1. Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 7 классов составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года,
- примерной образовательной программы основного общего образования по немецкому языку,
- авторской программы к УМК « Deutsch. 7 Klasse » авторов , . «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. Москва « Просвещение» 2014 год»,
- образовательной программы основного общего образования МБОУ "Кишертская СОШ",
- учебного плана МБОУ "Кишертская СОШ",
- федерального перечня учебников,
- положения о рабочей программе МБОУ "Кишертская СОШ".
Выбор авторской программы обусловлен тем, что она разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, примерной образовательной программой основного общего образования по иностранному языку. Выбранная программа полностью реализует все обозначенные требования к современному иноязычному образованию, определяет цели, задачи, содержание, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, адекватные педагогические технологии организации учебно-познавательного процесса, периодичность контроля успешности.
Данная рабочая программа ориентирована на обучение немецкому языку учащихся 7-х классов (6-й год обучения). В соответствии с учебным планом на изучение данного курса отводится 102 часа (из расчёта – 3 часа в неделю). Изучение курса проводится по УМК Немецкий язык.7 кл. В 1 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / , - М.: Просвещение 2016..
2. Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
В результате изучения немецкого языка выпускник 7 класса должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,);
- особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
- образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
3. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям и включает следующие темы:
Предметное содержание | 7 класс |
1. Я и моя семья | Взаимоотношения в семье. Внешность и характеристика человека. 9 часов |
2. Досуг и увлечения. | Чтение, кино, музыка, музеи. Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. 14 часов |
3. Здоровый образ жизни. | Труд, отдых, спорт, питание. 15 часов |
4. Школьное образование. | Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 15 часов |
5. Мир профессий. | Проблема выбора профессии. Какие профессии сейчас востребованы. 15 часов |
6. Проблемы экологии. | Защита окружающей среды. Климат. Погода. Условия проживания в городской\ сельской местности. 14 часов |
7. Страна изучаемого языка и родная страна. | Культурные особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, столицы и крупные города, их досто - примечательности, страницы истории, выдающиеся люди. Европейский союз. 10 |
8. Проверочные работы | 4ч |
9. Резервный урок | 1ч |
4. Календарно - тематическое планирование
Тема | Содержание тематического модуля |
Блок 1. Повторительный курс. После летних каникул. Шаги 1—6 | Письмо немецкому другу. Летние ка- никулы. Впечатления. |
Блок 2. Моя Родина. (15часов) Шаги 7-17 | Моя Родина. Россия. Немецко-говорящие страны. Европейский союз. |
Блок 3. Лицо города. (15 часов) Шаги 18- 32 | Достопримечательности города. Москва. Санкт - Петербург. Города Европы |
Блок 4. Жизнь и проблемы большо- го города. (15 часов) Шаги 33-47 | Транспорт. Улицы. Правила дорожно- го движения. |
Блок 5. Деревня. ( 15 часов) Шаги 48—62 | Домашние животные. Труд. Быт. Народные промыслы. |
Блок 6. Охрана природы. (15 часов) Шаги 63-77 | Природа. Экологические проблемы. Пути их решения. |
Блок 7 Спорт (15 часов) Шаги 78—92 | Из истории спорта. Виды спорта. Спорт в жизни человека. |
Выполнение проектов – 5 часов
Проверочные работы - 4 часа
Резервный урок - 1
1 четверть – 24 часа
№ п/п | Тема урока | Планируемый предметный Результат Уметь | Дата проведе ния |
1 | Повторительный курс. После летних каникул. Шаги 1—6 Вопросы о летних каникулах. Обучение диалогической речи. | Беседовать с однокласс- ником о летних канику- лах, используя данные вопросы | |
