Рабочая программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» для среднего общего образования
( профильный уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа для 11 класса МБОУ Ильинский УВК в объёме 70 часов составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004),
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку,
- Авторской программы по русскому языку к учебникам для 10-11 кл. ( - М.: Дрофа, 20014),
Основная цель элективного курса состоит в формировании и развитии у учащихся трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).
В связи с этим ставятся следующие задачи:
· обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;
· обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их использования;
· совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;
· развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;
· совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;
· совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации, стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре;
· повышать уровень грамотности учащихся.
Планируемые результаты освоения элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
Орфоэпия
Должны знать:
· что изучает орфоэпия;
· основные орфоэпические нормы произношения слов;
уметь:
· проводить орфоэпический разбор;
· находить в тексте основные выразительные фонетические средства.
Словообразование
должны знать:
· что изучает словообразование;
· систему словообразующих и формообразующих морфем, основные способы образования слов;
· что морфема - это значимая часть слова, которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом значении;
· что в морфемной структуре слова с течением времени могут происходить изменения;
· как связано строение слова и его написание;
уметь:
· опознавать морфемы с чередованием гласных и согласных;
· определять способы образования слов;
· находить в тексте основные выразительные словообразовательные средства.
Лексикология и фразеология
знать:
· что изучает лексикология и фразеология;
· основные понятия лексикологии и фразеологии;
· основные способы объяснения лексического значения слова;
· различать по значению паронимы, антонимы, синонимы, фразеологизмы;
уметь:
· соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка;
· соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;
· находить в тексте слова разной стилистической окраски, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие и неологизмы;
· определять прямое и переносное значение слова;
· находить в тексте основные выразительные лексические средства.
Морфология
знать:
· что изучает морфология;
· что такое грамматические признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения, наклонение, время, лицо и т. д.);
· принципы определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические принципы, роль в предложении, признаки частей речи;
· основные морфологические нормы;
уметь:
· определять принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;
· различать одинаково звучащие формы слов разных частей речи;
· проводить морфологический разбор слова;
· находить в тексте основные выразительные средства морфологии.
Синтаксис и пунктуация
знать:
· что изучает синтаксис и пунктуация;
· основные признаки словосочетания и предложения;
· виды словосочетаний по грамматическим свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;
· виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;
· основные пунктуационные нормы;
· основные синтаксические нормы (построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями);
· основные выразительные средства синтаксиса русского языка;
уметь:
· устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;
· определять тип предложения по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;
· пользоваться синтаксическими синонимами;
· проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения;
· проводить пунктуационный разбор предложения;
· находить в тексте основные выразительные средства синтаксиса.
Орфография
знать:
· что изучает орфография;
· основные орфографические правила каждого раздела орфографии:
1) правописания морфем;
2) слитные, дефисные и раздельные написания;
3) правила переноса слов;
4) правила графического сокращения слов;
уметь:
· применять орфографические правила на письме;
· применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;
· проводить орфографический разбор слова, предложенного текста;
· соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.
Учащиеся должны уметь выполнять тестовую часть ЕГЭ и писать сочинение в формате ЕГЭ.
Содержание курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку »
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения – 8 ч.
1. Понятие о сочинении-рассуждении. Композиция сочинения - рассуждения. Основные средства связи между предложениями в тексте. Критерии оценки сочинения. Проблема текста. Типы проблем. Способы выявления проблем. Способы формулирования проблемы. Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы. Что проверяет эксперт.
2. Комментарий к проблеме. Два типа комментария. Типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы. Введение цитат в текст сочинения. Типичные ошибки при комментировании проблемы. Что проверяет эксперт.
3. Позиция автора. Как выявить позицию автора. Средства выражения позиции автора. Авторская позиция в художественном тексте. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типичные ошибки при формулировании позиции автора. Что проверяет эксперт
4. Согласие/несогласие с позицией автора Типовые конструкции для выражения своей позиции.
5. Аргументация собственной позиции. Виды аргументов. Структура аргумента. Типичные ошибки аргументации. Банк аргументов. Что проверяет эксперт.
6. Виды и формы вступления. Виды заключения. Типовые конструкции, используемые в заключении. Требования к его структуре и оформлению. Что проверяет эксперт.
7.Речевое оформление сочинения. Типы ошибок. Фактические ошибки. Логические ошибки. Грамматические ошибки. Речевые ошибки. Что проверяет эксперт.
Подготовка к выполнению тестовых заданий – 27 ч.
1. Орфоэпические нормы.
2. Лексические нормы (паронимы).
3. Морфологические номы (нормы образования форм слов).
4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом).
5. Синтаксические нормы (нормы согласования, нормы управления). Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений.
6. Синтаксические нормы (замена придаточного предложения причастным оборотом).
7. Речь. Текст. Смысловая цельность текста, его композиция (построение). Тема, основная мысль текста.
8. Речь. Текст. Средства связи предложений в тексте. Языковые средства.
9.Синтаксис. Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
10. Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений по средствам связи частей
11. Морфология. Части речи, их признаки (нахождение в тексте предложения, в котором имеется та или иная часть речи).
12. Лексика. Лексическое значение слова.
13. Орфография. Правописание - Н- и - НН - в суффиксах разных частей речи.
14. Правописание корней. Отличие корней с чередующимися и безударными непроверяемыми гласными от корней слов с безударной гласной, проверяемой ударением.
15. Правописание приставок. Неизменяемые приставки, приставки на З-(С-), приставки ПРЕ - и ПРИ-, гласные на стыке корня и приставки, правописании Ъ И Ь.
16. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
17. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-).
18. Правописание Не и НИ.
19. Слитное дефисное, раздельное написание слов.
20.Пунктуация. Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.
21. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Употребление запятых при обособленных определения, приложениях, обстоятельствах, дополнениях, уточняющих членах.
22. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
23. Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами).
24. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
25. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
26. Знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.
27. Средства смысловой, логической связи отдельных предложений в тексте.
12. Выразительность русской речи. Выразительные средства русской фонетики, словообразования, грамматики, лексики и фразеологии
13. Решение учебно - тренировочных тестов. Анализ ошибок.
Тематическое планирование
№ | Наименование раздела | Учебные часы |
Всего | 35 | |
11 класс | ||
1. | Подготовка к написанию сочинения-рассуждения | 8 |
2. | Подготовка к выполнению тестовых заданий | 27 |
Всего | 35 |
