Рабочая программа

№ Дата	Тема урока	Содержание урока	Домашнее задание	Виды контроля
основные термины и понятия	§, упр.
1	Введение. Русский литературный язык.	Русский язык среди языков мира, русский литературный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка.	Вступительная статья стр. 5-8, упр. 1, 2	Доклад об одном учёном – лингвисте, который внёс вклад в развитие науки о языке. (, , и др.)	фронтальный опрос
Лексика. Фразеология. Лексикография.
2.	Функциональные стили, норма литературного языка.	Лексика – один из разделов науки о языке; основные понятия лексики; представление о лексическом значении слова. Работа с толковым словарём. Строение словарной статьи. Словарные пометы.	§ 1, упр. 3	§ 1определения, карточка	выслушивание докла дов
3	Русский язык среди языков мира.	Полисемия как явление языка. Прямое и переносное значение слова. Способы появления переносного значения слова. Работа с толковым словарём. Строение словарной статьи многозначного слова.	§ 2, упр. 4, 5	подготовить рассказ на тему «Слово и его лексическое значение» (с примерами), упр. 6 устно, подготовиться к словарному диктанту(слова на букву А)18 слов, знать их значение.	практикум
4	Лексика. Значение слова.	Общее понятие изобразительно-выразительных средств языка; лексические изобразительно-выразительные средства языка: тропы (эпитет, метафора, метонимия, сравнение, перифраза).	§ 3, упр. Словарная минутка, 7, 8	повторить § 3, упр. 9,10,11 по заданию	словарный диктант, индивид. опрос по д. з. практикум,
5	Изобразительно-выразительные средства языка.	Омонимы. Причина появления омонимов в языке. Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Выразительные возможности омонимии в художественном тексте. Работа со словарём. Омонимы и многозначные слова.	§4, упр. 12, 13, 14	§4, упр. 15, 16	практическая работа работа со словарём
6	Омонимы, паронимы, синонимы. Их употребление.	Паронимы. Паронимический ряд. Речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов. Работа со словарём. Уточнение лексического значения слов–паронимов.	§ 5, упр. 17, 18	§ 5, упр. 19	практическая работа работа со словарём
7	Происхождение лексики русского языка. Антонимы и их употребление.	Синонимы. Идеографические (смысловые) синонимы. Стилистические синонимы. Синонимический ряд. Выразительные возможности синонимов. Работа со словарём.	§ 6, упр. 20, 21, 22, 24	§ 6 упр. 24	практическая работа работа со словарём
8	Устаревшая лексика. Неологизмы.	Типы антонимов. Антитеза.	§ 7, упр. 25, 27, 28, 29, 30	§ 7, упр. 26	практическая работа работа со словарём
9	Фразеология. Фразеологические единицы.	Текст анализируется с точки зрения наличия изобразительных средств. Работа выполняется в малых группах. Результаты оформляются в виде связного текста и защищаются группой на занятии.	«Пророк»	«Воспоминания в Царском Селе» - анализ	анализ текста
10	Тестирование в форме ЕГЭ.	Лексика исконно русская и заимствованная; происхождение исконно русской лексики; пути появления в языке заимствованных слов; старославянизмы – особый пласт ранних заимствований, признаки старославянизмов, особенности стилистической окраски старославянизмов.	§ 8, составление плана-конспекта текста научного стиля, упр. 32, 33, 34	§ 8, упр. 35, 36	конспектирование
11	Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.	Понятие об общеупотребительной лексике и лексике, имеющей ограниченную сферу употребления; диалектизмы; профессионализмы; жаргонизмы.	§ 9-10, изучающее чтение теретического материала; упр.37, 38	разбор предложения в тетради. упр. 39 или 42 (по выбору)	фронтальный опрос
12	Р. р. Лингвистический анализ поэтического текста	Фразеология; фразеологические единицы; лексикография; основные типы словарей русского языка.	§ 11 – ознакомительное чтение, работа по группам с литер. источниками, работа со словарём, упр. 44, 45, 47	§ 11 упр. 46	практикум, работа со словарём
13	Лексикография. Обобщающий урок.	подготовка монологического высказывания «Словари и их виды» (работа в группах)	§ 12-чтение изучение, составление плана,	стр. 32 вопросы и задания, упр. 134	выступление группы
14	Лингвистический анализ текста.	Проверка знаний, умений и навыков учащихся.	упр. 497 или КАТ	стр. 452 выписать лингвистические словари и аспектные словари, объяснить значение.	анализ текста
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
