1 класс Русский язык УМК «Начальная школа XXI века»

1 класс Русский язык УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель:

Тема	Знакомство с родственными словами.
Цели	Сформировать представление о родственных словах, их образовании. Ввести алгоритм определения родственных слов. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание темы, термины и понятия	Родственные слова, общее значение, общая часть; слова близкие по значению.
Планируемый результат
Личностные умения: • Проявлять: - интерес к изучению темы; - творческое отношение к процессу выполнения ситуативного задания; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы.	Метапредметные умения Познавательные умения: - определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; - определять основание для распределения слов на группы и обосновывать свое мнение; - подбирать группу родственных слов и обосновывать основания для группировки; - использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом; - проверять выполненное задание; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.	Предметные умения: - подбирать родственные слова к данному слову; - выделять графически общую часть родственных слов; - группировать и писать родственные слова, выделяя графически их общую часть. -
Организация образовательного пространства
Информационный материал Иванов язык: 1 класс: . Русский язык: 1 класс: Рабочая тетрадь №1 Демонстрационный материал. Карточки со словами Раздаточный материал. Карточки с учебными заданиями	Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, парная групповая
I этап. Самоопределение к деятельности
	Приветствие. - Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. Поприветствуйте их. на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Цели деятельности	Ситуативное задание ( приём «яркое пятно»)	Результат деятельности
• Мотивировать учащихся к изучению темы. • Выявить уровень знаний о родственных словах.	Умеете отгадывать загадки? Сейчас проверим. Кто стирает, варит, шьет, На работе устает, Просыпается так рано? — Лишь заботливая... (мама) Кто же трудную работу Может делать по субботам? — С топором, пилой, лопатой Строит, трудится наш... (папа) Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка) Кто всю жизнь работал, Окружал заботой Внуков, бабушку, детей, Уважал простых людей? На пенсии уж много лет Нестареющий наш... (дед) Мамы старшая сестра — С виду вовсе не стара, С улыбкой спросит: «Как живете?» А в гости к нам придёте? (Тетя) Кто же с маминой сестрой Приезжает к нам порой? На меня с улыбкой глядя, «Здравствуй!» — говорит мне..(дядя) Кто веселый карапузик — Шустро ползает на пузе? Удивительный мальчишка — Это младший мой... (братишка) Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя старшая... (сестренка) Каким одним словом можно назвать всех, кого отгадали? (семья) Кем они приходятся друг другу? (родственниками) На каком уроке мы говорили о родственниках и семье? О родственниках, семье мы говорили на уроке окружающего мира. А почему на уроке русского языка мы тоже заговорили о родственниках? А может быть, у слов тоже, как и у людей есть «родственники»? Кто считает, что «да, слова бывают родственными», поднимите руки. Кто считает, что у слова не могут быть родственные слова? Мнения разделились. Что мы сегодня должны узнать на уроке? (есть родственные слова или нет)	Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы; Познавательные умения: - определять основание для распределения слов на группы.
Цели деятельности	II этап. Учебно-познавательная деятельность	Результат деятельности
	Знакомство с родственными словами. Работа по выбору родственных слов из текста
Цели: • Ввести понятие «родственные слова». • Научить: - определять слова близкие по смыслу и обосновывать свое мнение; - определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; - группировать родственные слова; - писать родственные слова; - выделять графически общую часть родственных слов; - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом; - выполнять задание в рамках учебного диалога. -различать родственные слова и обосновывать свое мнение -раскрывать значение слов -выполнять учебное задание в соответствии с целью -формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога	Работа в группе (4 человека) Вам необходимо выяснить могут быть у слов родственные слова или нет. Выполнив задание на карточке. Прочитайте слова: гусь, гусеница, гусёнок, гусиный, гусыня. Ответьте на вопросы У каких слов есть общее значение? Какие слова имеют какую-то общую часть? Какие слова можно назвать родственными? Какое слово лишнее? Проблемная ситуация с подводящим диалогом. С остальными учащимися. На доске. гусь, гусеница, гусёнок, гусиный, гусыня. Разделите, эти слова на 2 группы. Обсудите в парах. Почему так разделили? (ответы детей) А теперь послушаем, ребят, кто работал в группе. Есть в русском языке родственные слова или нет. Какую группу слов можно назвать родственными и почему? Выдвижение гипотез. Чтобы проверить правы наши мудрецы или нет откроем учебник на с.79 и прочитаем рубрику «обрати внимание» Алгоритм определения родственных слов У родственные слова есть Чтобы определить, являются ли слова родственными, надо: - определить общее значение слов - определить в этих словах общую часть - выделить графически общую часть -подобрать родственные слова С.79 упр.3 (в группе) Правила работы в группе: выслушиваем всех по очереди. Проверка ф/м Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы прыгаете. Лес – лесник Река – плот Сад – садовый Дом – домашний Дом - дым Стена – гвоздь Кот – котик Гриб – грибной Обед - стол Для выполнения следующего задания открываем тетрадь по русскому языку, запишем число в тетради. Учебник с.80, упр. 5. Прочитайте текст и выпишите слова, которые можно назвать родственными. ( у доски). Выделите общую часть. (Снежки, снежную) Рабочая тетрадь страница 81, № 5 Фронтальная	Познавательные умения: - определять слова близкие по смыслу и обосновывать свое мнение; - определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью; - выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины в рамках учебного диалога. Предметные умения: - группировать родственные слова; - писать родственные слова; - выделять графически общую часть родственных слов Познавательные умения: - определять родственные слова и обосновывать свое мнение; - подбирать группу родственных слов и обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью. - выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога. Предметные умения: - подбирать родственные слова к данному слову; - писать родственные слова и выделять графически общую часть.
III этап Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень усвоения темы, а именно: - определять в тексте родственные слова; - писать родственные слова и выделять графически общую часть родственных слов; - выполнять учебные задания в соответствии с целью. - проверять выполненное задание.	На партах лежат 2 варианта заданий. Если сегодня на уроке вам было всё понятно, что такое родственные слова – выберите зелёную карточку. Если не уверены в своих знания – фиолетовую карточку. Первую часть задания обязательно. Второе задание, только тогда, когда всё уже сделали. 1вариант Из предложенных слов выберите только те, которые являются родственными слову «осина» и подчеркните их Осинка, оса, осёл, осиновый, ослиный, ослик, подосиновик. и обоснуйте свой выбор. 2вариант Впишите в текст пропущенные родственные слова и выделите графически общую часть каждого слова. Рыболовы Рано утром дети с удочками отправились на ___________. Петя поймал большую ______. Дома кот Васька стащил маленькую _____________. Мама сварила _________ суп. Дополнительное задание Если слова в каждой паре не являются родственными, поставьте « - » , если родственными, то « +» ветер – ветерок лес – лесник река – лодка ужин - стол дом – дым стена – картина сад – садовый поле – полюшко гриб – грибной	Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью. - проверять выполненное задание. Предметные умения: - определять в тексте родственные слова; - писать родственные слова и выделять графически общую часть родственных слов.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности	Самоанализ и самооценка ученика	Результат деятельности
Научить школьников: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат учебной деятельности.	Самооценка Закончите предложение. Я узнал…………….. Было интересно…………… Было трудно…………….. Своей работой на уроке я ________________ (доволен, очень доволен(льна), не очень доволен(льна))	Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.