Презентация образовательной программы МБДОУ на 2013-2014 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОДНОМУ ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ № 23

(МБДОУ № 23)

Презентация

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ

на 2013-2014 учебный год

Полное наименование Учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей № 23.

Сокращенное наименование Учреждения – МБДОУ № 23.

Почтовый адрес: 426076, Российская Федерация, Удмуртская Республика, город Ижевск, ул. Коммунаров, дом 196.

Контактный телефон/факс: [phone]

Сайт учреждения: www. sad23.izh. ru и http://ciur. ru/izh_dou/izh_ds23

Режим работы: пятидневная неделя, с 6-30 до 18-30. Выходные дни: суббота, воскресенье.

Руководитель МБДОУ: заведующий .

- Заместитель заведующего по ВМР – .

Образовательное учреждение создано в соответствии с постановлением Администрации г. Ижевска от 01.01.2001года № 000 "Об утверждении Перечня подведомственных Управлению дошкольного образования и воспитания Администрации города Ижевска муниципальных казенных и бюджетных учреждений".

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования в соответствии с Лицензией на образовательную деятельность года.

Образовательная программа МБДОУ № 23 (далее Программа) разработана с учетом:

- Конституции Российской Федерации;

- Конвенции ООН о правах ребенка;

- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления от 01.01.01 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Устава МБДОУ № 23;

- Договора между МБДОУ № 23 и родителями (законными представителями) детей.

Образовательная программа является одним из основных нормативных документов, регламентирующих жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения.

Программа определяет специфику организации воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом федерального образовательного стандарта дошкольного образования, разработана индивидуально для МБДОУ № 23, учитывает потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), общественности и социума. Программа состоит из обязательной части (80 %) и части, формируемой участниками образовательных отношений (20 %). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Обязательная часть Программы разработана с учётом комплексной программы «Радуга» под ред. . В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены парциальные Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности, методики, формы организации образовательной работы.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации в течение всего времени пребывания детей в МБДОУ.

В Программе учитываются:

1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности).

2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

3)Основные принципы дошкольного образования:

-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-сотрудничество Организации с семьей;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-учет этнокультурной ситуации развития детей.

Образовательная программа дошкольного учреждения разработана в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий получения дошкольного образования.

Программа направлена на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

3) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

4) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

5) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

6) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Осуществлением образовательного процесса в ДОУ занимаются квалифицированные педагогические кадры: 12 воспитателей, 1 педагог-психолог, 1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре.

МБДОУ № 23 посещают дети от 2-х до 7-ми лет включительно (в исключительных случаях, дети не принятые в первый класс по медицинским и иным показаниям, могут посещать группы общеразвивающей направленности до 8 лет).

В МБДОУ № 23 функционируют 6 групп общеразвивающей направленности.

Наполняемость групп на 2013-2014 учебный год

Наименование групп	Количество групп	Количество детей
от 2 до 3 лет группа общеразвивающей направленности	1	25
от 3 лет до 4 лет группы общеразвивающей направленности	1	25
от 4 лет до 5 лет группа общеразвивающей направленности	2	45
от 5 лет до 6 лет группа общеразвивающей направленности	1	24
от 6 лет до 7 лет группа общеразвивающей направленности	1	23

В МБДОУ имеется отдельный совмещённый музыкальный и спортивный зал, методический кабинет, лицензированный медицинский блок (медицинский кабинет, прививочный кабинет, изолятор), прачечная, пищеблок. На территории ДОУ оборудованы открытый бассейн, спортивная площадка, «экологическое подворье», 6 прогулочных участков. Все прогулочные участки и спортивная площадка оснащены малыми архитектурными формами и игровым оборудованием в соответствии с возрастом воспитанников.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

Ø  социально-коммуникативное развитие;

Ø  познавательное развитие;

Ø  речевое развитие;

Ø  художественно-эстетическое развитие;

Ø  физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности).

Содержание воспитательно – образовательного процесса в дошкольном учреждении определяется:

1) комплексной программой «Радуга»
2) комплексом парциальных программ и методических разработок.

Существенная задача коллектива – поиск и внедрение наиболее эффективных программ и технологий в образовательный процесс МДОУ.

МБДОУ ориентируется при выборе образовательных программ:

-  во-первых, на ребенка, на его полноценное развитие как индивида, на желание помочь ему войти в современный мир, приобщиться к его ценностям;

-  во-вторых, на семью, на возможность предоставить ей качественные образовательные услуги;

-  в-третьих, на практическое воплощение в детском саду эмоционально – комфортных условий, способствующих развитию личностного потенциала каждого воспитанника, укреплению его здоровья.

