Конструкт организации совместной деятельности с детьми

Конструкт

организации совместной деятельности с детьми

Тема : «Свойства камня «

Возрастная группа: 2 младшая группа

Форма НОД: опытно –исследовательская деятельность Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Учебно-методический комплект: Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественно-научных представлений. Н.В..Нищева.-СПб., «Детсво-Пресс,2009. «Организация опытно –экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Мартынова . Учитель,2012

Средства: музыкальные (магнитофон, аудиозапись),наглядный материал и оборудование:большие и маленькие камни разного цвета, пластилин, коробочка, пластмассовые емкости с крышками, поднос с салфетками.

Методы: эвристическая беседа, наблюдение, опыты, фиксация результатов, погружение в звуки, дидактическая игра.

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Образовательные:обогащать представления об объектах ближайшего окружения, поддерживать стремление отражать их в разных видах детской деятельности. 2.Развивающие:поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослыми познанию(наблюдать, обследовать, экспериментировать) 3. Воспитательные: установление положительных контактов между детьми, основанных на общих действиях с предметами

Дать детям знания о свойствах и особенностях камня Формировать знания о способах обследования реальных предметов Учить сравнивать реальные предметы(камень, пластилин),развивать слуховое и зрительное внимание, память, любознательность, знакомить с системой кодирования Вызывать интерес к познавательной деятельности, способствовать установлению добро желательной атмосферы совместного поиска знаний.

Этапы деятельности	Содержание деятельности педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат
Мотивационно-побудительный Исследовательский Исследовательский этап Деятельностный Исследовательский Информационно-аналитический Деятельностный	Воспитатель: -Дети, после сна я обнаружила в нашей группе шкатулочку. Не хотите посмотреть, что там? Опыт 1,Рассматривание и определение размера камней Воспитатель:-Давайте внимательно рассмотрим камни. Все ли камешки одинаковые по размеру? Опыт 2.Определение температуры камня Воспитатель:Возьмем камешки в руки. -Какие каму шки:теплые или холодные? Воспитатель:-Подержим камешки в ладошках. Какие стали камушки? Почему они стали теплее? Опыт 3.Ощущение поверхности камня. Воспитатель:-Погладим камушки пальчиками. Какие они:гладкие, шероховатые?(Спросить каждого ребенка, какой, у него камень) Опыт 4.Сравнение с пластилином. Педагог раздает детям кусочки пластилина, предлагает проверить, твердый пластилин или мягкий. -Что стало с пластилином после сжатия? -Попробуем сжать камушек. -Почему нельзя сжать камушек? Опыт 5.Извлечение звука. -Возьмите 2 кусочка пластилина, постучите ими друг о друга. Что слышно? -Теперь постучите камешками. -Почему стучат камни? Камешки стучат(мы определили это),теперь мы сможем использовать это свойство при изготовлении шумовых музыкальных инструментов. -Возьмем пластмассовые баночки, прочитаем схему(анализируем: большой домик и 1 большая точка-положим 1 большой камень, маленький домик и много точек-положим много маленьких камней (проверить правильность выполнения задания). -Закроем крышечкой. Определим на слух, где большой камень в баночке, а где маленькие. -Какие хорошие погремушки получились!(показать и рассказать про марокасы) Воспитатель предлагает детям потанцевать с погремушками. Опыт 6 .Определение тяжести камня. -Подойдем к емкости с водой. -Как вы думаете, если бросить камушки в воду, они утонут? Проверим. -Достанем камушки из воды, потрогаем, сухие они или мокрые? -Какие камушки вам больше нравятся? -Сегодня мы с вами узнавали свойства камней. Предлагается детям сделать выводы:что они узнали.(использование схемы) Камни бывают разные: большие и маленькие, разные по цвету, камни твердые, тонут в воде, стучат. Воспитатель показывает детям поделки из камней, обращает внимание на красоту изделия. -Камешками можно выкладывать рисунок. Не хотите попробовать? Дети по подгруппам выкладывают рисунок, потом могут просто поиграть камешками.	Дети сидят полукругом Дети открывают шкатулку, видят камушки Ответы детей:-Нет, не все Дети берут камушки, отвечают на вопрос:-камешки холодные. -Ответы детей:-Камушки стали теплее. -Стали теплее от наших рук Дети поглаживают камешки,определяют, какая поверхность Дети разминают пластилин Ответы детей:-Пластилин мнется. Дети пробуют сжать камушек. Ответы:-Камни твердые, не сжимаются Ответы детей:-Звука не слышно. Дети слышат звук Ответы:-Камни стучат, потому что они твердые. Анализ схем Дети учатся анализировать Схемы, приступают к выполнению задания Определяют на слух, где какие камни Танец с погремушками Дети бросают камешки в воду и видят, что они тонут Достают камушки из воды, отвечают, что они сырые Ответы детей Дети делают вывод с помощью воспитателя Дидактическая игра «Выложи рисунок» Свободная деятельность детей	Появление интереса Выявление свойства камня: разные по размеру Выявление свойства:камень может быть холодным, может нагреваться Выявление свойства(структура поверхности): гладкие и шероховатые Обнаружение свойства камня: камни твердые Дети научились анализировать схемы Эмоциональная разгрузка Дети бросают камешки в воду и видят, что они тонут Достают камешки из воды, отвечают, что они сырые Дети делают вывод с помощью воспитателя