15	Звуки и буквы. Фонетический разбор слов.	Фонетика – один из разделов науки о языке; понятие звука и буквы; процессы чередования гласных и согласных звуков;	§ 13 знакомство с теоретическим материалом учебника, практическая работа, упр. 325 1-ый абзац	фонетический разбор сов в тетради (предметы, теряли, постепенно, ослабевало, свистнула, встрепенулась)	практикум (фоне тический разбор)
16	Фонетический разбор слов. Из истории славянской письменности и русского алфавита.	Практическая работа Сообщения школьников	§13, упр. 49,	упр. 374	практическая работа
17	Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков.	Орфоэпия как раздел науки о языке; нормы произношения гласных и согласных звуков. Выразительное чтение поэтических и прозаических произведений.	§14 изучающее чтение учебной статьи, упр. 52, 53	упр. 323 (5 предложений), упр. 354 стих. Блока наизусть	практическая работа
18	Ударение. Типы ударения.	Словесное ударение. Роль ударения в определении значения и формы слова (омографы, омоформы и т. д.), ударение и профессиональные слова (компас-компас)	§ 14, упр. 50, 51	задание на карточке	практическая работа
Морфемика и словообразование.
19	Состав слова. Морфемный разбор слова.	Морфемика как раздел науки о языке; состав слова; слова и морфемы; аффиксы словообразующие и формообразующие; основа слова, особенности, классификация, способы выделения в слове; сущность и порядок морфемного разбора слова.	§ 15, упр. 54,55,56,57, 58, 59	вопросы стр. 47, 49, упр. 64, 69	практическая работа (морфемный разбор)
20	Словообразование. Словообразовательный разбор слов.	Сущность словообразования; основные способы словообразования в русском языке (морфологические и неморфологические); различие между однокоренными словами и формами одного и того же слова.	§16, изучающее чтение статьи учебника, упр. 70, 71, 72,	упр. 78, 79, 81 по заданию	составление схем
21	Основные способы формообразования в современном русском языке.	Основные способы образования грамматических форм в русском языке. Окончание как главный способ передачи грамматических значений и средство связи слов в предложении. Формообразующие суффиксы. Аналитический способ формообразования. Супплетивизм (изменение) основы.	§ 17-ознакомительное чтение статьи, упр. Упр. 82, 83, 85	упр. 84, стр. 58 вопросы.	конспектирование (план)
22	Р/р. Изложение с творческим заданием.	Анализ текста упражнения. Написание изложения на черновике. Ответ на вопрос.	упр. 85	дописать изложение.	изложение
23	Анализ изложения.	Работа над ошибками.		КАТ стр. 37 зад. 8
Морфология и орфография.
24	Принципы русской орфографии.	Особенности морфологии как одного из разделов науки о языке; сущность и значение орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания.	§18 комментированное чтение статьи, упр. 86	стр. 61 вопросы	фронтальный опрос
25	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых и непроверяемых ударением;	§ 19, упр. 87-95	упр. 96 подгот. К диктанту.	тест
26	Чередующиеся гласные в корне слова.	Написание гласных, зависящее от суффикса, следующего за корнем. Написание гласных, зависящее от ударения. Написания, зависящие от буквы, следующей за гласной. Написание гласных, зависящее от значения слов.	§ 20 упр. 97, 99, 101, 103	§ 20 правило, упр. 98, 100(1-7), 102, 104	словарный диктант тест
27	Употребление гласных после шипящих: в корне, в суффиксе, в окончании.	Традиционные написания гласных после шипящих; правописание гласных о/ё после шипящих в корнях слов; правописание гласных о/е/ё после шипящих в окончаниях слов; правописание гласных о/е/ё после шипящих в суффиксах слов различных частей речи.	§21, упр. 108-111	§ 21 правило упр. 112	практикум (сам. раб)
28	Употребление гласных после Ц	в корне, в суффиксе, в окончании. , Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.	§ 22, упр. 113-115	§ 22 правило, упр. 116 карандашом	тест
29	Диктант.	Проверка знаний, умений и навыков учащихся.	упр. 116 или 137	карточка «Готовимся к ЕГЭ»(стр 73 метод)	диктант
30	Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных.	Звонкие и глухие согласные; позиционные чередования согласных. Правописание звонких глухих согласных.	§ 23-24, упр. 117-119, упр. 121-122	упр. 120, 123	практическая работа
