Муниципальное бюджетное учреждение
«Станция юных техников»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
«Начальное техническое моделирование»
Третий год обучения
Рассмотрен на методическом совете
МБУ ДО СЮТ
протокол №1 от
«___31_» ___08_____ 2015 г.
Педагоги дополнительного образования
,
г. Ессентуки
2015
«Радость труда - могучая воспитательная сила. В годы детства каждый ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство».
Пояснительная записка
Значение технического моделирования и конструирования для всестороннего и гармоничного развития личности велико. Мир техники велик и разнообразен. Моделирование и макетирование позволяют лучше познать ее, развивают техническое мышление, способствуют расширению знаний учащихся об окружающей действительности, политехнического кругозора, формированию элементарных трудовых навыков и умений, побуждают к профессиональной ориентации.
Для увлечения ребенка удивительным процессом конструирования и моделирования, при получении первоначальных знаний в этой области необходимо постепенное вовлечение детей в этот занимательный мир, начиная с элементарных, разнообразных поделок. Самым доступным материалом для воплощения разнообразных творческих идей воспитанников на первоначальных этапах обучения является бумага, картон, природный материал.
Актуальность данной программы состоит в том, что полученные обучающимися теоретические и практические знания и навыки в области макетирования, моделирования позволяют ребятам использовать их в своей практической деятельности, как в школе, так и дома. Изделия, выполненные учащимися, могут служить и наглядными пособиями в школе, и подарками, что стимулирует детей на качественное выполнение работ. Совместная работа в группе вырабатывает у детей чувство коллективизма, взаимопомощи, что является неоспоримым воспитательным моментом.
Программа рассчитана на обучающихся от 7 до 12 лет. Программа может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально - технической базы, возрастных особенностей обучающихся, их способностей усваивать материал.
Форма организации работы с воспитанниками первого года обучения выбирается в зависимости от уровня их знаний и умений.
Программа имеет большие возможности и для развития ребенка, и для воспитания. Развивающий характер обучения определяется всей системой занятий. Выполняя модели вначале по шаблонам, готовым схемам, далее по чертежам накапливают определенную систему знаний, необходимую для выполнения последующих работ. Постепенно воспитанники переходят к изготовлению более сложных моделей и самостоятельной разработке конструкций. Каждая последующая ступень обучения опирается на ранее полученные знания и активизирует познавательный интерес учащихся с целью дальнейшего совершенствования.
Цели и задачи:
целью данной программы является создание условий для творческого саморазвития и личностных изменений ребенка.
Образовательные задачи:
- познакомить обучающихся со спецификой работы с бумагой;
- научить приемам моделирования;
- добиться высокого качества изготовленных моделей;
- научить делать модели от простейших до более сложных.
Воспитательные задачи:
- воспитать культуру труда обучающихся;
- формировать качества творческой личности с активной жизненной позицией. Развивающие задачи:
- развить у детей элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы;
- развить глазомер, творческую смекалку, быстроту реакции;
- ориентировать обучающихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере моделирования.
В результате 3 года обучения воспитанник творческого объединения должен знать:
- правила безопасного пользования инструментами;
- чертежные инструменты;
- основные узлы технических объектов;
- теорию полетов;
- основные понятия о Вселенной;
- историю развития космонавтики;
должен уметь:
- соблюдать технику безопасности;
- пользоваться чертежными инструментами;
- изготавливать простые развертки;
- выполнять сложные модели;
- находить рациональный способ использования материала;
- находить способы соединений в моделях;
- работать с технической литературой;
- изготавливать изделия в технике оригами по схеме;
- самостоятельно находить техническое решение;
- анализировать модель своего товарища;
- самостоятельно выбирать дизайн модели;
- проявлять усидчивость и волю в достижении конечного результата;
- конструктивно работать в коллективе.
Ожидаемые результаты по окончании обучения
- наличие положительной мотивации к обучению и творчеству;
- проявление устойчивого интереса к технике, знаниям, устройству технических объектов;
- знание основных сведений об истории развития отечественной и мировой техники, ее создателей;
- владение необходимой терминологией;
- умение работать с научно-технической литературой;
- элементарные графические умения, навыки работы с чертежноизмерительными и ручным инструментом;
- владение приемами и технологиями изготовления простейших моделей технических объектов, проявление творческой активности при создании собственных проектов;
- аналитические умения;
- умение анализировать свои модели, провести их презентацию;
- умение оценивать свои результаты и планировать дальнейшую работу;
- проявление усидчивости и воли в достижении конечного результата;
- проявление на занятиях дисциплинированности, ответственности, культуры поведения;
- умение работать в коллективе, проявление коммуникативных умений и навыков.