Комплексирование программ и технологий с целью выстраивания целостного педагогического процесса:

Направление деятельности	Программы	Технологии и методики
Основная образовательная программа	«Радуга» ,
Физическое развитие и здоровье	«Воспитание здорового ребенка» «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , ,	«Развивающая педагогика оздоровления» (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. В. Кудрявцев, Б. Егоров)
Познавательное речевое развитие Математическое развитие детей	«Радуга»: «Учусь говорить» «Познаю мир» «Математика и логика для дошкольников» Программа математического развития детей дошкольного возраста	«Логоритмика для малышей» «Ты детям сказку расскажи…» (методика приобщения детей к чтению) «Ступеньки творчества, или Развивающие игры» Технология развивающих игр Воскобовича «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» Сост. ,
Художественно – эстетическое развитие	«Программа по изодеятельности» Методика музыкального воспитания.	«Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники/Под ред. «Ритмическая мозаика». «От игры до спектакля». «Ритмопластика» Тютюнникова «Ритмопластика» Жилин
Социальное развитие	«Основы безопасности детей дошкольного возраста» , ,	«Российская символика: Методическое пособие к иллюстративно-дидактическому материалу для дошкольных образовательных учреждений» «Детям об Ижевске»
Развитие детей раннего возраста	«Радуга»	«Физическая культура для малышей» «Движение + движение» Шишкина «Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни» Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. М. Литвинова «Занятия по сенсорному воспитанию» , Пилюгина

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., 4).

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей. Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Взаимодействие МБДОУ с семьями воспитанников:

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными образовательными стандартами дошкольного образования, Уставом МБДОУ одной из основных задач является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития и реализации личности ребенка. Особое место уделяется правовому и психолого-педагогическому просвещению родителей (законных представителей) детей.

Задачи:

1.  Создавать в ДОУ условия для взаимодействия с родителями.

2.  Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного социума и психологического климата.

3.  Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ и управлении им.

4.  Оказывать помощь родителям в воспитательном процессе.

Принципы взаимодействия с родителями:

Целенаправленность, систематичность, плановость. Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектовой специфики каждой семьи. Возрастной характер работы с родителями. Доброжелательность, открытость.

Направления работы с родителями:

Оказание помощи семье в воспитании

Вовлечение семьи в образовательный процесс

Культурно-просветительская работа

Создание условий для реализации личности ребенка

Линии, способы и формы взаимодействия с семьей.

№	Линии взаимодействия	Способы взаимодействия	Формы взаимодействия
1.	Физическое развитие и здоровье	Формирование традиций совместного спортивно-оздоровительного досуга	Конференция «О здоровье – всерьез»
Спортивные семейные праздники
«День здоровья в ДОУ»
Индивидуальные и групповые консультации инструктора по физической культуре, медицинского работника, психолога
Тематические материалы для родителей в информационной папке «Здоровье наших детей», памятки, буклеты от инструктора по физической культуре, медицинского работника, психолога
2.	Познавательное и творческое развитие	Развитие психолого-педагогической культуры родителей	Дни открытых дверей (тематические)
Открытые просмотры НОД, различных видов деятельности детей (познавательно-исследовательской) с последующей экспертной оценкой родителей, педагогов.
Участие в педсоветах
Индивидуальные консультации педагога-психолога, воспитателей.
Шахматно-шашечный турнир
Конкурс чтецов
Конкурс талантов
Концерты и театрализованные представления для родителей и родителей для малышей
Семейные творческие конкурсы стихов, рассказов, макетов и др.
Выпуск журнала ДОУ «Мой город Ижевск»
Игротеки для игр с детьми дома
Традиции «Встречи с интересными людьми»
Тематические материалы для родителей в информационных папках в группах, буклеты и памятки.
Совместные тематические выезды в галереи, театры, музеи.
3.	Социальное и коммуникативное развитие	Формирование условий для совместной социально значимой деятельности	Совместные праздники (День пожилого человека, День матери, Новый год, День защитников отечества, 8 марта, День семьи )
Семейные посиделки и чаепития в группах
Традиция «День рождения»
Традиция «Гость группы»
Семейные конкурсы фотографий, творческих работ с последующим выходом журнала ДОУ
Благотворительные акции в ЦСО Первомайского р-на (для ветеранов и детей-инвалидов), акция «Подари заботу детям» (с выходом в детский дом)

Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого потенциала родителей и детей.