Профессионально значимые качества личности для учащихся
швейного профиля
ГОУ СПО Кемеровский профессионально-технический колледж, г. Кемерово
Основной целью профессиональной школы является формирование всесторонне и гармонично развитой личности молодого конкурентно способного рабочего, который должен уметь быстро приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям труда, обладать высоким профессиональным мастерством, мобильностью и компетентностью.
В свете этих задач особую актуальность приобретают проблемы профессионального воспитания будущих рабочих и, прежде всего тех профессий, которые не пользуются социальным престижем в силу различных обстоятельств. Именно к таким профессиям может быть отнесена и профессия портного. В содержание труда портных, большую долю труда составляют монотонные операции, требующие от работниц высокого морально психологического напряжения. При подготовке швейников возникает ряд серьёзных трудностей, преодоление которых требует от педагогов и мастеров не только преданности избранной учащимися профессии, но и более глубоких знаний, определяющих процесс формирования профессионально важных качеств личности рабочего в условиях постоянно развивающегося общества.
В то же время многим работникам профтехучилищ кажется, что заинтересовать учащихся профессией «Портной», сформировать положительное отношение к профессии совсем не трудно, достаточно демонстрировать им современные модели одежды, изготовленные учащимися, пообещать, что здесь их так же модно и красиво научат шить. Опасение вызывает в данном случае не то, что интерес к профессии может оказаться не долговечным, а то, что на основе таких интересов формируются не соответствующие содержанию труда портного ожидания.
Главной основой формирования профессионально важных качеств личности в профессиональном учебном заведении является профессиональная деятельность на уроках производственного обучения. Именно в процессе производственного обучения при многократном выполнении учебно - производственных заданий происходит формирование профессионально важных качеств личности. Процесс производственного обучения - активный процесс, в ходе его учащиеся всегда заняты активной практической деятельностью, но это только внешняя сторона активности, которая может быть механизированной, подражательной. Настоящая активность в процессе обучения - это активность мыслительная, сознательная, творческая.
Для успешного осуществления трудовой деятельности по профессии портной педагоги и психологи выделяют личностные и профессиональные качества:
Личностные качества - это природные задатки или качества, приобретенные на ранних этапах обучения и воспитания (аккуратность; терпеливость; уравновешенность; умение сосредоточиться; усидчивость; внимательность в работе).
Профессиональные качества - формируются в период обучения (быстрота, ловкость движений пальцев и рук; глазомер; высокая работоспособность; хорошее цветоощущение; точность движения рук; склонность к постоянному контролю; органолептические способности; творческая активность; образное и абстрактное мышление).
Отсутствие необходимых личных качеств препятствуют успешному овладении профессией. Некоторые личностные качества - такие как аккуратность, терпеливость, уравновешенность и другие требуются при овладении любой профессией, но особенно они необходимы для портного. Без этих качеств сложно стать профессионалом высокого класса. Трудно представить, например, неаккуратную швею: у нее из-за небрежной заправки швейная машина часто выходит из строя, нить то и дело рвется... Работница вынуждена тратить немало времени и сил на исправление допущенного брака (по причине неаккуратности). Портниха, у которой недостаточно сформировано такое личностное качество, как терпеливость, брак часто допускается из-за излишней торопливости при недостаточно сформированных скоростных навыках. Неуравновешенная швея не может добиваться высокой эффективности труда из-за нервозности, в результате которой она делает резкие движения: Движения должны быть быстрыми, но в то же время точными.
Профессиональные качества во многом определяются природными задатками учащихся, однако, решающим фактором в освоении профессии они не являются: допустим, если у ученицы недостаточно развит глазомер, то этот недостаток она может компенсировать аккуратностью, старательностью, систематическим контролем и самоконтролем. Если же у ученицы не сформировано такое необходимое для профессии портного качество, как терпеливость, то никакими профессиональными качествами этот пробел в становлении профессионала восполнить невозможно.
Формирование и развитие профессиональных качеств у учащихся процесс динамичный: методы, приемы и средства обучения специфичны по своему содержанию и форме на различных этапах и зависят от уровня личностных качеств, и от уровня сформированности профессиональных знаний, полученных при изучении специальных дисциплин.
В свете этих проблем, главной задачей педагогического коллектива является проектирование и реализация педагогических ситуаций, создающих предпосылки для формирования и развития профессиональных качеств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности.
Итак, по мере овладения будущих портных профессиональной деятельностью усложняются учебно-воспитательные задачи мастеров производственного обучения и педагогов, а, следовательно, усложняются методы и формы планирование учебно-познавательной деятельности учащихся. В центре всей работы с учащимися должно быть поставлено формирование и развитие у учащихся профессионально важных качеств личности широкого и узкопрофессионального плана. Несомненно, интерес к избранной профессии будет формироваться, и развиваться по мере овладения профессиональной деятельностью, по мере становления будущей работницы как профессионала.
