НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ «СВТ. ТИХОНА ЗАДОНСКОГО»
Рассмотрено Председатель МО гуманитарного цикла предметов _________ Протокол | Согласовано Заместитель директора по УВР __________ 29.08.2015 | Утверждаю Директор НОУ Православной гимназии «Свт. Тихона Задонского» _________ Приказ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК», КУРС 10-11
на 2015 - 2016 учебный год
Учитель:
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол
ЕЛЕЦ, 2015
1. Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа по предмету «Английский язык»:
- Федеральный закон от 01.01.2001 года «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 000».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Приказ от 8 июня 2015 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 000.
-Методические рекомендации «О преподавании иностранных языков в 2015 - 2016 учебном году в общеобразовательных учреждениях Липецкой области»
- Программа курса английского языка языку для 2-11 классов. Авторы ,. Обнинск.:Титул,2010
-Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования для учебных заведений Российской Федерации, Утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 г., Москва.
- Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2016 учебный год НОУ Православной гимназии «Свт. Тихона Задонского».
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно – тематического планирования учебных курсов, предметов, дисциплин НОУ Православной гимназии «Свт. Тихона Задонского».
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация.
К основным задачам обучения на старшей ступени относятся:
1. Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
2. Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
3. развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
4. развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
5. использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
6. интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
7. участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
- Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникаций (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
- Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными язы- ковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
- Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
- Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
- В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
- Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
- Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес. Усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
- Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
На данном этапе осуществляется систематизация, и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и рецептивной лексики, дальнейшее совершенствование рецептивных лексических и грамматических навыков в процессе обильного чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах тем и ситуаций общения, предусмотренных в УМК, умений делать презентации, обобщающие результаты проектной деятельности, выступать с сообщениями, небольшими докладами на уроках и на школьных конференциях. Происходит дальнейшее развитие умений письменной речи, которая выступает на данном этапе как важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описанием, повествованием, рассуждением в виде сообщений, докладов, эссе, личного письма, увеличивается роли самостоятельной работы учащихся, связанной с поиском информации в различных источниках, в том числе и Интернет в процессе выполнения проектных заданий, подготовки сообщений. Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языкасоздает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
3.Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане
Реализация рабочей программы обеспечивает выполнение требований федерального компонента государственного образовательного стандарта, требования к уровню подготовки учащихся, заданные федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, определяет базовый уровень содержания и объём часов, отвечает требованиям Министерства образования.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета иностранный язык в старшей школе 105 часов за учебный год из расчёта 3 учебных часов за неделю. В соответствии с учебным планом гимназии рабочая программа в 10 классе рассчитана на 103 часа за учебный год из расчета 3 учебных часов за неделю, а в 11 классе рассчитана на 101 час за учебный год из расчета 3 учебных часа за неделю.
4.Содержание программы учебного предмета «Английский язык»
4.1. Содержание программы курса 10-11 классов
Примечание. Полужирным шрифтом выделен федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
Полужирным курсивом в тексте здесь и далее выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Курсивом выделено содержание краеведческого компонента.
Предметное содержание речи.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.
Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.
Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.
Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия, его планирование и организация, заказ и покупка билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.
Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.
Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Для достижения поставленных целей применяются разнообразные формы и методы работы. На уроках применяются современные технологии обучения: проектная технология, технология рефлексивной самооценки обучающихся, информационно-коммуникационные технологии. Используются соответствующие иллюстративные, аудио - и видеоматериалы.
Для проверки и оценки результатов обучения запланированы контрольные работы и /или лексико-грамматические тестирования. В 10 классе 2 контрольные работы (стартовая (входной контроль) и итоговая, 4 тестирования (по 2 в каждом полугодии), 3 проверочные работы;
в 11 классе - 2 контрольные работы (по окончании каждого полугодия), 4 проверочные работы ( по 2 в каждом полугодии).
