Тема данного урока соответствует теме урока в календарно-тематическом планировании. Материал состоит из трёх основных этапов: активизация знаний (мотивационно-целевой этап урока), изучение нового материала (организационно-деятельный этап урока), закрепление материала в виде написания уравнений окислительно-восстановительных процессов и решения кроссворда по данной теме. На уроке использованы методы и приемы, направленные на развитие познавательного интереса учащихся: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация средств наглядности, опытов, просмотр видеоопытов, самостоятельная работа учащихся).
Урок проводится с использованием ИКТ.
Данный урок позволяет совершенствовать коммуникативные навыки в ходе выполнения опытов, развивает мышление, прививает культуру умственного труда, развивает умение наблюдать, делать выводы и объяснять ход эксперимента.
Литература и ресурсы сети Интернет
1.. Химия-8. М.: Дрофа, 2009;
2., , Настольная книга учителя. 8 класс. М.: Дрофа, 2007;
3. Моррис Н. Семь чудес света. Древний мир, средние века, наше время. М.: БММ АО, 1997;
4.Малая детская энциклопедия. Химия. М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2001; Энциклопедия для детей «Аванта+». Химия. Т. 17. М.: Аванта+, 2001;
5., Окислительно-восстановительные реакции. М.: Просвещение, 1989:
6.www. alhimik. ru
7.http://www. chem. /rus/teaching/zagorskii2/lesson0/chem006.html
8.http://www. alhimik. ru/demop/gl8.htm#81
9.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
10. Сайт учителя химии
http://www. alekseibazhenov. narod. ru/videoMe. html
