Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №9
Павлово-Посадского муниципального района
Утверждаю:
Директор школы
31.08.2015
Рабочая программа по английскому языку
2а, 2б, 2в классы
Составитель:
,
учитель английского языка
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету Английский язык для 2а класса составлена на основе Основной образовательной программы МОУ СОШ №9 и примерной программы по предмету Английский язык , «Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы» - М: «Просвещение», 2013, рассчитанной на 70 часов.
Программа обеспечена УМК:
- , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе». Учебник для 2 класса – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013;
- , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь для 2 класса – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015;
- , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе». Контрольные задания для 2 класса – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
- , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе». Аудиокурс для работы в классе для 2 класса - М: Express Publishing: Просвещение, 2013;
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета Английского язык во 2 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель: всего 70 часов.
Общая характеристика предмета:
Процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Цели программы:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника;
- развитие познавательных способностей.
Достижение целей данной программы возможно с помощью решения следующих задач:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
- организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом личностно-ориентированного подхода;
- применение соответствующих педагогических технологий( коммуникативной, личностно-ориентированной, дифференцированной, игровой, ИКТ и др.);
- взаимодействие всех участников образовательного процесса;
- выявление и развитие способностей учащихся;
- применение разнообразных форм и методов работы на уроке.
Планируемые результаты изучения учебного материала.
Личностные:
· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание себя гражданином своей страны;
· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные:
· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
· формирование мотивации к изучению иностранного языка;
· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
· читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
· владеть техникой письма;
· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
· адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
· применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
· умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
· знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
· умение вести словарь (словарную тетрадь).
В содержание курса Рабочей программы внесены следующие изменения:
к Примерной программе добавлено 2 часа в соответствии с тем, что количество учебных недель для вторых классов школы в 2015 – 2016 учебном году составляет 35 недель.
УУД в соотнесении с предметным содержанием речи в модулях
Содержание | Название модуля | Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий |
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч) | My letters! (6 ч); Hello! (2 ч) (Starter Module); My Birthday! (1 ч) (Module 2); Let’s go! (1 ч). | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова, указательное местоимение this, соединительный союз and. |
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч) Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (8 ч) Семейные праздники: день рождения. (2 ч) | My Family! (2 ч) (Starter Module); She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4); My Holidays! (2 ч) (Module 5); Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2); My Birthday! (2 ч) (Module 2). | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально и невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале. Пишут с опорой на образец рассказ о себе и поздравление. Соблюдают ударение и интонацию. Употребляют существительные во множественном и единственном числе, образованные по правилу; личные и притяжательные местоимения; количественные числительные от 0 до 10 |
Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч) Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. (6ч) | My Toys! (5 ч) (Module 4); Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (3 ч) (Module 3); At the Circus! (2 ч) (Module 3); My Holidays! (2 ч) (Module 5); Showtime! (2 ч); Holidays in Russia (Module 5). | Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, игрушках, занятиях. Соблюдают нормы произношения звуков в устной речи и чтении вслух. Употребляют глаголы «can» и «have» в разных по цели высказывания предложениях, предлоги места и объектный падеж личных местоимений, наречие «very» |