5. Тематическое планирование по предмету «Английский язык», 10-11 классы
5.1. Тематическое планирование по курсу английского языка 10 класса
№ п/п | Наименование темы (разделов), основное содержание | Количество часов | Практическая часть |
1. | Начнем заново. - рассказ о школе, школьной форме, спорте, музыке, повседневной жизни подростков; - дискуссии по тематике; - составление диалогов; - составление проектов; - написание сочинений, эссе; - повторение грамматики: активный и пассивный залог, косвенная речь, условные предложения, инфинитив. | 27 | Контрольная работа-1 |
2. | Поговорим о семейных делах. - рассказ о семье, памятных семейных датах, праздниках, семейных проблемах; - дискуссии по тематике; - составление диалогов; - составление проектов; - написание сочинений, эссе; - повторение грамматики: модальные глаголы, неличные формы глагола, времена английского языка. | 24 | Лексико-грамматическое тестирование -2 |
3. | Цивилизация и прогресс. - рассказ об открытиях, изобретениях, древних цивилизациях, техническом прогрессе, влиянии на окружающую среду; - дискуссии по тематике; - составление диалогов; - составление проектов; - написание сочинений, эссе; - повторение грамматики: модальные глаголы, степени сравнения прилагательных, условные предложения, инфинитив. | 25 | Лексико-грамматическое тестирование-1 |
4. | Мир возможностей. - рассказ о путешествиях, поведении, хороших манерах, вежливости, культурном шоке; - дискуссии по тематике; - составление диалогов, проектов; - написание сочинений, эссе; - повторение грамматики: модальные глаголы. | 27 | Контрольная работа-1 Лексико-грамматическое тестирование -1 |
Итого | 103 | Контрольная работа -2 |
5.2. Тематическое планирование по курсу английского языка 11 класса
№ п/п | Наименование темы (разделов), основное содержание | Количество часов | Практическая часть |
1. | Раздел 1. Проблемы, волнующие подростков 1.Языки международного общения Активный и страдательный залог. Артикли с названиями стран и языков. Предлоги. Восприятие на слух и понимание основного содержания небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка». Использование в устной речи лексического и грамматического материала текста, выражение собственного мнения по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» Извлечение нужной информации из текста “Learning Foreign Languages”. 2. Глобальная деревня. Лексика по теме «Глобализация». Повторение временных форм. Модальные глаголы. Восприятие на слух и выделение главной информации, выявлен ие наиболее значимых фактов из интервью по теме «Антиглобалистическое движение». Письменная аргументация своей точки зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации». 3. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях Лексика по теме «Права и обязанности». Модальные глаголы (повторение). Развитие умений говорения по теме. Чтение текста, прогнозируя его содержание по заголовку, выделение главных фактов, нахождение в тексте нужной информации. 4. Твое участие в жизни общества Лексика по теме «Мировая политика». Повторение видовременных форм глагола. Обсуждение и выражение собственного отношения к высказываниям известных людей. Активизация навыков чтения по теме «Мировая политика». Восприятие на слух и выделение главной информации, выявление наиболее значимых фактов из интервью по теме. Выражение своего отношения к политике (100-120 слов), пользуясь определенными опорами. Заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации. 5. Чувство безопасности, или как защитить землю от нас Лексика по теме «Поведение». Артикли (повторение). Употребление предлогов. Тренировка навыков говорения по теме: «Антисоциальное поведение». Чтение текста с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы. | 27 | Контрольная работа-1 |
2. | Раздел 2. Профессия твоей мечты 1. Выбор профессии Л. - Тема «Профессия» Гр. - Повторение временных форм глагола. Словообразование. Г. - Подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише. Ч. - Читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию. П. – Написать эссе «Выбор профессии: за и против», письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии. 2. Что нас ждет после школы Л. – Тема «Образование». Гр. – Косвенная речь (повторение). Придаточные предложения следствия. Г. – Выразить понимание текста через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту. Комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение. Ч. – Читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы. А. – Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию. 3. Последний школьный экзамен Л. – Тема «Образование» Гр. – Косвенная речь (повторение). Придаточные предложения следствия. Ч. – Читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию. А. – Прослушать начало истории и спрогнозировать ее окончание. П. – Заполнить таблицу, выбирая нужную информацию из текста. 4. Есть ли альтернатива современным технологиям? Л. – Тема «Современные технологии» Гр. – Придаточные предложения следствия. Present Perfect Simple. Present Perfect Continuous. Г. – Уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал. Комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение. Ч. – Читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку. А. – Прослушать текст с пониманием основного содержания, и заполнить пропуски, Распознавая отдельные слова и выражения. | 23 | Лексико-грамматическое тестирование -1 |