2. | Мои летние каникулы. Обучение монологической речи | Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные воп- росы | |
3 | Порядок слов в немецком пред- ложении. Памятка. | Составлять предложения Читать текст писем и рассказывать, как немец- кие школьники прово- дят каникулы | |
4 | Образование порядковых числительных. Памятка. | Знать правила образова- ния порядковых числи- тельных и употреблять их в речи | |
5 | Лето. Осень. Активизация лексики. | Составлять ассоциограмму по теме «Лето»\ «Осень» | |
6 | Вопросы по теме « Мои друзья» Обучение диалогической речи. | Вести диалог-расспрос по теме «Мои друзья», используя данные воп- росы | |
7 | Где говорят на немецком язы- ке? Карта Германии. | Рассказывать о Германии с опорой на карту и воп- росы | |
8 | Моя Родина. (15часов) Моя Родина. Введение и отра- ботка лексики. | Составлять ассоциограм- му по теме. | |
9 | Австрия. Швейцария. Карта страны. | Читать текст с полным пониманием, используя сноски и слова. | |
10 | Единая Европа. Ифромационно-обучающий урок. | Рассказывать об единой Европе с опорой на ассо- циограмму. | |
11 | Родина. Систематизация лекси- ки по словообразовательным элементам. | Сочетать новую лексику с уже известной | |
12 | Употребление инфинитив с частицей zu | Употреблять инфинитив c частицей zu | |
13 | Письмо из Гамбурга. Технология написания письма. | Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, при- держиваясь плана и соб- людая все нормы написа- ния писем | |
14 | Вопросы по теме «Моя Родина» | Отвечать на вопросы | |
15 | «Моя Родина». Обучение аудированию. | Воспринимать на слух текст письма и заполнять таблицу необходимой информацией | |
16 | Повелительное наклонение. Активизация знаний. | Выражать побуждения к действию, просьбу, совет | |
17 | Склонение прилагательных. Введение и отработка. | Заполнять пропуски в словосочетаниях прила- гательными в правиль- ной форме | |
18 | Склонение прилагательных. Тренировка в употреблении. | Заполнять пропуски в словосочетаниях прила- гательными в правиль- ной форме | |
19 | Прилагательные в роли опреде- ления к существительным. | Употреблять в речи при- лагательные в роли оп- ределения к существи- тельным | |
20 | Работа с текстом. Вопросы. | Читать текст с полным пониманием, используя комментарий | |
21 | «Моя Родина» Подготовка к контрольной работе | Сиситематизировать лексический и грамма- тический материал по теме | |
22 | Контрольная работа по теме «Моя Родина». | Контроль знаний | |
23 | Швейцария. Страноведение. | Читать текст с извлече- нием необходимой информации | |
24 | Обобщающее повторение по теме «Родина» | Обобщение материала по теме | |
2 четверть - 24 часа | |||
1 (25) | Лицо города. (15 часов) Город. Систематизация лексики Введение новых Л. Е. | Систематизировать лексику по теме «Город» | |
2 (26) | Из истории Москвы. Работа с текстом. | Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию | |
3 (27) | Санкт-Петербург. Урок-экскурссия. | Проводить «заочную экскурсию» по Санкт- Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на инфомацию текста | |
4 (28) | Города Золотого кольца. Работа с текстом. | Читать тексты о городах Золотого кольца с ис- Пользованием информа- ции из текстов | |
5 (29) | Рекламный проспект города. Клише и словосочетания. | Составлять рекламный проспект о городах, ис- пользуя клише и слово- сочетания | |
6 (30) | Города Германии. Запрос ин- формации. | Расспрашивать собесед- ника об одном из горо- дов Германии | |
7 (31) | Города Германии. Советы. | Советовать посетить какой-либо город Германии | |
8 (32) | Моё родное село. Слова и сло- восочетания. | Систематизировать слова и словосочетания по теме «Моё село» | |
9 (33) | «Моё село». Обучение монологоческой речи. | Рассказывать о родном селе | |
10 (34) | Россия. Вопросы. | Задавать вопросы о России рекламному аген- ту в Германии | |