Диагностика эффективности образовательного процесса осуществляется в течение всего срока реализации программы. Это помогает своевременно выявлять пробелы в знаниях, умениях обучающихся, планировать коррекционную работу, отслеживать динамику развития детей. Для оценки образовательной программы выбраны следующие критерии, определяющие развитие интеллектуальных и технических способностей обучающихся: развитие памяти, воображения, и технического мышления.
Итоговая оценка развития личностных качеств воспитанника производится по трем уровням:
- «высокий»: положительные изменения личностного качества воспитанника в течение учебного года признаются как максимально возможные для него;
- «средний»: изменения произошли, но воспитанник потенциально был способен к большему;
- «низкий»: изменения не замечены. *
Результатом усвоения учащимися программы по каждому уровню программы являются: устойчивый интерес к занятиям по НТМ, сохранность контингента на протяжении 3-х лет обучения, результаты достижений в соревнованиях, выставках и конкурсах внутри объединения, городских и краевых конкурсах-выставках.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2. | Материалы, инструменты, приспособления и оборудование в НТМ | 4 | 2 | 2 |
3. | Технические термины. Графические понятия (3-й уровень сложности). | 18 | 6 | 12 |
4. | Конструирование макетов и моделей технических игрушек (юный техник). | 64 | 6 | 58 |
5. | Оригами (3-й уровень сложности). | 26 | 4 | 22 |
6. | Юный изобретатель. | 16 | 2 | 14 |
7. | Человек и космос. | 26 | 6 | 20 |
8. | Введение в экологию. | 6 | 2 | 4 |
9. | Элементы технического дизайна. | 10 | 2 | 8 |
10. | Подготовка моделей к выставкам. | 16 | 2 | 14 |
11. | Тематические беседы. Клубные дни. | 4 | 4 | - |
12. | Проведение конкурсов, викторин, соревнований. Тематических выставок. | 16 | 2 | 14 |
13. | Работа с технической литературой. Научно-популярная и научно - фантастическая литература. | 6 | 6 | - |
14. | Заключительное занятие | 2 | 2 | - |
Итого | 216 | 48 | 168 |
СОДЕРЖАНИЕ
Тема1.Вводное занятие (2 часа).
Показ образцов готовых изделий. Основные задачи и тематика в текущем учебном году, в зависимости от конкретных условий. Соревнования летающих моделей, подготовленных в прошлом учебном году и за лето. Инструктаж по ТБ, ПБ, ЧП.
Тема 2. Материалы и инструменты в НТМ (4ч.)
Повторение пройденного, еще раз о бумаге и других материалах. Экономное расходование бумаги. Сохранение лесных богатств Земли. Инструменты, применяемые при изготовлении моделей из других материалов. Правила безопасной работы с инструментами.
Практическая работа. Опыты с бумагой и картоном. Изготовление колес из различных видов бумаги и картона. Экскурсия в мастерскую авиамоделирования. Изготовление модели технического объекта методом копирования (3-й уровень сложности).
Тема 3. Технические термины. Графические понятия (18 ч.)
Дальнейшее изучение технической терминологии. Расширение и закрепление знаний о технических объектах. Использование треугольника и циркуля при вычерчивании разверток. Понятие об осевой симметрии и ассиметрии. Условные обозначения диаметра и радиуса. Деление окружности на части. Основные размеры на чертеже.
Практическая работа. Изготовление моделей, технических объектов по шаблону 3- го уровня сложности. Изготовление эскиза модели, используя треугольник и циркуль, чертеж недостающей детали модели.
Тема 4. Конструирование макетов и моделей технических игрушек
(юный техник) (64 ч.)
Значение и виды транспортной техники. Влияние транспорта на окружающую среду. Современные движители и двигатели на транспорте. Экологически чистые виды энергии. Использование энергии воды, ветра, солнца в жизни человека в прошлом, настоящем и в будущем. Реактивное движение в природе и технике. Авиамодели. Основные этапы развития самолетостроения. Виды самолетов и вертолетов, их назначение. Основные узлы моделей самолета и вертолета (фюзеляж, крылья, винт и т. д.). Технология изготовления летающих моделей.
Судомодели. Виды судов, назначение: пассажирские, грузовые, спортивные, научно-исследовательские и др. Основные элементы судна и его оснастки. Действие паруса. Технология изготовления модели судна (вырезание, склеивание корпуса, изготовление и установка мачты, паруса, руля и т. д.).
