Игра –самая освоенная малышами деятельность. Дети очень любят играют, только в игре развиваются духовные и физические силы ребёнка. Макаренко отмечал, что игра имеет тоже значение в жизни ребенка, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Наблюдая за ребенком в игре, можно спрогнозировать, таков он будет в работе, когда вырастет.
С помощью игры ребёнок получает первоначальные знания об окружающей жизни, он приобретает навыки и привычки правильного поведения в обществе, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду. В процессе игры развивается: внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и другие качества. В игровой деятельности складываются особо благоприятные условия для развития интеллекта, для перехода от наглядно действенного мышления к элементам словесно-логического мышления. Игра создает благоприятные условия и для развития движений ребенка. Так как любая игра подчиняется каким-то правилам, она учит ребенка соблюдать правила и согласовывать свои желания с внешними обстоятельствами. Коллективные игры, позволяют ребенку почувствовать себя членом коллектива, справедливо оценить свои действия и поступки своих товарищей. В игре у ребенка появляется возможность проявить свою физическую активность и выплеснуть отрицательные эмоции.
Понимая, какую важную роль играет игра в жизни дошкольников. Целесообразно использовать ее для снятия эмоционального напряжения у детей. Не для кого не секрет, что эмоции, украшают нашу жизнь, делают ее более полной., наши эмоции очень разнообразны. Но мы испытывает не только положительные эмоции, а негативные очень часто держим в себе, они накапливаются. Хорошо, если человек умеет время от времени выплескивать свои эмоции.
Причина эмоционального напряжения – неумение выплескивать негативные эмоции, избавляться от них. Если даже не все взрослые способны с этим справится, то дети испытывают еще больше трудностей и наша задача помочь ребенку чувствовать себя более комфортно. Для этого можно использовать различные игры и упражнения, с использованием различных материалов. А так же игры с водой и песком, которые доставляют много положительных эмоций ребенка и обладают сильным терапевтическим эффектом. Играя ребенок, незаметно приобретает новые знания и умения и получает много положительных эмоций.
.
ТРОПА ПСИХОЛОГИСЕСКОЙ РАЗГРУЗКИ
Младший возраст
Цель: Преодоление двигательного автоматизма. Снятие эмоционального напряжения. Развитие внимания, памяти, координации движения. Развитие умения сравнивать предметы по величине. Умение действовать по сигналу. Закрепление названий цветов.
Материал: Флажок, яркого цвета; 2 коробочки - корзинки ( большая и маленькая), картонные клубнички ( большие и маленькие) 10-15 шт; клеенчатая дорожка, с нашитыми на нее следами желтого, красного, синего и зеленого цвета; разноцветные камешки, ракушки, тазики наполненные водой.
Содержание:
· « Флажок »
Дети идут друг за другом, у ведущего в руках флажок. Когда
ведущий поднимает флажок, дети останавливаются, опускает –идут
дальше.
· « Соберем ягодки»
На поляне разложены клубнички 2-х размеров. У психолога в руках корзинки. Предлагаем детям положить ягодки в корзинки соответствующего размера.
· « Тропинка»
Детям предлагают пройти по тропе, наступая только на желтые
( красным, зеленым или синим) следам. Для детей 3-4 лет можно использовать одновременно 2-а цвета.
· « Звери»
Дети идут свободно. Встретились нам зайцы ( попрыгаем как они),
На полянки стоят высокие деревья ( подняли прямые руки над
головой),подул ветер ( покачали руками над головой), а вот и
лягушки – попрыгаем как они.
«Достань клад»
Детям показывают мелкую игрушку и опускают ее в тазик с водой
к другим игрушкам. Ребенка просят найти ее среди других и
достать.
· « Птицы»
Прилетели красивые птицы, поклевали зернышки ( изображение
движениями), птички наелись и полетели к нам в детский сад и
мы с ними вернемся.( имитация движений )
ТРОПА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАЗГРУЗКИ
Старший возраст
Цель: Преодоление двигательного автоматизма. Снятие эмоционального напряжения. Развития внимания. Умение действовать по сигналу. Закрепление названий домашних ( диких) животных. Закрепление названий геометрических фигур, развитие произвольности. Развитие тактильно- кинестетической чувствительности, снятие эмоционального напряжения.
Материал: Емкость с камнями. Дорожка с нашитыми на нее геометрическими фигурами. Тазики наполненные водой, песком, мелкие игрушки.
Содержание:
· « Камнепад»
Дети идут по дорожке, по сигналу ( пересыпание камней ), дети
приседают, звук замолкает и дети идут дальше.
· « Кто в домике живет?»
Дети « забираются в домики»- смыкают руки над головой в виде крыши.
Психолог стучится в домик и спрашивает - какое домашнее ( дикое)
Животное живет в домике.
· « Тропинка»
Детям предлагают пройти по трапе, наступая только на круги,
( квадраты, треугольники).
· « Ручеек»
Психолог предлагает погладить поверхность воды ладошками. Затем
Детям предлагается зачерпнуть воду ладошкой и перелить в другую ладонь.
· « Звери»
Дети идут свободно. Встретились нам зайцы ( попрыгаем как они),
На полянки стоят высокие деревья ( подняли прямые руки над
головой),подул ветер ( покачали руками над головой), а вот и
лягушки – попрыгаем как они.
· « Что спрятано в песке?»
Психолог говорит детям, что они пришли на пляж, а песке зарыт
клад (показывая на емкости с песком). Психолог предлагает детям отыскать клад.
· « Возвращение домой»
Поплывем на лодке под парусом, подул ветер и надул паруса.
Но ветер утих, поплывем на веслах ( имитация движений).
Путешествие по воде кончилась, поскачем дальше на лошадях.
Но лошади устали, отпустим их на волю, а дальше полетим вместе
с птицами, вот мы и вернулись в детский сад.
Литература:
1. Клаус Фопель. « Привет, ушки! Подвижные игры для детей 3-6 лет» Генезис. М.2005 г.
2. Клаус Фопель. « Привет, ручки! Подвижные игры для детей 3-6 лет» Генезис. М.2005 г.
3. Лебедева «Сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста»М. 2004 г.
4. « Игры, которые лечат» М.2006 г.
5. « Эмоциональное развитие детей» Я.2006г.
