Рабочая программа преддипломная педагогическая практика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия образования имени »

(ГОУВПО «АГАО»)

Естественно-географический факультет

Кафедра географии и экологии

ПРИНЯТО Ученым советом естественно-географического факультета Протокол № 6 от «30» июня 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ «_____» ____________2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки: 44.03.05 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки: экология и география

Степень выпускника: академический бакалавр

Форма обучения: очная

Бийск 2014

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (утвержден17 января 2011 г. №46) и учебного плана по профилю подготовки «Экология и География», утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 15 апреля 2015г., протокол № 10).

Программа обсуждена на заседании кафедры географии и экологии

Протокол № 11 от «25» июня 2014 г.

Заведующий кафедрой ___________

1.Цель практики:

формировании практических умений и навыков, касающихся проведения исследований с целью всестороннего использования в дальнейшей профессиональной деятельности на базе теоретических знаний, полученных в процессе обучения

·  углубить теоретические знания, полученные в вузе;

приобрести и закрепить практические навыки профессиональной деятельности; подготовиться к написанию дипломной работы.

Важнейшей задачей преддипломной практики является сбор и обработка необходимого материала по теме дипломной работы. Задачей вспомогательного характера является приобретение студентами навыков работы в образовательном учреждении по реализации в учебном процессе требований ФГОС.

2.Задачи преддипломной практики:

- приобретение студентами определенных практических навыков и умений при самостоятельном выполнении производственных и научно-исследовательских работ;

- изучение литературных источников по теме исследования;

- освоение методов получения и сбора необходимой информации;

- разработка методики исследований;

- составление и анализ иллюстративного материала, отражающего результаты исследования (таблиц, графиков, диаграмм, картосхем).

3.В содержание практической деятельности студентов входит:

Задания по преддипломной практике являются индивидуальными. Они согласуются с интересами и способностями студента, а также научной тематикой кафедры. Задания выдаются студентам до начала практики.

Задания составляются научным руководителем и утверждаются заведующим кафедрой. Индивидуальные задания фиксируются в дневниках, которые выдаются студентам перед ее началом.

В ходе практики студенты, выполняя индивидуальные задания, приобретают навыки научно-исследовательской работы. Студенты должны самостоятельно (после консультации с руководителем практики) собрать необходимый материал по заданной теме, обработать его, проанализировать полученные данные, сопоставить его с литературными данными и опубликованными материалами, сделать обобщающие выводы и оформить работу в форме отчета. Отчет необходимо иллюстрировать графиками.

Каждый руководитель обеспечивает успешное проведение практики, консультирует студентов по составлению плана ее прохождения, определяет необходимый объем и содержание отчетных материалов

Содержание практики регламентируется утвержденным учебным планом и программой Содержание отдельных этапов практики определяется индивидуальным планом-заданием, составленным руководителем практики и руководителем дипломной работы студента. В индивидуальном задании указывается тема исследования, перечень вопросов для изучения, рекомендуемая литература.

Самостоятельная работа:

разработка и проведение учебной и внеклассной работы (по профилю основной профессиональной образовательной программы по специальности и программы дополнительной подготовки (дополнительной квалификации, области дополнительной подготовки и специализации); разработка технологической карты уроков и занятий; проведение уроков; проведение внеклассных занятий по развитию познавательных интересов детей, нравственному, трудовому, экономическому воспитанию детей, охраны их жизни и здоровья и пр.; изготовление дидактического материала и наглядных пособий; диагностика уровня развития личности и использование полученных результатов в работе с коллективом учащихся, в индивидуальной работе с детьми; ведение школьной документации (классного журнала, дневников учащихся, проверка тетрадей и другие); участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей; проведение педагогического эксперимента (или исследовательской работы) с целью апробации материала выпускной квалификационной (дипломной) работы; проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.

За весь период преддипломной практики студенты проводят:

по специальности «Экология » – не менее 10 уроков и внеклассных занятий. по дополнительной подготовке – не менее 4 уроков за весь период практики.