Автомодели. Легковые, грузовые, специальные автомобили. Основные узлы автомобиля. Технология сборки автомобиля на конвейере. Особенности и виды специальных машин: пассажирские, военные, спортивные, строительные, сельскохозяйственные и т. д. Марки машин.
Военная техника. Развитие военной техники.
Специальная техника. Развитие транспорта специального назначения.
Практическая работа. Изготовление моделей реактивных самолетов. Изготовление моделей вертолетов (3-й уровень сложности). Регулирование и запуск моделей. Окрашивание моделей. Соревнования с моделями. Изготовление моделей: яхты, катера, катамарана, глиссера (3-й уровень сложности). Изготовление деталей оснастки по техническому заданию. Окрашивание моделей. Изготовление моделей легковых, грузовых автомобилей (3-й уровень сложности). Изготовление моделей военной техники (3-й уровень сложности). Изготовление моделей «Скорой помощи», бульдозера, грейдера, спортивных машин, гидроаэросаней - 3-й уровень сложности. Доработка моделей по техническому заданию. Определение экологически чистого вида энергии для данного вида транспорта.
Тема 5. Оригами (26 ч.)
Что такое оригами? Базовые формы оригами. Основные приемы при складывании изделий из бумаги. Оригамные обозначения на чертежах. Модульное оригами. Практическая работа. Складывание различных изделий и технических объектов (3- й уровень сложности) по чертежам.
Тема 6. Юный изобретач.)
Работа конструктора и конструктного бюро. Основные этапы разработки технических устройств. Элементы конструирования (осмысление идеи, создание модели по чертежам). Вычерчивание геометрических форм и разверток. Изготовления сложных геометрических тел: октаэдр, гексаэдр, тетраэдр др. Ознакомление с различными видами соединений. Виды сборки.
Практическая работа. Изготовление моделей по выбору (3-й уровень сложности): модели автомобиля по теме «АВТО будущего», летающей модели собственной конструкции, создание модели любого технического объекта собственной конструкции. Защита собственного проекта. Анализ и отбор лучших моделей и подготовка их к выставке.
Тема 7. Человек и космос (26 ч.)
Введение в астрономию. Знакомство с мифами Древней Греции о созвездиях. - основоположник теоретической космонавтики. - основоположник практической космонавтики. Международное сотрудничество в космосе. Орбитальные станции МКС. Космическая астрономия. Проекты полета человека на другие планеты Солнечной системы.
Практическая работа. Изготовление летающих моделей ракет (3-й уровень сложности).
Тема 8.Введение в экологию (6 ч.)
Научно-техническое развитие и его влияние на экологию Земли. Контроль из космоса за экологическим состоянием Земли. Засорение околоземного космического пространства.
Практическая работа. Изготовление моделей различных технических объектов (3- й уровень сложности).
Тема 9. Элементы технического дизайна (10 ч.)
Цели и задачи технического дизайна. Единство формы и содержания при техническом конструировании. Система обеспечения жизнедеятельности человека в космосе. Технические рисунки моделей, понятие о макетах. Показ каталогов и плакатов.
Практическая работа. Оформление изготовленных моделей. Изготовление поделок к празднику. Подготовка моделей к выставкам. Выполнение элементов макетов (аэропорта, космопорта, поверхности Луны, Марса).
Тема 10. Подготовка моделей к выставкам (16 ч.)
Подготовка к тематическим и другим выставкам. Изготавление чертежей, дизайнерское оформление модели технического объекта (3-й уровень сложности).
Тема 11. Тематические беседы (4 ч.)
Проводятся по планам воспитательной работы объединения и образовательного учреждения. Клубные дни.
Тема 12. Проведение конкурсов, викторин, соревнований, тематических выставок (16ч.)
Тема 13. Работа с технической литературой. Научно популярная и научно - фантастическая литература (6 ч.)
Знакомство с периодической технической литературой (журналы:«Левша», «Юный техник», «Моделист-конструктор», «Хобби-М»). Анализ печатных чертежей технических объектов. Научно-популярная и научно-фантастическая литература, ее влияние на технический прогресс.
Тема 14. Итоговое занятие (2 ч.)Подведение итогов, награждение лучших и активных воспитанников. Проведение заключительной выставки и соревнований.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Организация занятий в творческом объединении отвечает следующим требованиям:
- цель занятия определена содержанием образовательной программы;
- учебный материал подобран в соответствии с целью и содержанием занятия;
- эффективное использование времени с учетом всех структурных элементов занятия;
- сочетание всех форм работы: коллективной, индивидуальной, групповой и. т. д.
- соответствие методов и приемов обучения теме и содержанию занятия.
