ПЛАН КОНСУЛЬТАТИВНОГО ПУНКТА
В МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 49 «Ласточка»
НА 2015-2016 уч. год.
Месяц | Тема /план работы | Формы работы | Ответственный | |
Сентябрь | Организация жизнедеятельности ребёнка в условиях семьи. | - Общение взрослых с детьми. | Беседа | Ст. воспитатель |
«Как помочь ребёнку быстрее привыкнуть к детскому саду» | - Общение с родителями. -Информации - Рекомендации | Консультация | Ст. воспитатель Педагог-психолог | |
«Состояние звукопроизношения у детей дошкольного возраста» | - Общение с родителями. - Рекомендации | Консультация | Учитель-логопед | |
Октябрь | «Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей младшего дошкольного возраста» | - Развитие мелкой моторики у детей - Использование пальчиковой гимнастики. | Семинар-практикум | Ст. воспитатель Воспитатели |
«Роль семьи в преодолении дефектов речи» | - Особенности развития речи детей дошкольного возраста. - Рекомендации | Консультация | Учитель-логопед | |
«Режим дня ребенка с 1,6 до 3 лет», "от 3х до 7 лет" | - Общение с родителями. - Рекомендации. Примерный режим дня для детей. | Информация и рекомендации | Ст. воспитатель Медсестра | |
«Когда следует обратиться к логопеду?» | Информация и рекомендации | Информация | Учитель-логопед | |
Ноябрь | «Развитие мелкой моторики» | - Общение с родителями. - Рекомендации | Консультация-практикум | Учитель-логопед |
«Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка» | - Общение с родителями | Консультация | Педагог-психолог | |
Декабрь | «Ребёнок в саду, дома, на улице». | - Формирование основ ОБЖ. | Консультация | Ст. воспитатель |
«Как научить ребенка делиться» | - Общение с родителями. - Советы по данной проблеме. | Рекомендации | Педагог – психолог | |
«Почему ребенок плохо говорит. Причины речевых нарушений» | - Общение с родителями. - Рекомендации | Консультация | Учитель-логопед | |
Индивидуальные консультации | - Беседа - Рекомендации | Советы родителям | Педагог - психолог, учитель-логопед | |
Январь | «Здоровье ребёнка в наших руках». | - Что такое здоровый образ жизни. | Консультация | Инструктор |
«Необходимость развития речевого дыхания» | - Общение с родителями. - Практические советы | Консультация-практикум | Учитель-логопед | |
«Способы эффективного взаимодействия с ребенком» | - Работа с родителями - Занятие с детьми и родителями | Семинар с элементами тренинга | Педагог – психолог | |
Февраль | «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребёнка». | - Какой он - мой ребёнок. | Тест Консультация | Ст. воспитатель Педагог – психолог |
«Правила работы с тревожными детьми» | - Беседа с родителями - Практические советы | Информация | Педагог – психолог | |
«Фонематический слух-основа правильной речи. Игры на развитие ФВ» | - Общение с родителями. - Рекомендации | Консультация | Учитель-логопед | |
Март | «Готовность к обучению в школе». | - Что такое психологическая, интеллектуальная, физическая школьная готовность. | Информационный стенд | Ст. воспитатель Воспитатели |
«Артикуляционная гимнастика-залог правильного звукопроизношения | - Работа с родителями. - Практические советы | Консультация-практикум | Учитель-логопед | |
«Как организовать логопедические занятия дома» | Информация и рекомендации | Информация | Учитель-логопед | |
«Роль семьи в развитии речи ребенка» | - Советы - Беседа | Консультация | Воспитатели | |
Апрель | «Кризис трех лет или как устанавливать запреты» | -Беседа - Рекомендации -Подготовка информационного стенда | Консультации Информационный стенд | Педагог – психолог |
«Родителям о некоторых диагнозах, которые могут поставить ребенку с нарушением речи» | - Общение с родителями. - Рекомендации | Консультация | Учитель-логопед | |
«Труд в природе». | - Что растёт в огороде. в огороде, цветнике. | Выставка | Ст. воспитатель | |
Май | «Как подготовить руку дошкольника к письму» | - Общение с родителями. - Рекомендации | Консультация | Учитель-логопед |
«Как можно помочь агрессивному малышу» | - беседа -информация | консультация | Педагог - психолог | |
«Вы, ребёнок и автомобиль». "ПДД для детей" | - "Я и мой ребёнок на улицах города". | Анкетирование | Воспитатели | |
«Памятка для родителей будущих первоклассников» | Информация и рекомендации | Информация | Учитель-логопед | |
«Правила поведения в общении с детьми» | - Общение - Правила | Консультация | Педагог - психолог |
МБДОУ № 49 «Ласточка» Семинар - практикум для родителей Разработала: Педагог- психолог Хе Ян Дя
г. Южно-Сахалинск |
«Кризис трёх лет или как устанавливать запреты»
Цель: познакомить родителей с особенностями протекания кризиса трех лет. Знакомство со способами оценки деятельности и поведения ребенка. Помочь родителям задуматься о целесообразности устанавливаемых запретов и способах их предъявления.