31	Правописание сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ и двойных согласных.	Фонетика: звук и буква. Морфемика: части слова, двойные согласные на стыке морфем. Лексика: заимствованные слова.	§ 25, упр. 125-127	упр. 128, § 27 изучить	тест
32	Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ - и ПРИ-	Приставки, пишущиеся в соответствии с морфологическим принципом; приставки, правописание которых определяется фонетическим принципом орфографии; написание приставок, зависящее от ударения и от значения.	§ 26, упр. 138-140 – сам. раб. §27 упр. 142	§ 27 правило упр. 144, 146 задание.	проверка дом. зад.
33	Гласные И и Ы после приставок	Замена гласного И на Ы в корне слова после русских приставок, оканчивающихся на согласный. Написание гласного И после приставок МЕЖ - и СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ - и т. д.), после приставок, оканчивающихся на гласный.	§ 28, упр. 148-149	§ 28 правило, упр. 150, 153	словарный диктант
34	Употребление ъи ь. Употребление прописных букв. Правила переноса.	Функции твёрдого и мягкого знаков; строчные и прописные буквы; правила переноса.	§ 29-31 упр. 154, 159, 164	стр. 104 вопросы, упр. 155, 163	практическая работа
Самостоятельные части речи.
35	Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного.	Определение. Лексико-грамматические разряды; род и число имён существительных; склонение. Морфологический разбор имён существительных.	§ 32, упр. 165-168	§ 32 правило, упр. 169	фронтальный опрос, морфологический разбор
36	Правописание падежных окончаний имён существительных. Гласные в суффиксах имён существительных	Падежные окончания И – Е у существительных 1 –го, 2-го, 3-го склонений в единственном числе. Падежные окончания имён существительных во множественном числе. Стилистика и культура речи: варианты падежных окончаний. Суффиксы –ек/-ик, - енк/-инк, - ец/-иц, - ичк/ечк, - оньк/еньк, - ышк/юшк, - чик/-щик имён существительных;	§ 33, упр. 170, 175, § 34 упр. 183 184, 185	упр. 177 , 192	практическая работа
37	Правописание сложных имён существительных.	слитные и дефисные написания сложных имён существительных.	§ 35, упр. 193, 194	§ 35 правило, упр. 195	тест
38	Диктант.	Проверка знаний, умений и навыков учащихся.	упр. 196	тест ЕГЭ часть 1	диктант
39	Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного.	Определение. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности их образования и функционирования в речи. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой. Степени сравнения имён прилагательных. Полная и краткая формы. Морфологический разбор .	§ 36, практическая работа, упр. 198, 204	§ 36 правило упр. 199	фронтальный опрос морфологический разбор
40	Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных	Работа с таблицей Правописание суффиксов –К-/-СК-, - ЕВ-/-ИВ-, - ЧИВ-/-ЛИВ-, - ОВ-/-ОВАТ-/-ИВИТ-, - ЕНЬК/-ОНЬК-. Составление алгоритма, высказывания на лингвистическую тему.	§ 37, упр. 205, карточки § 38, упр. 207-211	карточка «Готовимся к ЕГЭ»(стр. 88 метод) § 38 правило. упр. 212,	работа по индивид. карточкам
41	Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.	Правописание Н и НН в суффиксах полных и кратких имён прилагательных.	§ 39 упр. 213-214(1)	§39 правило упр. 214 (2)	практикум
42	Правописание сложных имён прилагательных.	Слитное написание имён прилагательных. Дефисное написание сложных имён прилагательных.	§ 40 упр. 217, 218, 219	§40 правило, упр. 220	тест
43	Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного.	Определение. Лексико – грамматические разряды имён числительных: количественные, порядковые, собирательные. Их изменение и функционирование в речи. Морфологический разбор имён числительных.	§ 41, упр. 222	разобрать числительные в тетради	фронтальный опрос морфологический разбор
44	Особенности склонения имён числительных. Правописание числительных.	Склонение имён числительных. Слитное написание имён числительных. Раздельное написание имён числительных. Дефисное написание имён числительных.	§ 42 задания на карточках, § 43 упр. 223-225	упр. 226 карточка «Готовимся к ЕГЭ» стр. 105 метод.	работа по карточкам
45	Употребление имён числительных в речи.	Функционирование в речи числительного «один». Употребление в речи числительного «оба». Употребление в речи собирательных числительных. Сочетание количественных и собирательных числительных с именами существительными.	§ 44, упр. 228-230	стр. 151 вопросы карточка стр 108	исследовательская работа в группах проверка д. з.
