, учитель-логопед
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение"Детский сад комбинированного вида № 000"
г. Саратов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ В КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ИГРАХ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, способствующая гармоничному развитию у него психических процессов, личностных черт, моторики и интеллекта. В игре ребенок оперирует своими знаниями, впечатлениями, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игры. Практический опыт работы с детьми в ДОУ показывает, что применение игрового принципа обучения, учитывающего основной вид деятельности ребенка, создание проблемной ситуации с опорой на жизненный опыт дошкольника, позволяет наиболее эффективно учитывать возрастные возможности детей.
Я работаю учителем-логопедом в группе детей, имеющих общее недоразвитие речи, когда нарушено формирование основных компонентов речевой системы – фонетики, лексики, грамматики, а также, как правило, высших психических функций (восприятия, памяти, мышления, внимания). Поэтому возникла необходимость корректировать компоненты речевой системы специально подобранными групповыми и индивидуальными играми с коррекционно-развивающей направленностью, так как традиционные методы, приемы и способы работы не всегда эффективны или удлиняют сроки устранения дефектов речи.
Целью данной работы являются предложенные разработанные и модифицированные коррекционно-развивающие пальчиковые игры для преодоления общего недоразвития речи детей с использованием нетрадиционного оборудования.
На основе поставленной цели решались следующие задачи:
- разработка коррекционно-развивающих игр, создание игротеки,
-изготовление пособий ,обновление и пополнение нетрадиционным оборудованием предметно- пространственную среду логопедической группы и логопедического кабинета
-результативность коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи у старших дошкольников посредством коррекционно-развивающих игр по результатам мониторинга
Цель моей работы со старшими дошкольниками является разработка и модификация логопедических игр с коррекционной направленностью. Коррекционно-развивающей игры (КРИ) – это модифицированные варианты игр и упражнений на развитие всех сторон звуковой культуры речи, усложненных лексико-грамматическими заданиями на разных этапах автоматизации звуков. Целью автоматизации является достижение правильного произношения поставленных звуков во фразовой речи. КРИ имеют сугубо вербальный характер, при этом их речевой материал максимально насыщается необходимым звуком.
Особенностью КРИ является то, что они способствуют активизации и развитию высших психических функций – восприятия, внимания, памяти и мышления. Эти игры являются наиболее оптимальными, а главное, эффективными для работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, сопровождающиеся задержкой психического развития. КРИ способствуют развитию познавательной активности детей, углублению интереса к языку.
Модифицированные и разработанные КРИ представляют собой определенную модель, которую ребенок сначала слышит и видит, повторяет речевой материал, а затем закрепляет его в определенной ситуации. Это так называемый экспресс-метод автоматизации звуков, который ускоряет длительный процесс введения звуков в речь.
Основной целью применения пальчиковых игр и упражнений с использованием нетрадиционного оборудования является развитие координации движений мелкой моторики.
Коррекционно-образовательными задачами индивидуальной непосредственно-образовательной деятельности с использованием таких игр являются:
-формирование познавательной активности и творческого воображения детей;
-закрепление проговаривания стихов одновременно с движениями пальцев рук;
Коррекционно-развивающими задачами являются:
-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры
-развитие зрительного и слухового восприятия, творческого воображения;
-развитие просодической стороны речи-чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи;
-развитие тактильной чувствительности пальцев рук, развитие мелкой моторики;
-развитие психических процессов: внимания ,памяти, мышления и воображения;
-упражнять в умении выражать своё эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук;
-развитие речемыслительной деятельности
Коррекционно-воспитательными задачами являются:
-создание у детей положительного эмоционального фона, радости;
-воспитание усидчивости, умения достигать цели, дружеских взаимоотношений;
-воспитание чувства самоконтроля за речью;
-воспитание внимания к обращённой речи;
-формирование коммуникативных навыков;
-развитие чувства уверенности в себе
Для всех пальчиковых игр с использованием нестандартного оборудования
мною подбираются стихотворения, в соответствии с изучаемой лексической темой или видом оборудования.
Я использую в логопедической работе такое нетрадиционное оборудование:
-массажные мячики, мячики Су-джок;
-ролики массажные
-прищепки;
-тёрки;
-шестигранные карандаши;
-бусы;
-резиночки для волос, платочки носовые;
-массажные коврики и др.