Методы и приемы.
В работе используются различные методы и приемы обучения, обеспечивающие усвоение обучающимися заложенных в программе знаний, умений и навыков.
Выбор метода или приема обучения осуществляется в зависимости от содержания занятия и года обучения. На первом году обучения в большей степени используется метод инструктирования, а на втором - метод самостоятельной работы.
Теоретический материал (беседа, рассказ - показ, объяснение, сообщение и. т.д.), как правило, подкрепляется иллюстративным материалом: выставочным материалом, специальной тематической литературой, наглядными пособиями, дидактическим материалом.
Формы занятий.
При организации занятия органически сочетаются все формы работы с обучающимися: коллективные, индивидуальные, групповые и. т.д. Как правило, первый год обучения насыщен преимущественно фронтальной формой работы с обучающимися, поскольку в учебном процессе превалирует интенсивное обучение приемам работы с простейшими инструментами, формирование умений и навыков обработки материалов. На втором году обучения отдается предпочтение индивидуальным формам обучения с большей самостоятельностью.
Формы подведения итогов: викторины, конкурсы, выставки, деловые игры и. т.д. Реализация воспитательных задач, обозначенных в образовательной программе, способствует пропаганда достижений творческого объединения при участии его воспитанников конкурсах-выставках.
Оборудование, инструменты и материалы для практической работы.
Немаловажное значение имеет организация рабочего места воспитанника на всех этапах обучения, обусловленная наличием рабочего стола, индивидуального набора необходимых инструментов: бумага, клей ПВА, ножницы, кисти, линейка, салфетка, циркуль.
Инструменты и материалы:
Бумага
Бумага бывает разного качества: от тонкой прозрачной — папиросной, до плотной, которую очень трудно даже надорвать, — металлизированной.
Для создания объема некоторых поделок нужна тонкая и мягкая бумага (папиросная, бумажные салфетки).
Понадобится также простая белая или цветная бумага, типа газетной, для бумажной мозаики.
Более плотную, которая, впитывая влагу, не промокает насквозь (большинство наборов цветной бумаги), можно использовать для аппликаций.
Для изготовления игрушек оригами нужна бумага в меру плотная, дающая четкие линии при изгибе (лощеные тетрадные листы, мелованная бумага).
Картон необходим для основы объемных изделий, игрушек. Картонные коробки, фантики, фольга, обрезки обоев — все понадобится настоящему мастеру.
Клей
Для работы нужны два вида клея: жидкий (ПВА) и клеящий карандаш.
Клеящий карандаш используют при изготовлении аппликаций, для приклеивания мелких деталей.
Клей ПВА необходим для склеивания различных деталей, когда требуется большая прочность.
Работая с клеем, не забывай о правилах, которые необходимо выполнять, чтобы не было неприятностей.
Рабочую поверхность застели газетами, упаковочной бумагой или клеенкой — после работы не придется отмывать стол от капелек застывшего клея.
Если клей хранится в довольно большой емкости, для работы отливай его понемногу в небольшую плоскую баночку или крышечку — тогда тебе не грозят клеевые озера на бумаге или на полу.
Для нанесения клея используй специальную кисточку или трубочку из плотной сложенной бумаги.
Ножницы
Для работы нужны две пары. Одни ножницы должны быть средней длины с закругленными кончика ми. Ими режут бумагу. Вторые — маленькие с прямыми лезвиями. Их используют для прорезания внутренних деталей и насечек.
Линейка, карандаш
С помощью линейки можно не только провести ровную линию, но и ровно оторвать нужную полоску бумаги. Для этого приложи линейку к листу в нужном месте так, чтобы бумага слегка выступала из-под листа. Плотно прижимай линейку левой рукой. Правой рукой возьми лист бумаги за правый верхний угол и приподними его до линейки. Затем сильным движением потяни лист на себя. Разрез пойдет вдоль линейки.
Карандашом можно не только рисовать, но и придать кусочку бумаги нужную форму.
Чтобы получить трубочку, оберни карандаш полоской бумаги и прогладь между ладонями. Убери карандаш - и бумага останется скрученной.
Для придания выпуклой формы мелким деталям (пуговичка, цветочек) помести вырезанную фигурку на ладонь левой руки, а концом карандаша надави на ее середину. Получится выпуклая деталь.
Спиральку из бумаги можно сделать при помощи ножниц или линейки. Возьми кончик бумажки в левую руку. Большим пальцем правой руки прижми полоску бумаги к острию раскрытых ножниц или торцу линейки. Скользящим движением на себя протяни бумагу по всей длине.
