологический раствор был приготовлен, ребята побывали еще в двух пунктах. Это были «Химическая лаборатория» и «Химчистка». Там обучающиеся пробовали определять тип среды и учились выводить пятна различного происхождения. Такое занятие ребятам очень понравилось. Они отметили, что даже если их будущая профессия не будет связана с химией, то знания, полученные на этом занятии, пригодятся им в повседневной жизни. К участию в этом занятии в качестве помощников были привлечены обучающиеся выпускного химико-биологического класса. Они с удовольствием исполняли роль старших наставников, с большой ответственностью относясь к своим поручениям.
На таких занятиях обучающиеся получают бесценный опыт практической деятельности – проведение опытов, экспериментов, наблюдений, приобретают навыки работы с информацией: поиск источников необходимой информации, ее анализ, обобщение, перевод информации из одного вида в другой. Благодаря работе в малых группах обучающиеся получают навыки коммуникативного общения, учатся высказывать публично свою точку зрения, ее отстаивать и т. д.
Практико-ориентированные занятия способствуют развитию ключевых компетентностей обучающихся, что помогает в дальнейшем сделать осознанный выбор профильного обучения и повысить качество образования.