1. Упражнение – приветствие «Меня зовут…, а дома меня зовут …».
Цель: установление контакта, формирование положительного настроя.
Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим с вами о детских провокациях и реакции на них родителей. Часто бывает так, что ребенок ведет себя не соответственно нашим представлениям о хорошем поведении. Как иногда бывает трудно призвать маленького упрямца к порядку, а объяснить необходимость соблюдения правил и того сложнее!
Я надеюсь, что вы все прочитали информацию о том, в чем выражается кризис 3-х лет и конечно же, читая «примеряли» эту информацию на себя и своего ребенка. Давайте поговорим об этом.
2. Упражнение «Провоцируют ли вас ваши дети? Как вы реагируете?»
Обсуждение по кругу. В ходе обсуждения выявляется необходимость установления запретов.
Что же делать родителям? Как правильно оценивать ребенка? Должны ли мы всегда его хвалить, независимо от успехов? Как указывать на ошибки? Ребенок такой скрытный, что делать? Он не умеет меня слушать. Как сделать его послушным? Какие методы наказания наиболее действенны?
Об этом сегодняшний наш разговор.
3. Упражнение «Словарь оценок».
Инструкция: подумайте, какие слова, фразы вы употребляете для положительной и отрицательной оценки детей. (Все предложенные фразы и слова записываются)
4. Упражнение «Оцени товарища»
Инструкция: в течение 40 секунд выполни задание (ситуация неуспеха)
- слепи корову
-выучи наизусть стихотворение
- сложи узор
Далее участникам предлагается с помощью «Словаря оценок» оценить выполненную работу.
Проводится обсуждение, в ходе которого выявляется ограниченность оценочных выражений «Словаря оценок», приходит понимание невозможности с их помощью дать содержательной информации о результатах работы.
Мини лекция о правилах обратной связи, использовании «Ты - сообщений» для оценки деятельности ребенка.
1. описание действий ребенка (ты сделал)
2. описание усилий ребенка (ты старался)
3. описание результата деятельности ребенка (ты добился)
5.Упражнение «Оцени товарища» по правилам обратной связи
Цель: тренировка умения оценить деятельность по правилам обратной связи.
Так мы оцениваем деятельность наших детей. А что делать, когда ребенок ведет себя неприемлемо, нарушает правила поведения? Как реагировать в этой ситуации?
6. Упражнение «Ситуация»
Инструкция: как бы вы реагировали на ситуацию
- во время разговора с подругой ребенок тянет вас за руку, ноет, перебивает, пытается привлечь ваше внимание.
- ребенок плюнул в бабушку.
- ребенок падает на пол и кричит.
- ребенок назвал маму «дурой»
Обсуждение актуальности ситуаций, что чувствовали участники, как себя вели.
Мини лекция об обратной связи относительно поведения ребенка, использовании « Я-сообщений» для оценки поведения ребенка.
1. выражение взрослым своих чувств (я …)
2. описание поведения или поступка ребенка в безличной форме (когда кто-то…)
3. описание причин возникновения негативной реакции взрослого (потому что …)
4. описание последствий поведения ребенка (не всегда, чтобы не соскользнуть на манипуляцию)
7. Повторение упражнения «Ситуация» по правилам обратной связи.
