Конспект урока

конспект урока

учитель химии МБОУ Гимназия 22

Предмет Химия Класс 8

Тема урока: Анализ почвы

Тип урока: Тип урока: изучение новой темы в рамках лабораторной работы

Цели урока: Создать условия для обучения учащихся практике элементарного анализа, научить их делать практические выводы из проведенного анализа. Создать условия для развития навыков наблюдения, умения формулировать выводы по результатам исследования; развивать творческие способности учащихся, рефлексивно-оценочные умения. Создать условия для учения с увлечением, воспитывать уверенность в себе, видение экологических проблем и пути их решения. Создать условия для проведения эксперимента по определению кислотности почв.

Задачи: Закрепить начатое формироваться на предыдущем занятии умение наблюдать за явлениями, описывать их и делать умозаключения – выводы.

Продолжить формирование умений и навыков учащихся по использованию лабораторного оборудования для проведения химического эксперимента.

Научить ребят простейшим способам разделения смесей – отстаиванию, фильтрованию, выпариванию.

Учить выявлять межпредметные связи, находить причинно-следственные связи.

Оборудование:

Химическое оборудование и реактивы: Почва, дистиллированная вода, химический стакан, лупа, фильтр, воронка, штатив с кольцом, стакан с предметным стеклом, держатель для пробирок, пипетка, спиртовка, спички, стеклянная палочка, ноутбук, проектор, экран, оборудование LAB GUEST mini (Vernier), датчик рН.

1.  Организационный момент, включающий: Образовательные: Повторить и обобщить знания о видах почв, почвенном питании растений; Продолжить развитие универсальных учебных действий при работе с учебником, выполнении лабораторной работы. Развивающие: Развивать потребность в познании, стремлении к самовыражению и индивидуальности. Развивать познавательные умения. Развивать аналитическое мышление, логику.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Каждый ребенок приносит немного почвы из дома (цветочных горшков), сада или огорода. Работа выполняется в парах. На столах учащихся необходимый набор посуды и реактивов. Высказывают свое мнение… Отвечают на вопросы… Почва - это верхний плодородный слой земли на котором растут растения.	Постановка проблемной задачи. Жили рядом по соседству две женщины. Пришло время посева. Всё лето обе женщины ухаживали за своим огородом: Рыхлили почву, пропалывали сорняки, поливали. Наступило время уборки урожая. Одна женщина собрала богатый урожай, а другая плохой. Спрашивает одна другую: «Почему у тебя в огороде все уродилось, а у меня нет?» Что такое почва? Какие вещества входят в состав почвы? Каково значение почвы для растений? Что вы знаете о плодородии почвы? Исследование почв производят для оценки её плодородия. В результате этого получают данные о физических и химических свойствах почв. Данными пользуются при разработке плана применения удобрений и известкований почв. Наша задача выяснить какая почва в нашей местности
Изучение нового учебного материала. Продолжить развитие предметных компетенций: умение определять кислотность почвы (кислая, щелочная, нейтральная) и сделать вывод об их пригодности для выращивания различных с/х растений, находить причинно – следственные связи между кислотностью почвы и типом почвы; Измерить pH почвы с использованием оборудования LAB GUEST mini (Vernier), сравнить и проанализировать результаты, зафиксировать результаты эксперимента на карте 2гис.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
Опыт № 1. Приготовление почвенного раствора. В химический стакан помещают почву. Приливают дистиллированную воду, объём которой должен быть в 3 раза больше объёма почвы. Хорошенько перемешивают стеклянной палочкой, а затем через лупу наблюдают за осаждением частиц почвы и структурой осадков.  Опыт № 2. Готовят бумажный фильтр. Смачивают фильтр водой, чтобы он плотнее прилегал к стенкам воронки и чтобы сухой фильтр не впитывал фильтруемую жидкость. При фильтровании жидкость наливают на фильтр по палочке тонкой струёй, направляя её на стенку воронки, а не на непрочный центр фильтра, чтобы его не разорвать. Под воронку подставив химический стакан и профильтруют подготовленную смесь почвы и воды. Почва останется на фильтре, а собранный в пробирке фильтрат представляет собой почвенную вытяжку (почвенный раствор). Опыт № 3 Несколько капель почвенного раствора поместили на предметное стекло и с помощью пинцета подержали ее над горелкой до выпаривания воды. Опыт № 4.В почвенную вытяжку помещают датчик рН и начинают регистрацию данных. Эксперимент проделывают не менее 3-х раз. Фиксируют результаты эксперимента на карте 2ГИС и записывают выводы	Ход работы: Опишите и объясните свои наблюдения Как приготовить бумажный фильтр? Зачем его необходимо смачивать водой? Как правильно фильтровать? Наблюдали фильтрацию смеси …… и ……. Почва осталась на ……, а в стакане …. ……. После выпаривания на стекле обнаружили …. ….. Сделайте вывод о своих наблюдениях Как можно изменить рН почвы? Какие удобрения бывают и для чего они используются? Сделайте вывод об пригодности почвы для выращивания различных с/х растений
Научились готовить почвенный раствор, фильтровать, определять рН почвы, научились работать с картой 2ГИС
Задание на дом. Урок «Анализ почвы» заключительный в теме «Введение в химию». Следующий урок изучение новой темы: «Атомы химических элементов», поэтому нет домашнего задания.