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 ч) | My Animals! (4 ч) (Module 3); Pets in Russia (Module 3). | Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (9 ч) Времена года. Погода. (5 ч) | My Home! (9 ч) (Module 1); Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1); It’s windy! Magic Island! (5 ч) (Module 5). | Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме, погоде. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиозаписи, построенные на изученном материале. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени, личные местоимения, существительные единственного и множественного числа, предлоги «in» и «on». |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч) Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). (5 ч) | Gardens in the UK. Gardens in Russia (1 ч) (Module 1); Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2); Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3); Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1 ч) ( Module 4); Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall. | Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита. |
Календарно-тематический план
№ у рока | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий | К-во часов | Сроки | Корректировка даты | ||
2а | 2б | 2в | |||||
Вводный модуль «Вперед!» | |||||||
1 | «Знакомство» - лексика, речевые образцы | Слушать, повторять слова и фразы, беседовать с учителем | 1 | 01.09– 04.09 | |||
Вводный модуль «Алфавит» | |||||||
2 | Алфавит. Буквы a-h | Слушать произношение букв алфавита, произносить буквы, сопоставлять произношение буквы с её написанием, прописывать заглавные и строчные буквы | 1 | 01.09-04.09 | |||
3 | Алфавит. Буквы i-q | 1 | 07.09– 11.09 | ||||
4 | Алфавит. Буквы r-z | 1 | 07.09– 11.09 | ||||
5 | Алфавит – упражнения. Транскрипция | Сопоставлять заглавные и строчные буквы, прослушать и найти букву и звук | 1 | 14.09 –18.09 | |||
6 | Трудные звуки английской транскрипции | Прослушать и произнести звуки и звукосочетания | 1 | 14.09 –18.09 | |||
7 | Буквосочетания с согласными | Произнести звукосочетания, прочитать слова с данными буквосочетаниями | 1 | 21.09– | |||
Вводный модуль «Я и моя семья» | |||||||
8 | Написание заглавных и строчных букв | Сопоставлять заглавные и строчные буквы, прописать буквы алфавита в нужном порядке | 1 | 25.09 | |||
9 | «Представься по-английски» - речевые образцы | Прослушать, повторить и записать слова и фразы | 1 | 28.09– 02.10 | |||
10 | «Представь человека по-английски» - речевые упражнения | Прослушать, повторить и записать слова и фразы. Разыграть мини-диалог | 1 | ||||
11 | «Семья» - лексика | Прослушать, повторить и прочитать слова | 1 | 05.10– 09.10 | |||
12 | «Цвета» - лексика, речевые образцы | Прослушать, повторить и записать слова и фразы. | 1 | ||||
Модуль 1 | |||||||
13 | «Дом» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова и фразы. Сопоставить слово и картинку | 1 | 12.10– 16.10 | |||
14 | «Дом» - речевые и лексические упражнения | Прослушать, произнести фразы, разыграть мини-диалоги | 1 | ||||
15 | Конструкция «Where is…?» | Прослушать, повторить, записать фразы, выбрать правильные ответы из предложенных | 1 | 19.10– 23.10 | |||
16 | «Дом и семья» - лексические упражнения | Записать рассказ о семье | 1 | ||||
17 | «Ванная комната» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова. | 1 | 26.10– 30.10 | |||
18 | Буквосочетания с гласными | Прослушать и произнести словосочетания, подобрать буквосочетания к картинкам и словам | 1 | ||||
19 | «Сады в Англии и России» - речевые упражнения | Прочитать, прослушать, перевести | 1 | 09.11– 13.11 | |||
20 | «Дом и семья» - устная практика | Нарисовать рисунок своей комнаты и рассказ о ней. Рассказать о комнате вслух | 1 | ||||
21 | Контрольная работа «Дом и семья» | Сопоставить слово и перевод, прочитать слова и перевести, записать недостающие буквы в ряду, прослушать и выбрать правильный вариант в задании | 1 | 16.11– 20.11 | |||
22 | Анализ контрольной работы «Дом и семья» | Прослушать, прописать, исправить ошибки | 1 | ||||
Модуль 2 | |||||||
23 | Количественные числительные 0-10 | Прослушать, повторить и прописать слова. Посчитать предметы по-английски | 1 | 23.11 – 27.11 | |||
24 | «День рождения» - лексика и речевые образцы | Прослушать, повторить и прописать слова и фразы | 1 | ||||
25 | Упражнения на числительные | Прослушать и выбрать правильный ответ | 1 | 30.12 – 04.12 | |||
26 | «Продукты питания» - лексика и речевые образцы | Прослушать, повторить и прописать слова. Разыграть мини-диалоги | 1 | ||||
27 | «Любимая еда» - лексика, речевые образцы | Прослушать, повторить и прописать слова | 1 | 07.12 – 11.12 | |||
28 | Выражение предпочтений | Разыграть мини-диалоги | 1 | ||||
29 | «Любимая еда» - речевые упражнения | Разыграть мини-диалоги и монологи | 1 | 14.12 – 18.12 | |||
30 | Контрольная работа «Продукты питания» | Прочитать, перевести, прослушать и выбрать правильный ответ, сопоставить вопрос с ответом | 1 | ||||
31 | Анализ контрольной работы. Повторение числительных | Прослушать, прописать, исправить ошибки | 1 | 21.12 – 25.12 | |||
32 | Правила чтения буквы «с». Предлоги движения | Прослушать, повторить, прочитать и перевести слова, записать слова в словарь | 1 | ||||
33 | «Традиционные русские и британские блюда» - речевые упражнения | Разыграть мини-диалоги | 1 | 11.01 - | |||
Модуль 3 | |||||||
34 | «Животные» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова в словарь, прописать слова в тетради | 1 | 15.01 | |||
35 | Глагол «мочь, уметь» в утверждениях | Прослушать и повторить фразы, прочитать предложения и перевести | 1 | 18.01 – 22.01 | |||
36 | Глаголы движения. Глагол «мочь, уметь» в вопросах | Прослушать, повторить, выписать в словарь, прописать | 1 | ||||