11 (35) | Описание фотографии с видами города. | Описывать в группах открытки с видами городов. | |
12 (36) | Урок-игра «Репортёр» по теме «Город» | Расспрашивать собесед- ника о том, какие лучше посетить города России и почему | |
13 (37) | Гёте. «Горные вершины». Фонетическая отработка. | Читать с полным пони-манием текст о городе Ильменау. Читать стихо- творение | |
14 (38) | Основные фомы глагола. Повторение. | Повторить три формы Глагола и времена | |
15 (39) | Безличное местоимение man. Введение материала. | Читать высказывания и их перевод, делать выво- ды об употреблении man+ смысловой глагол | |
16 (40) | Безличное местоимение man. Отработка. | Употреблять в речи безличное местоимение man | |
17 (41) | Простое прошедшее время. Активизация знаний. | Выполнение упражнений по теме Präteritum | |
18 (42) | Сложно-сочинённые предложе- ния. Порядок слов. | Знакомиться с употреб- лением ССП и порядком слов в них | |
19 (43) | ССП. Тренировка в употребле- Нии. | Употреблять ССП в Речи. | |
20 (44) | ССП. Памятка. | Систематизировать знания по теме ССП | |
21 (45) | Поездка в Вену. Обучение аудированию. | Слушать диалог и делать тест выбора | |
22 (46) | Урок обобщающего повторения по теме «Город» | Систематизировать знания по теме | |
23 (47) | Проверочная работа по теме «Город» | Контроль знаний | |
24 (48) | Пратер. Дрезден. Страноведение. | Читать текст с полным пониманием и рассказы- вать о парке Пратер. Находить информацию о Дрезденской галерее | |
3 четверть - 30 часов | |||
1 (49) | . Жизнь и проблемы большо- го города. (15 часов) Транспорт в большом городе. Введение лексики. | Читать и переводить предложения с новыми словами | |
2 (50) | Ориентирование в городе. Формулы речевого этикета. | Составлять предложе- ния, употребляя формулы речевого этикета | |
3 (51) | Ориентирование в городе. Обучение диалогической речи. | Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе» | |
4 (52) | Обучение аудированию. | Воспринимать на слух текст и отвечать на воп- росы | |
5 (53) | Техника чтения текста «Mein grosser Wunsch» | Читать текст с предвари- тельно снятыми труд- ностями и находить ин- формацию | |
6 (54) | Придаточные предложения и Порядок слов в них. | Анализироватьпредло- жения и делать сообще- ния | |
7 (55) | Подчинительные союзы в сложном педложении. Трени- ровка. | Употреблять подчинительные союзы в сложных предложени- ях | |
8 (56) | Порядок слов в придаточном предложении. Тренировка. | Употреблять правиль- ный порядок слов в при- даточном предложении | |
9 (57) | Систематизация модальных глаголов. Памятка. | Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов | |
10 (58) | Модальные глаголы с безлич- ным местоимением man. Введение и отработка. | Тренироваться в упот- реблении местоимения man с модальными гла- голами | |
11 (59) | Турист в большом городе. Обучение диалогической речи. | Рассматривать рисунки и составлять мини-диа- логи в ситуации «Ориентирование в го- роде» | |
12 (60) | Ролевая игра « Ориентирование в городе» | Составлять диалоги | |
13 (61) | Обобщающее повторение по теме « Ориентирование в незнакомом городе» | Употреблять правильно ексику по теме и систе- матизировать её | |
14 (62) | Обобщающее повторение по теме «Придаточные предло- жения» | Употреблять в речи Придаточные предложе- ния | |
15 (63) | Берлинское метро. Страноведение. | Читать информацию о берлинском метро | |
16 (64) | Деревня. ( 15 часов) Деревня. Введение и отработка лексики. | Употреблять новую лексику в подстановоч- ных упражнениях | |
17 (65) | Работа с текстом «Alles unter einem Dach» | Читать текст с полным пониманием и находить эквиваленты к русским предложениям | |
18 (66) | Глагол werden. Активизация знаний. | Переводить предложе- ния, обращая внимание на глагол werden. Вспомнить спряжение глагола в настоящем времени | |
19 (67) | Будущее время. Памятка. | Употребление в речи Futurum I | |