46	Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения.	Морфологические особенности местоимения. Разряды местоимений.	§ 45 упр.231-235, практическая работа	упр. 236	фронтальный опрос морфологический разбор
47	Правописание местоимений	Раздельное написание местоимений. Слитное написание местоимений. Дефисное написание местоимений.	§ 46 упр. 237	упр. 239	практикум
48	Сочинение - миниатюра			карточка «Готовимся к ЕГЭ» стр. 114	сочинение
49	Анализ сочинения.	Работа над ошибками.		тест
50	Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола.	Определение. Инфинитив. Категория вида глагола.. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глагола. Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола.	§ 47, упр. 240, 242, 243, 245	упр. 246, 247	проверка д. з фронтальный опрос морфологический разбор
51	Правописание глаголов.	Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание суффиксов глаголов.	§48, упр. 255, 256,	упр. 254, 258	практикум
52	Причастие как глагольная форма. Образование причастия.	Определение. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Морфологический разбор причастий. Образование причастий.	§ 49, упр. 259 § 50, упр. 260, 261, 263	упр. 262	словарный диктант практикум
53	Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.	Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.	§ 51, упр. 264 устно, 266 устно, 267, 268	§ 51 правило упр. 269	тест
54	Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий.	Определение. Признаки глагола и наречия. Две основы глагола. Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида. Морфологический разбор.	§ 52, упр. 272-274	упр. 275	письменный ответ на вопрос
55	Диктант.			стр. 182 вопросы.	диктант
56	Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия.	Определение. Разряды наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия.	§ 53, упр. 277	§ 53 правило упр. 279, два наречия разобрать	фронтальный опрос морфологический разбор
57	Правописание наречий.	Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.	§ 54, упр. 280-285	§ 54 правило, упр. 287 288 устно, стр. 190 вопросы	разбор наречия проверка д. з.
58	Слова категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния.	Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на –о, - е и кратких прилагательных ср. р.ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния.	§ 55, упр. 290-291(1-5 предл)	§ 55 упр. 290 (6-9 предл), стр. 192 вопросы	самостоятельная работа
59	Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов	Определение. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Морфологический разбор предлогов. Особенности употребления предлогов. Слитное, раздельное и дефисное написание производных предлогов.	§ 56-57, упр. 292, по вариантам 295 и 296, 298, 299, 300	§ 56-57 упр. 301	составление плана-конспекта практикум
60	Союз как служебная часть речи. Правописание союзов.	Определение. Служебные функции союзов. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Слитное и раздельное написание союзов.	§ 58, 59, упр. 302, 305, 303-304 устно.	§ 58-59, упр. 306	практическая работа
61	Частица как служебная часть речи. Правописание частиц.	Определение. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.	§ 60-61, упр. 307, 308	задание на карточках	проверка дом. зад.
62	Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.	Значение частиц НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ.	§ 62, , упр. 309	упр. 308 предл. 5-8, подгот к теор опросу по служ. частям речи	КАТ
63	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.	Изучающее чтение статьи, составление схем-алгоритмов	§ 63, упр. 310, 311-дифференцированное задание, инд. Зад. По упр. 312-317	§ 63, упр. 318 по заданию	устный опрос
64	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.	Междометия. Группы междометий по происхождению и структуре. Звукоподражательные слова. Переход междометий и звукоподражательных слов а разряд знаменательных слов. Морфологический разбор междометия.	§ 64, упр. 319-321	стр. 213 вопросы, упр. 321 (5-8), 325, 326 устно	практикум
65	Диктант.		326	задание по карточкам	диктант
66	Анализ диктанта.	Работа над ошибками.
67	Повторение и обобщение пройденного	Выполнение упражнений, тестирование	упр. 322-325	выполнить тест часть 1	тест
68	Подведение итогов года.