37 | Глагол «мочь, уметь» в отрицаниях | Прочитать предложение, перевести, подставить нужное слово в предложение | 1 | 25.01 – 29.01 | |||
38 | «Цирк» - лексика. | Прослушать, повторить, выписать в словарь | 1 | ||||
39 | Правила чтения буквы «i» | Прослушать, повторить, прочитать и перевести слова | 1 | 01.02 – 05.02 | |||
40 | «Питомцы в Великобритании и России» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова в словарь, прописать слова в тетради | 1 | ||||
41 | «Питомцы в Великобритании и России» - речевые упражнения | Составить и прочитать монолог по теме | 1 | 08.02 – 12.02 | |||
42 | Контрольная работа «Животные» | Прослушать, выбрать правильный вариант ответа, прочитать, перевести предложения, составить предложения по образцу | 1 | ||||
43 | Анализ контрольной работы «Животные» | Прослушать, прописать, исправить ошибки | 1 | 15.02 - | |||
Модуль 4 | |||||||
44 | «Игрушки» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова в словарь, прописать слова в тетради | 1 | 19.02 | |||
45 | Предлоги места | Прослушать, произнести, прочитать, подставить предлоги в предложения | 1 | 22.02 – 26.02 | |||
46 | Названия частей лица | Прослушать, повторить, выписать в словарь, сопоставить слово и картинку | 1 | ||||
47 | Описание внешности с помощью глагола «иметь» | Прослушать, повторить, составить предложения по образцу | 1 | 01.03 – 05.03 | |||
48 | Глагол «иметь» в отрицаниях | Составить предложения п образцу, дополнить предложения, записать, прочитать | 1 | ||||
49 | Глагол «иметь» в вопросах | Составить предложения п образцу, дополнить предложения, записать, прочитать | 1 | 07.03 – 11.03 | |||
50 | Правила чтения гласной буквы «y» | Прослушать, повторить, прочитать и перевести слова | 1 | ||||
51 | Контрольная работа «Игрушки» | Прослушать, сопоставить услышанное с картинкой, прочитать, перевести, дополнить предложения | 1 | 14.03 – 18.03 | |||
52 | Анализ контрольной работы «Игрушки» | Прослушать, прописать, исправить ошибки | 1 | ||||
53 | Упражнения с глаголом «иметь» | Разыграть мини-диалоги | 1 | 28.03 – 01.04 | |||
54 | Описание своей внешности | Составить текст-описание, записать, прочитать | 1 | ||||
55 | Повторение глаголов движения | Сопоставить слово с переводом и картинкой, заполнить пропуски в предложениях. Составить диалоги | 1 | 04.04 – 08.04 | |||
56 | «Игрушки в Британии и России» - речевые упражнения | Разыграть мини-диалоги, записать их | 1 | ||||
Модуль 5 | |||||||
57 | «Одежда» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова в словарь, прописать слова в тетради | 1 | 11.04 – 15.04 | |||
58 | «Погода» - лексика и речевые клише | Составить предложения по образцу, прослушать и выбрать правильный ответ | 1 | ||||
59 | «Одежда. Погода» - лексические и речевые упражнения | Прослушать, повторить и записать слова в словарь, прописать слова в тетради. Побеседовать о погоде | 1 | 18.04 – 22.04 | |||
60 | «Каникулы. Времена года» - лексика | Прослушать, повторить и записать слова в словарь, прописать слова в тетради | 1 | ||||
61 | «Одежда. Погода» - интерактивные упражнения | Сопоставить, заполнить пропуски в предложениях, расставить слова в правильном порядке | 1 | 25.04 – 29.04 | |||
62 | Контрольная работа «Каникулы» | Прослушать, сопоставить услышанное с картинкой, прочитать, перевести, дополнить предложения | 1 | ||||
63 | Анализ контрольной работы | Прослушать, прописать, исправить ошибки | 1 | 02.05 – 06.05 | |||
64 | Правила чтения букв «c», «k» и буквосочетания «ck» | Прослушать, повторить, прочитать и перевести слова | 1 | ||||
65 | «Места отдыха в Великобритании и России» - речевые упражнения | Нарисовать семейный отдых, написать рассказ, прочитать, перевести | 1 | 09.05 – 13.05 | |||
66 | Правила чтения буквосочетаний с гласными | Прослушать, прочитать, подобрать примеры к буквосочетаниям | 1 | ||||
67 | Обобщение лексики | Прослушать, пропеть, подобрать правильный ответ | 1 | 16.05 – 20.05 | |||
68 | Обобщение грамматики | Расставить слова в нужном порядке, составит предложения с опорой на образец | 1 | ||||
69 | Проект «Это я» - планирование | Выбрать материал для проекта, составить план, поработать в группах | 1 | 23.05 – 27.05 | |||
70 | Проект «Это я» - защита проекта | Представить проект, рассказать, побеседовать с учителем | 1 |
Учебно-методическое обеспечение для учителя
1. Аудиокурс для работы в классе для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013;
2. Контрольные задания для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
3. Рабочие программы. , Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы – М.: «Просвещение», 2014.
4. Рабочая тетрадь для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
5. Сборник упражнений к учебнику «Английский в фокусе» 2 класс , , - М.: Просвещение, 2014;
6. Учебник для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся
1. Аудиокурс для работы в классе для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013;
2. Рабочая тетрадь для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
3. Сборник упражнений к учебнику «Английский в фокусе» 2 класс , , - М.: Просвещение, 2014;
4. Учебник для 2 класса , Дж. Дули, , В. Эванс «Английский в фокусе» - М: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Проектор.
4. Документ-камера.
5. Планшет.
12
