«Психологические тренинги в школе»
Контрольные вопросы.
1.Для какого вида тренинга характерно следующее положение: ваше самоутверждение определяет самоуважение?
2.На каком виде психотерапии основан тренинг повышения уверенности в себе?
3.Какой вид тренинга был основан на условно-рефлекторной психотерапии?
4.Назавите цели тренинга уверенности в себе?
5.Назовите 5 основных терапевтических процедур тренинга уверенности в себе?
6.Определите понятие сензитивность.
7. Определите понятие номотетическая сензитивность
8.Определите понятие идеографическая сензитивность.
9.Определите понятие наблюдательная сензитивность
10.Определите понятие теоретическая сензитивность.
11.Определите метацели тренинга сензитивности.
12.Как определяет задачи тренинга сензитивности?
13.Определите пять основных направлений самовосприятия личности в социально-психологическом тренинге.
14.В чем заключается принцип диалогизации взаимодействия участников в социально-психологическом тренинге?
15.В чем заключается принцип постоянной обратной связи, принятый в социально-психологическом тренинге?
16.В чем заключается принцип самодиагностики, принятый в социально-психологическом тренинге?
17.В чем заключается принцип оптимизации развития, принятый в социально-психологическом тренинге?
18.В чем заключается принцип гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер, принятый в социально-психологическом тренинге.
19. В чем заключается принцип добровольного участия, принятый в социально-психологическом тренинге?
20.В чем заключается принцип постоянного состава группы, принятый в социально-психологическом тренинге?
21.В чем заключается принцип погружения, принятый в социально-психологическом тренинге?
1. Перечень основной и дополнительной литературы:
. Психологические тренинги в школе
http://oecdo. sgu. ru/Teacher/main. jsp#course/id=3464
Дополнительная литература
Журналы
1. Заика интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии, 1990, № 6, с. 86-92.
2. Заика игр для развития воображения // Вопросы психологии, 1993, № 2, с. 54-62.
3. , и др. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения, памяти школьников // Вопросы психологии, 1995, № 1.
4. , Вяткин стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, 1999, № 5, с. 10-21.
5. Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения // Психологический журнал, 1984, Т. 5, № 4.
Монографии.
1.Сартан, Галина Николаевна. Тренинг самостоятельности у детей [Текст] : научное издание / Галина Николаевна Сартан. - М. : ТЦ "Сфера", 2001. - 122, [6] с.
2.Тренинг по сказкотерапии [Текст] : сб. прогр. по сказкотерапии. - СПб. : Речь, 2002. - 253, [3] c.
3.Смит, Мануэль Дж. Тренинг уверенности в себе [Текст] = When I Say No, I Feel Guilty : научное издание / Мануэль Дж. Смит. - СПб. : Речь, 2001. - 243 c.
4.Воробьев, Аркадий Никитович. Тренинг интеллекта [Текст] / . - М. : Лесн. пром-сть, 1989. - 172, [4] с.
5. Кунигель, Т. В. Тренинг "Активизация внутренних ресурсов подростка" [Текст] / . - СПб. : Речь, 2006. - 100, [4] с.
6.Самоукина, Наталья Васильевна. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы [Текст] : учебные программы / Наталья Васильевна Самоукина. - М. : Новая шк., 1995.
7. Самоукина, Наталья Васильевна. Первые шаги школьного психолога: Психологическийтренинг [Текст] : научное издание / Наталья Васильевна Самоукина. - Дубна : Феникс+, 2002. - 189, [3] с.
8.Михайлова, Елена Витальевна. Обучение самопрезентации [Текст] : учеб. пособие / ; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. - 2-е изд. - М. : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. - 166, [2] с.
9.Анн, Людмила Фёдоровна. Психологический тренинг с подростками [Текст] / . - М. ; СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 270, [2] с.