3. | Раздел 3. Научное развитие и современные технологии. 1.Насколько мы зависим от современных технологий Л. - ЛЕ по теме «Современные технологии». Фразовые глаголы. Аббревиатуры. Гр. - Сравнение Past and Present; Будущее простое время. Суффиксы прилагательных. Г. - Выразить понимание текста через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту. Комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение. Ч. - Прочитать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию. Прочитать и выбрать лучший заголовок, выбрать верное окончание предложений, заполнить таблицу. А. – Прослушать и подобрать правильные утверждения, заполнить пропуски. 2. Незаурядные умы человечества Л. – ЛЕ по теме «Биографии известных людей», Гр. – Повторение Past Perfect Passive. Будущее время для предположения и предсказания. Г. – Комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение. Ч. – Чтение с пониманием основной информации. Выбрать правильные утверждения, отметить информацию по содержанию, выполнить тест на определение значения слова. А. – Выполнение заданий экзаменационного формата. 3.Наука или выдумка Л. – Лексика по теме «Научные открытия». Гр. – Словообразование. Г. – Обсудить вопрос о значении науки в современном мире в группах, следуя ступеням, закончить фразы. Ч. – Читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы. А. – Прослушать и выбрать правильные утверждения, заполнить пропуски по смыслу. П. – Осуществить поиск в Интернете, представить материал на конференции. Выполнить презентацию. 4. Отношение к клонированию Л. – Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Гр. – Словообразование. Г. – Описать картинку, ответить на вопросы, выказать свое отношение к клонированию. Ч. – Развитие навыков поискового чтения. Читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы. А. – Прослушать и проверить ответы на вопросы, заполнить таблицу, добавляя аргументы. П. – Написать эссе «Клонирование: за и против». 5. Традиции и новые технологии Л. – Совершенствование лексических навыков по теме «Здоровье и медицина». Гр. – Словообразование. Модальные глаголы. Г. – Рассказать, что делать, если простудился. Высказаться по проблеме использования народной медицины в группах, ответить на вопросы и обсудить проблему в парах. Дискуссия: «Что лучше домашняя традиционная или высокотехнологическая медицина?» Ч. – Собрать фразы в таблицу по категориям, соединить слова с их объяснением, заполнить пропуски. А. – Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы, выбрать правильный вариант ответа, заполнить таблицу. 6. Современные технологии и окружающая среда Л. – Расширение лексического запаса по теме «Окружающая среда». Гр. – Imperatives with the positive and negative instructions. Словообразование If only … + Ved2,If only … + had + Ved3(повторение) Г. – Ответить на вопросы по проблеме, обсудить вопрос с опорой на картинку. Обсудить листовки, вопросы по теме на определенное время, обсудить в группах проблему, следуя плану высказывания, сделать заметки. Ч. – Прочитать текст, расположить события в правильном порядке, ответить на вопросы. Сделать записи по прочитанному. А. – Прослушать, проверить свою догадку, прослушать и выбрать лучшее мнение. П. – Использовать изученную лексику через письменное мини-сочинение. 7. Открываем путь в цифровую эпоху Л. – Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Гр. – Числительные. Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение). Г. – Высказаться по проблеме в группах, согласиться с высказыванием, делая записи, сравнить свои записи с другими. Обсудить проблему в парах. Подготовить монологическое сообщение в формате ЕГЭ. Ч. – Прочитать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы. Соединить тексты с заглавиями, выбрать основную идею, заполнить пропуски. А. – Прослушать и выбрать правильное мнение, соединить фразы в колонках. Воспринимать на слух и соединять свои высказывания с высказываниями учащихся, выписать позитивные и отрицательные аспекты использования интернета | 27 | Контрольная работа-1 |
4. | Раздел 4. Откуда ты родом? 1. Город и село Л. – ЛЕ по теме «Жизнь в городе и деревне». Гр. – Словообразование. Infinitive construction (повторение). phrase and idiomatic verbs; Г. – Высказаться по проблеме с опорой на картинки, обсудить вопросы в парах. Ч. – Прочитать текст и ответить на вопросы, выбрать правильное значение для выделенных слов. А. – Прослушать диалог и заполнить таблицу, угадать говорящего по высказываниям. П. – Сочинение «Если бы я мог выбирать, я жил бы в городе/деревне». сочинение «Интернет в твоей жизни». Гр. – Выражения со словом time. Г. – Обсудить фразу Цицерона, использовать изученные фразы, обсудить проблему в парах, подготовить монологическое высказывание. Обсудить проблему по прослушанному (в формате ЕГЭ) согласно этапам задания. Ч. – Прочитать отрывок из книги «Watching the English.” Подобрать соответствующие названия к частям текста, выполнить задания на множественный выбор. А. – Прослушать текст с детальным пониманием услышанного, заполнить таблицу. П. – Написать письмо другу о том, как подростки в России проводят свое свободное время. 