Рекомендую использовать подобранный стихотворный материал и определённый вид нетрадиционного оборудования:
1.КРИ «Помощники» (с носовом платочком)
Дружно помогаем маме, Дети берут платочек в обе
Мы бельё стираем сами. руки, имитируют стирку
Наши руки были в мыле, Самомассаж кистей рук
Маме ничего не говорили. Пальчики «в замочек»
Раз, два, три, четыре, пять, Пропускать платочек через
Потрудились мы опять. каждый пальчик
2.КРИ «Мячик» (с массажными мячиками)
Я мячом круги катаю, Катать массажный мячик
Взад – вперёд его гоняю по ладошке( по тыльной части)
Им поглажу я ладошку, погладить мячиком
Мячик маленький, как крошка. нажать на мячик пальчиками
Я сожму его немножко, сжать в руках
Вот и снова на дорожку. положить на ладошку
4.КРИ «Солнышко» (с прищепками)
Солнышко, расправь лучи На каждое слово прищипывать
Частым гребнем расчеши. прищепки на солнышко, подбирая
Щётки ты росой умой, нужные по цвету
Вместе с птицами запой.
Нас ты, солнышко, погрей-
Станет сразу веселей!
5.КРИ «За ягодами»( с тёрками)
1,2.3,4,5- в лес идём мы погулять Под счёт растирать ладони
За черникой. за малиной, и пальчики ,начиная
За брусникой, за калиной, с большого и до мизинца
Землянику мы найдём Вытянуть большой
И братишке отнесём! палец вперёд
6.КРИ «Компот» (с резиночками)
Будем мы варить компот, Положить резиночку на
Фруктов нужно много. Вот на ладошку. Делать круго -
Будем яблоки крошить, вые движения внутри
Грушу будем мы рубить, Нанизывать резиночки на
Отожмём лимонный сок, каждый пальчик, начиная с
Слив положим и песок. большого, «сыпать песок»
Варим ,варим мы компот, Делать круговые
движения внутри
Угостим честной народ! Вытянуть ладошку вперёд
7.КРИ «Ёжик» (с мячиком Су-джок)
Бежит ёжик по дорожке, Катать мячик между
У него кривые ножки, ладошками
Весь иголками оброс,- «колоть» иголочками подушечки
Жалко ёжика до слёз. каждого пальчика
8.КРИ «Коврик»(с массажным ковриком)
.По извилистой дорожке «Бегать пальчиками по
Пробежали многоножки! по массажному коврику
Раз, два, три, четыре, пять, Каждым пальчиком
Многоножек не догнать! нажимать на коврик
9.КРИ «Коврик»(с массажным роликом)
Трудно ролик мне вести Катать ролик по
Прямо по дорожке. каждому пальчику
Так и хочется ему «Зажать» ролик
Спрятаться в ладошке. ладошкой
10.КРИ «Кленовый листок»
Листья золотые, падают летят На каждое слово -
Листья золотые устилают сад. нанизывать прищепки
Листья клёна пожелтели, на листок, подбирая
Птицы к югу улетели. по цвету
Дождику идти не лень
И всю ночку и весь день.
11.КРИ «Бусики»(с бусами)
Дома я одна скучала Прокатывать
Бусы мамины достала. бусинки между пальчиками
Бусы я теперь считаю «считать» бусинки
Свои пальцы развиваю
Раз ,два, три, четыре, пять
Будем бусинки считать.
12.КРИ «Карандаш»
Карандаш в руках катаю Шестигранный карандаш
Между пальчиков верчу. катать между пальчиками
Карандаш я покачу,
Вправо -влево, как хочу!
Каждый пальчик, Проводить карандашиком
Каждый пальчик между каждым пальцем
Быть послушным научу!
Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук способствуют достижению наибольшего обучающего эффекта- стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются. Наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие, речь становится чёткой, громкой и эмоциональной. В пальчиковых играх с нестандартным оборудованием содержание стихотворения изображается с помощью движений рук и пальцев. Во время игр с различными предметами вырабатыватся ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Игры с нетрадиционным оборудованием, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга. дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.