Правила работы с бумагой
Все линии сгиба делают четко, хорошо проглаживая. Чтобы на бумаге не оставалось грязных пятен, место сгиба проглаживают закрытыми ножницами или на место намеченного сгиба накладывают лист бумаги и проглаживают сверху. Причем если сгиб одиночный, то лист удобно расположить так, чтобы сгиб находился справа или сверху.
Если нужно разорвать бумагу на полосы, необходимо учитывать, в каком направлении в ней располагаются волокна. Если рвать вдоль волокон — разрыв будет длинным и довольно ровным. А если поперек, то длинная полоска не получится. Чтобы это почувствовать, потренируйся на газетной бумаге.
Если необходимо наклеить деталь на ровный лист, клеем намазывают наклеиваемую деталь. Если же намазать контур детали на листе-основе, а затем приложить саму деталь, она не будет ровной и гладкой, на ней появятся морщины и складки. Наклеиваемую деталь необходимо крепко прижать. Для этого используют чистый лист белой бумаги и кусочек фланели. Деталь намазывают клеем, помещают на лист-основу, слегка прижимают в центре, расправляют и накладывают на нее чистую бумагу. После этого фланелевой тряпочкой тщательно проглаживают деталь от центра к краям.
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Разнообразие умений и навыков.
Высокий: имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).
Средний: имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.
Низкий: имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.
2. Глубина и широта знаний по предмету.
Высокий:имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (название геометрических фигур, определения) свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.
Средний:имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.
Низкий:недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.
3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности.
Высокий: проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим, активно участвует в соревнованиях.
Средний: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных эта пах работы.
Низкий :присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.
^Разнообразие творческих достижений.
Высокий: регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе района, города.
Средний: участвует в выставках внутри кружка, учреждения.
Низкий: редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.
5.Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи.
Высокий: точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, вырази тельной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.
Средний: ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества, воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.
Низкий: не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.
МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
1. Культура поведения ребенка.
Высокий:имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).
Средний:имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.
Низкий:моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.
2. Характер отношений в коллективе.
Высокий: высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива.
Средний:имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.
Низкий:низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе
МОНИТОРИНГ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Выполнение санитарно-гигиенических требований.
Высокий уровень: без напоминания преподавателя перед началом занятий и после использования клея или красок моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется клеем, красками и фломастерами.
Средний: выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после напоминания преподавателя.
Низкий:отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарно-гигиенические требования.
2. Выполнение требований техники безопасности.
Высокийуровень: выполняет все правила техники безопасности при работе с ножницами, шилом, другими инструментами.
Средний: выполняет правила техники безопасности после напоминания преподавателя.
Низкий: выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем преподавателя.
3. Характер отношений в коллективе.
Высокийуровень: постоянно доброжелательное отношение к другим учащимся, стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание выполнять коллективные работы или руководить их выполнением. Средний:нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с товарищами.
Низкий: стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими учащимися при выполнении заданий
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА
1. , , Каюкова технического творчества младших школьников. - М., Просвещение, 1990.
2. Бондарева из бисера.- М., Феникс, 1999.
3. , 100 поделок из яиц.- Ярославль, Академия развития, Академия-К, 1999.
4. Выгонов по трудовому обучению. - М., Просвещение, 1999.
5. Горский творчество и военно-патриотическое воспитание школьников. - М., ДОСААФ, 1983.
6. , . Первые шаги в электронику. - М., Просвещение, 1984.
7. , Болотина мастеров. Методические рекомендации. - М., 1985.
8. 365 фенечек из бисера. - М., Айрис - пресс. Рольф, 2000.
9. , Базик можно сделать из природного материала. - М., просвещение, 1984.
10. Коноплева жизнь вещей. - М., Просвещение, 1993.
11. исер. - М., Аст - пресс, 1999.
12. зготовление искусственных цветов. - Ростов-на-Дону, Феникс 2000.
13. , Романина материал по трудовому обучению.- М., Просвещение, 1979.
14. , , Дубровина себя: диагностические методики самопознания. - Ставрополь, СКИУУ, 1995.
15. Молотобарова изготовления игрушек-сувениров. М., Просвещение. 1083.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. ангнус Уроки занимательного труда - Москва «Педагогика» 1987 г.
2. рактикум по трудовому обучению - М.: Издательский центр «Академия», 1999 г.
3. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия холдинг, 2002 г.
4. ворческое моделирование - Ростов - на - Дону Феникс,2004 г.
5. 100 поделок из ненужных вещей - Ярославль: Академия холдинг, 2002 г.