8. Упражнение «Зонтик»
Цель: дать возможность участникам поразмышлять над проблемой установления запретов, их целесообразностью и формой предъявления. Расширить представления участников о вариативности способов общения с ребенком.
Инструкция: дается задание составить список необходимых, обоснованных и целесообразных для соблюдения детьми (в семье, детском саду) правил поведения. Список правил оформляется в виде «Зонтика правил».
После этого предлагается подумать над формой предъявления правила: заменить «нельзя» на «можно».
Обсуждение итогов семинара.
8.Раздача удостоверений «Опытного родителя».
Как можно помочь агрессивному малышу 
1.Прежде всего такому ребёнку требуется постоянное доброжелательное внимание.
2.Важно отмечать и поддерживать любые положительные действия и качества агрессивного ребёнка, ведь он привык к порицанию, которое по замкнутому кругу подкрепляет негативные стороны агрессивности.
3.Необходимо предложить ребёнку приемлемые способы выражения гнева и раздражения: громко петь вместе любимую песню, поиграть в игру - кто громче кричит; поощрять бои с боксерской грушей, смять и выбросить бумажную и пластилиновую фигурку обидчика, устроить морской бой в ванной, стреляя в корабли противника из рогатки и пр.
4.Чаще рассказывайте ребёнку о вашем детстве и трудных ситуациях, как вы справились с ними, что переживали, о победах и поражениях.
5.Говорите ребёнку о своих чувствах, желаниях: «Мне очень грустно, что ты бросил свою одежду, забыв её аккуратно сложить», «Я сейчас чувствую себя уставшей, посижу немного одна, потом поиграем вместе» и пр.
6.Старайтесь управлять собственными негативными эмоциями. Если в семье принято снимать напряжение скандалами и криками, то агрессивность может стать устойчивой чертой личности ребёнка.
7.Заранее настройте ребёнка на неприятную или просто новую ситуацию, будь то поход к врачу или в гости.
8.Поскольку агрессивные дети часто страдают мышечными зажимами, напряжены, старайтесь чаще играть с ними в подвижные игры, которые заканчиваются релаксационными упражнениями.
9.Купите ребёнку краски, которыми безвредно рисовать руками. Через рисунок ребёнок выплескивает свои эмоции, снимает напряжение.
10Помните, что нельзя загонять гневные чувства внутрь. Ругая ребёнка, сдерживая его враждебное поведение, вы ухудшаете его нервно-психическое и соматическое состояние. Эмоции, загнанные внутрь, усиливают стрессовое состояние и приводят к неврозу
Правила работы с тревожными детьми
1.Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость. 
2.Не сравнивайте ребёнка с окружающими.
3.Чаще используйте телесный контакт
4.Способствуйте повышению самооценки ребёнка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
5.Чаще обращайтесь к ребёнку по имени.
6.Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребёнку.
7.Не предъявляйте к ребёнку завышенных требований.
8.Будьте последовательны в воспитании ребёнка.
9.Старайтесь делать ребёнку как можно меньше замечаний.
10.Не унижайте ребёнка, наказывая его
Как помочь ребёнку быстрее привыкнуть к детскому саду?
1.Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует ваши переживания.
2.обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (поцеловать в щёчку, помахать рукой), а также ритуал встречи.
3.По возможности приводить малыша в ясли должен кто-то один, будь то мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.
4. Не обманывайте ребёнка, забирайте домой вовремя, как обещали.
5.Разрешите ребёнку брать в детский сад любимые игрушки, предметы, напоминающие о доме.
6.В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.
7.В выходные дни резко не меняйте режим дня ребёнка.
8.Не отучайте ребёнка от вредных привычек в адаптационный период (сосание соски, качание).
9.Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
10.На время прекратите посещение с ребёнком многолюдных мест, цирка, театра.
11.Будьте терпимее к его капризам.
12. «Не пугайте», не наказывайте детским садом.
13.Уделяйте ребёнку больше своего времени, играйте вместе каждый день, читайте малышу.
14.Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами.
РАДУЙТЕСЬ ПРЕКРАСНЫМ МИНУТАМ ОБЩЕНИЯ СО СВОИМ МАЛЫШОМ!!!