4. Место, время и форма проведения педагогической практики

Преддипломнаяя педагогическая практика проводится на различных базах общеобразовательных учреждений на 5 курсе в 10 семестре – продолжительность 4недели (216час.,4з. ед.)

Практика проходит с отрывом студентов от занятий и осуществляется в в качестве практиканта в общеобразовательных учреждениях г. Бийска и районов Алтайского края: в образовательных учреждениях инновационного типа: гимназии № 1, 11, Бийский лицей, кадетская школа № 39.Руководство практикой осуществляют зав. педпрактикой, факультетский руководитель, отвечающие за общую подготовку и организацию, и руководители групп, проводящие непосредственную работу со студентами в общеобразовательных учреждениях.

Отчёт по преддипломной практике

Написание отчёта по преддипломной практике подразумевает чёткое выполнение соответствующих стандартов. Его структура должна быть соблюдена безукоризненно. Составные части отчёта:

1. Введение: актуальность темы, цель исследования, его задачи, наименование предприятия, ваша должность в период прохождения практики. Также во введении указываются основные нормы или документация, использованная для написания.

2. Основная часть. Здесь даётся полная характеристика предприятия: организационно-правовая форма, вид деятельности, местонахождение, организационная структура и тому подобное. Проводится анализ внутренней и внешней среды по всем возможным факторам влияния на деятельность: персонал, клиенты, поставщики, партнёры, позиция в данном сегменте рынка, экономическая политика, экологические моменты. Необходим также финансовый анализ: расчёты финансовых показателей и оценка финансового состояния.

Важный момент отчёта: выявление и исследование проблемных областей деятельности. В обязательном порядке вы должны разработать мероприятия, которые усовершенствуют хозяйственную деятельность предприятия. Это очень важный пункт отчёта, но отводить ему большой объём не стоит. Все теоретические выкладки и расчёты проводятся в дипломной работе.

3. Заключение: краткая формулировка выводов о выявленных проблемах и возможных методах их решения.

4. Список литературы: все информационные материалы, использованные в разработке отчёта.

5. Приложения: включают в себя таблицы или рисунки, а также документацию предприятия.

Кроме того, в ваш отчёт по преддипломной практике входят:

аннотация (краткое описание вашего отчёта) отзыв о работе практиканта от образовательного учреждения дневник преддипломной практики

К конференции по итогам преддипломной практики студенту необходимо иметь:

Отчёт должен включать в себя:

краткая характеристика учебного заведения; сведения о классе и учителе; конспекты уроков и внеклассных мероприятий с фото материалами; характеристика на студента, утверждённая учителем и директором школы; самоанализ студента о проделанной работе за период преддипломной практики.

Выступление на итоговой конференции может быть представлено в виде презентации.

Учебно-методическое обеспечение педагогической практики:

а) основная литература:

1.Бакланова, образование в курсе "География Алтайского края" : учебно-методическое пособие для студентов педвуза/ . - Бийск: Бийский педагогический гос. университет им. , 2007.-301 с..

2.Манузина, Е. Б. Современные технологии общего и профессионального образования : учебное пособие для студентов пед. вузов по курсу "Педагогические технологии"/ , . - Бийск: Бийский педагогический гос. университет им. , 2010.-106 с..

3.Финаров, обучения географии в школе: учебное пособие для студентов [Текст]: .:М.: АСТ, Астрель, ХРАНИТЕЛЬ,2007.-382с.

б) дополнительная литература:

1.Бабурин, игры по экономической и социальной географии. [Текст] /. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1995.- 143с.

2.Бакланова работа по географии. Учебно-методическое пособие. [Текст]./, . – Бийск: НИЦ БПГУ, 1999,- 66с.

3. Бенькович, Т. М., Опорные конспекты в обучении географии. Кн. для учителя, 7кл. Из опыта работы. [Текст] / , // – М.: Просвещение, 1995.-173с. ил.