Базовый учебник – «Русский язык 10-11 классы». Авторы: , ,

Количество уроков в неделю – 2 часа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» составлена на основе

государственного стандарта образования, Примерной программы среднего

полного общего образования, а также на основе программы

«Русский язык. 10-11 классы» и предназначена для изучения русского языка в

10-11 классах на базовом. Составлена из расчета 2 часа в неделю (базовый

уровень). Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень

языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как

системы.

Изучение русского языка в старшей школе направлено на достижение

следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о

русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; осознание национального своеобразия русского языка;

овладение культурой межнационального общения;

• развитие и совершенствование способности к речевому

взаимодействию и социальной адаптации; информационных

умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

готовности к осознанному выбору профессии, к получению

высшего гуманитарного образования;

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как

многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи

основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях;

функционально – стилистической системе русского языка; нормах

речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,

классифицировать языковые явления и факты с учетом их

различных интерпретаций; в необходимых случаях давать

исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать

языковые явления и факты с точки зрения нормативности,

соответствие в сфере и ситуации общения; и разграничивать

варианты норм и речевые нарушения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой

практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере

общения; совершенствование нормативного и целесообразного

использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана

рабочая программа

• Закон РФ ОТ 29 12. 2012 Г. N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"

• Конвенция о правах ребёнка;

• Типовое положение об общеобразовательном учреждении,

утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от

19.03.2001.№ 000;

2

• Приказ Министерства образования Российской Федерации от

09.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и

примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

20.08.2008 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы для образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования,

утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от

09.03.2004;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

№ 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и

примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2010 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы для образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования,

утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от

09.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана

и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН

2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации ,

•

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных)

к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих программы общего образования в 2014-2015

учебном году.

Выбор программы мотивирован тем, что она

- в полном объеме соответствует ФК ГОС, образовательным целям

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и

преемственности;

- способствует формированию ключевых компетенций обучающихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности,

учитывает возрастную психологию обучающихся.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10-11 классах

соответствует программе, однако внесены следующие коррективы: программа

Гольцовой предусматривает на изучение курса русского языка 34 часа, в

данной программе из регионального компонента учебного плана добавлен 1 час

на изучение русского языка с целью ликвидации пробелов в знаниях и учетом

подготовки учащихся 10-11-го классов к ЕГЭ по русскому языку. Это

обусловило тот факт, что изменилось количество часов, отводимых на изучение

разделов курса по программе Гольцовой – 68 часов (2 часа в неделю). Кроме того, в 11-ом классе добавлен ещё один час на изучение предмета для

универсальной подгруппы. Также в рабочую программу внесены

дополнительные темы, обеспечивающие подготовку обучающихся к ЕГЭ по

русскому языку: «Основные этапы работы над сочинением-рецензией по

русскому языку», «Классификация ошибок», «Самостоятельная оценка

предложенного сочинения», «Повторение и обобщение изученного в начале и

конце года», кроме того введён краеведческий компонент

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и

систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и

пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется

трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям,

направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи

обучающихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа. Программа предназначена для изучения русского языка в 10-11 классах, составлена на 136 часов (из расчёта 2 часов в неделю в 10 и 11 классах .

Формы организации образовательного процесса:

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Виды и формы контроля:

контрольные диктанты, тестовые работы, самостоятельные работы, задания

дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ

на вопрос о его содержании.