20 (68) | Систематизация лексики по теме « Деревня» | Систематизировать слова по теме | |
21 (69) | Урок-беседа « Достоинства и недостатки жизни в деревне» | Рассказывать о достоин- ствах и недостатках жиз- ни в деревне, используя предложенные словосо- четания | |
22 (70) | Обучение аудированию по теме «Деревня» | Фиксировать письменно отдельные факты из прослушанного | |
23 (71) | Урок обобщающего повторения по теме «Деревня» | Обобщение материала | |
24 (72) | День благодарения. Страноведение. | Рассказывать информа- цию о Дне благодарения | |
25 (73) | Охрана природы. (15 часов) Охрана природы. Введение и отработка лексики. | Читать и переводить Микротекст со словарём | |
26 (74) | Роль леса в нашей жизни. Ассоциограмма. | Рассказывать о роли леса, используя данные ассоциограммы | |
27 (75) | Придаточные дополнительные. Активизация. | Читать инфомацию об Экологических пробле- мах, обращая внимание на порядок слов в прида- точных предложениях | |
28 (76) | Высказывания об экологичес- ких проблемах. Урок-беседа. | Читать высказывания, Подтверждать их или возражать. | |
29 (78) | Контрольная работа по теме «Лицо города. Экология» | Контроль знаний | |
30 (79) | Письмо в журнал Treff. Технология написания письма. | Писать письмо в журнал, рассказывать в нём о том, что делается для защиты окружающей среды | |
4 четверть – 24 часа | |||
1 (80) | Обучение аудированию по Теме «Охрана пироды» | Слушать высказывания молодых людей, и опре- делять, кому принадле- жат данные высказыва- ния | |
2 (81) | Обобщающее повторение по теме «Охрана природы» | Рассказывать, что дела- ют люди, чтобы защи- тить природу | |
3 (82) | Спорт (15 часов) Спорт. Введение и отработка лексики. | Употреблять слова по теме в речи | |
4 (83) | Значение спорта в жизни чело- века. Урок - беседа. | Высказываться о роли спорта. | |
5 (84) | Сложносочинённые предложе- ния. Активизация знаний. | Составлять ССП по теме «Спорт» | |
6 (85) | Из истории спорта. Информа- ционно-обучающий урок. | Выражать собственное мнение и обмениваться информацией | |
7 (86) | Отношение к спорту. Управление глаголов. | Вести беседу по теме | |
8 (87) | Придаточные предложения с cоюзами weil\ denn | Использовать в высказы- ваниях по теме прида- точные предложения | |
9 (88) | Письмо в журнал Treff « Спорт в моей жизни» | Знать технологию напи сания письма | |
10 (89) | Спорт. Обучение аудированию. | Выражать своё мнение по прослушанному | |
11 (90) | Предлоги с двойным управле- нием. Активизация. | Употреблять в речи предлоги с двойным управлением | |
12 (91) | Спорт. Обобщающее повторе- ние. | Употреблять в устной речи лексико-граммати- ческий материал по теме | |
13 (92) | Спорт. Обобщающее повторен- ние. | Читать текст с понима- нием основного содер- жания | |
14 (93) | Популярные виды спорта. Страноведение. | Рассказывать о любимых видах спорта немцев | |
15 (94) | Развитие спотрта в Германии. Инфомационно-обучающий урок. | Делать устное сообще- ние | |
16 (95) | Предложное управление глаго- лов. | Употреблять в письмен- ной и устной речи глаго- лы с предлогами | |
17 (96) | Обобщение лексико-граммати- Ческого материала по теме «Спорт» | Употреблять в устной речи лексико-граммати- ческий материал по теме | |
18 (97) | Обобщение лексико-граммати- Ческого материала по теме «Спорт» | Употреблять в устной речи лексико-граммати- ческий материал по теме | |
19 (96) | Спорт. Обучение аудированию. | Понимать прослушанные высказывания и нахо- дить соответствия | |
20 (98) | Спорт. Работа с текстом. | Читать текст с полным Извлечением информа- ции | |
21 (99) | Подготовка к итоговой конт- рольной работе | Выполнять лексико- грамматические задания на повторение матери- ала | |
22 100 | Контрольная работа по теме « Спорт» | Контроль знаний | |
23 101 | Анализ контрольной работы | Обсуждение результатов | |
24 102 | Популярные виды спорта в Германии. Страноведение. | Рассказывать о популяр- ных видах спорта в Гер- мании |