4. Герасимова, пособие по физической географии: 6 класс /[Текст] , . - М.: Просвещение, 1991. - 175 с.

5.Готовимся к единому государственному экзамену по географии. Ч. 1 / [и др.]. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 96 с. - (Готовимся к ЕГЭ). - (Библиотека журнала "География в школе"; Вып. 14)

6.Готовимся к единому государственному экзамену по географии. Ч. 2 / [и др.]. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 80 с. - (Готовимся к ЕГЭ). - (Библиотека журнала "География в школе"; Вып. 15) .

7. .Методика и технология обучения географии : пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ , , . - М.: АСТ, 2002.-203 с.

8. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст]: Пособие для учителей и студентов пед. вузов / . - М.: АРКТИ, 2003. -112 с. – ISBN 5-89414-268-2

9. Подласый, И. П. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / . - М., 2002. - 456 с.

10. Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]: Учебно-методическое пособие. / . – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 224 с.

11. Щуркова, Н. Е. Культура современного урока [Текст]: Книга для учителя. / , , . – 2-е изд., перераб. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 112 с.

12.Сборник нормативных документов : география : федеральный компонент государственного стандарта : федеральный базисный учебный план/ сост.: , . -2-е изд., стер.. - М.: Дрофа, 2006.-141 с..

13. Современный урок географии [Текст] / ред., сост. . - М.: Школа-Пресс. – 2001 Ч. 2: Методические разработки уроков с использованием новых педагогических технологий обучения. - М., 2001. - 80 с.: ил. - (Библиотека журнала "География в школе"; Вып. 5).

14.Элькин, география. 6кл. Методическое пособие (поурочное планирование). [Текст] / – СПб: Паритет, 2001.- 160с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Corel Draw – векторный графический редактор, позволяющий создавать и редактировать векторные изображения непосредственно на экране компьютера, а также сохранять их в различных векторных форматах

2. Photoshop – растровый графический редактор, позволяющий рисовать и редактировать изображения на экране компьютера, а также сохранять их в различных растровых форматах. В отличие от векторного редактора, растровый используют для представления изображений матрицу точек.

3. Power Point – программа для создания и проведения презентаций.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://www. edu. ru/ – портал «Российское образование».

2. http://standart. edu. ru/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.

3.http://praktika. karelia. ru/ – портал «Виртуальная педпрактика»

4. http://festival.1september. ru/ Фестиваль педагогических идей

5. http://ps.1september. ru/ Газета «Первое сентября»

6. WWW. IT-N. RU российская «Сеть творческих учителей»

10. Материально-техническое обеспечение педагогической практики

Педагогическая практика проводится на базе учреждений основного и общего среднего образования и других образовательных учреждениях г. Бийска при наличии кабинета географии. При выборе баз практики высшее учебное заведение АГАО руководствуется следующими критериями:

– укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

– уровень оснащенности учебной литературой;

– наличие технической инфраструктуры (технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации);

Составитель: доцент кафедры географии и экологии .

Критерии оценивания результатов педагогической практики.

оценка/ Критерии	Уровень профессионально – педагогических умений.	Проявление профессионально-педагогических умений	Качество выполнения заданий практики	Уровень проявления творчества	Уровень педагогического анализа и рефлексии.	Качество отчетной документации и своевременность ее предоставления.
отлично	выше среднего, высокий	проявил все названные качества	хорошее и отличное	продуктивный и творческий	Достаточно высокий	Аккуратное, отвечает требованиям, сдана своевременно
хорошо	средний	недостаточная самостоятельность, инициативность	В большинстве случаев хорошее качество	Репродуктивно - творческий	Достаточны	Отвечает требованиям, сдана своевременно
удовл.	ниже среднего	не проявил названные качества	В большинстве случаев удовлетворительное	Репродуктивный	Допустимый	Отвечает не всем требованиям
неудовл.	ниже среднего	Не проявил названные качества	Неудовлетворительное,	Эмпирический,	Низкий или допустимый	Не отвечает требованиям, сдана несво-евременно

.