3. Круг моих друзей Л. – ЛЕ по теме «Круг моих друзей». Гр. – Притяжательные прилагательные. Порядок слов. Г. – Прокомментировать иллюстрации, выражая идеи и ассоциации, сравнить, обсудить результаты, согласиться и не согласиться с идеями. Обсудить проблему по прослушанному тексту, подготовить монологическое высказывание. Ч. – Прочитать и заполнить пропуски, выбрать правильное мнение, ответить на вопросы. А. – Прослушать и соединить высказывания людей с данными утверждениями. Гр. – Словообразование. Синонимы. Г. – Высказывая свое мнение по проблеме самозащиты, опираясь на изученный лексико-грамматический материал. Обсудить проблему в группах, описывая жизненный стиль, используя данные слова. Ч. – Прочитать отрывки и подобрать заглавия к отрывкам, прочитать предложения и закончить их. Прочитать и выбрать предложения, отражающие главную идею, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами. А. – Прослушать и проверить догадку (основное содержание). Прослушать текст и заполнить таблицу по прослушанному тексту. П. – написать сочинение по теме «Стиль жизни». Г. – Описать события в своем регионе, обсудить вопросы в группах. Ч. – Прочитать и понять значение слова « tradition», подобрать правильно фразу к каждому тексту. П. – Подвести итоги, описать яркие события школьной жизни. | 24 | Контрольная работа-1 |
Итого | 101 | Контрольная работа -2 |
6. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен
знать
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
-страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
уметь
в области говорения
-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
в области аудирования
-относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио - и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения
-читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;
в области письменной речи
-писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
-понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету (абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки от 10 ноября 2011 г. № 000)
7. Учебно-методический комплекс
1.Основная учебная литература:
Примерные программы по иностранным языкам/ Новые гос. стандарты по ин. языкам 2-11 кл. Программа основного общего образования по английскому языку – ИЯШ № 5, 2005.
2. Программа курса английского языка к УМК английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
3.Биболетова английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений/ , . – Обнинск: Титул, 2011.
4.Биболетова тетрадь к учебнику английского языка"Enjoy English" для 10 класса общеобразовательных учреждений/ , . – Обнинск: Титул, 2013.
5.Аудиокассета к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных
учреждений "Enjoy English" – Обнинск: Титул, 2010.
6.Книга для учителя (Teacher’s Book):книга для учителя к учебнику Enjoy English – 10 для 10 класса общеобразовательного учреждения: , -Обнинск: Титул, 2012.
7.Учебник (Student’s Book) : Enjoy English – 11, для 11 класса общеобразовательного
учреждения: , , Обнинск: Титул, 2012.
8.Рабочая тетрадь I (Activity Book): Рабочая тетрадь по английскому языку для 11 класса бщеобразовательного учреждения: , , Обнинск: Титул, 2012.
9.Рабочая тетрадь II (контрольные работы): для 11 класса общеобразовательного учреждения: , , Обнинск: Титул, 2012.
10.Книга для учителя (Teacher’s Book):книга для учителя к учебнику Enjoy English – 11 для 11 класса общеобразовательного учреждения: , , Обнинск: Титул, 2012.
11.Аудиоприложение к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательного учреждения Enjoy English – 11 для 11 класса общеобразовательного учреждения: , , Обнинск: Титул, 2011.
Методические пособия:
1. Сборник упражнений по грамматике английского языка. - Санкт-Петербург, КАРО, 2006 г.
2. Р. Мёрфи Английская грамматика. - Издательство «Кэмбриджский Университет». - 2003 г.
3. Т. Николенко Тесты по грамматике английского языка. - Издательство «Айрис-Пресс», 2005 г.
4. Английский язык для поступающих в ВУЗы. Тесты. - Издательство «Глосса», 2007 г.
5. Учебное пособие по грамматике. - Издательство «Антология». Санкт-Петербург, 2006 г.
Интернет – ресурсы:
1. http://www. englishteachers. ru
2. http://www. anglyaz. ru
3. http://www. alleng. ru/english/
4. http://www. school-collection. edu. ru
5. http://www. teachingenglish. org. uk/
6. http://busyteacher. org/
7. http://englishforeveryone. org
8. http://
9. http://eng.1september. ru/
Средства обучения:
Компьютер, проектор, принтер, экран.
Комплект лексических таблиц
Города и страны.
Англо-говорящие страны. Великобритания.
Карта Лондона, Великобритании, США.
Знаменитые люди Великобритании.
Страны и национальности.
Комплект грамматических таблиц.Основной грамматический материал, охватывающий школьный курс английского языка.
Числительное.
Глагол.
Предлоги.
Союз.
Комплект портретов английских писателей:
, М. Твен, , В. Шекспир, Ч. Диккенс.
8.Календарно – тематическое планирование в Приложениях к рабочей программе:
- Приложение 1 – КТП 10 класса на 6 листах,
- Приложение 2 – КТП 11 класса на 6 листах.
