Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №52 г. Челябинска»
Согласовано
на заседании ШМО учителей
гуманитарного цикла
протокол № 1
«28» августа 2015г.
Программа внеурочной деятельности
курса «Творческая мастерская «Подготовка праздников»
Автор составитель:
– учитель
литературы
г. Челябинск 2015г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подготовка праздников. Творческая мастерская» разработана для занятий с учащимися 5 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание единственной в своем роде личности на идеалах истины, добра и красоты.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразным материалом (от выученных стихотворений и исполнения песен до составления сценариев) в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важное направление в содержании программы «Подготовка праздников. Творческая мастерская» уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
- патриотизма: через активное познание истории культуры и традиций своего и других народов;
- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития ученикам 5 класса знаний театрального, танцевального искусства, пантомимы, художественного чтения.
Программа «Подготовка праздников. Творческая мастерская» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
-интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
-формирование информационной грамотности современного школьника; развитие коммуникативной компетентности;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку раскрыть свои способности, умения и таланты. Репетиции, осуществляемые во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам, обогащают занятия учащихся и повышают их заинтересованность. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение в форме геометрических фигур, разметка), биология (создание образов животного и растительного мира). При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках изобразительного искусства.
Системно-деятельностный и личностный подходы на средней ступени обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Подготовка праздников. Творческая мастерская» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности.
Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (артикуляция, выразительное чтение художественных произведений, исполнение танцев, театрализованные представления). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках, Интернет-ресурсах ( в т. ч. контролируемом пространстве Интернет).
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.
Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.
У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность.
Для того чтобы вызвать у детей устойчивое желание работать над данной постановкой, необходимо анализировать целевое назначение мероприятия.
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует текст, пытается понять, о чем в нем говорится, его главную мысль (идею), сюжетную линию. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы основываются на выборе исполняемой роли, ее значении в контексте постановки (театрализованного действия). Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их в различных ситуациях.
Следует помнить, что задача занятия — освоение нового приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение роли, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
Программа курса содержит:
1) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
Содержание программы составлено на 35 часов (1 час в неделю). Программа состоит из отдельных разделов и имеет календарно-тематическое планирование.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися
программы курса
«Подготовка праздников. Творческая мастерская»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к театральным постановкам, проведению праздников, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам самовыражения;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам самовыражения;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать прочитанное, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;
- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении рекреаций школы, актового зала;
- достичь оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать систему универсальных учебных действий;
- сформировать навыки работы с информацией.
Предполагаемые результаты знаний
- углубление сценических знаний;
- навыки выступления на сцене;
- навыки самостоятельной работы (составление сценариев).
Ожидаемые результаты работы по программе
Учащиеся должны знать:
- основные сценические жанры;
- правила артикуляции, интонирования, логического ударения;
- правила стихосложения: рифма, стопа, ритмика, звукопись, морфологический и синтаксический уровни.
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать художественные произведения, исполнять их на сцене;
- работать с текстами различного типа и стиля;
- сочинять стихотворения;
- исполнять песни;
- танцевать;
- составлять сценарии для праздников.
Предметные результаты:
- научиться пользоваться художественным и теоретическим материалом;
- различать произведения малых жанров, использовать их в устной и письменной речи владеть навыками пересказа;
- научиться различать произведения по жанровым особенностям, выявлять художественные особенности;
- проектировать и выполнять научно-исследовательскую работу.
Личностные результаты:
- формирование «стартовой» мотивации к обучению;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, культуры, мировой литературы;
- формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности;
- формирование всесторонне образованной, инициативной, успешной и творческой личности;
- формирование идейно-нравственных и этических принципов.
Метапредметные результаты:
- формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
- выполнение учебных действий с целью самостоятельного приобретения новых знаний и практических действий;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, обрабатывать ее, уметь синтезировать полученную информацию;
- овладение навыками создания собственных творческих работ, публичного выступления.
Способы проверки результатов
В процессе обучения учащихся по данной программе отслеживается три вида результатов:
- текущие (выявление ошибок и успехов в выступлениях обучающихся);
- промежуточные (проверяется уровень освоения программы за полугодие);
- итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).
Актуальность программы. Программа кружка «Подготовка праздников. Творческая мастерская» направлена:
- на формирование понимания роли мировой литературы на юного читателя;
- на воспитание художественного вкуса, любви к литературе, музыке, театру, пению, пантомиме;
- на создание условий для творчества учащихся самостоятельной и сценической деятельности;
- на развитие интереса к художественной литературе, музыке, театру, сольному исполнению;
- на интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.
Программа соответствует целям и задачам ФГОС общего образования. Эта программа обеспечивает формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных универсальных действий.
Педагогическая целесообразность. Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:
- принципах обучения (индивидуальность, доступность, результативность);
- формах и методах обучения (дифференцированное обучение, конкурсы, театрализованные выступления, составление сценариев для школьных мероприятий);
-методах контроля и управления (сценическое выступление);
- средствах обучения.
Формы и методы обучения
Формы обучения
- Самостоятельные творческие выступления
- Встречи с интересными людьми
- Экскурсии
- Культпоходы в театры
- Театрализация
- Сценические выступления
- Ораторское мастерство
- Работа в группах, индивидуально, всем составом
- Отчетный концерт
- Проведение праздника
Методы обучения
- Слушание педагога
- Работа с литературными источниками
- Заучивание наизусть стихов, реплик, ролей, текстов песен
- Выразительное чтение
- Консультирование
- Практические занятия
- Разучивание танцев
- Постановка пьес
- Составление сценариев
4. Календарно-тематическое планирование
№ | Разделы, темы | Количество часов | Примечание |
1. | Основы сценических знаний | ||
1.1 | Введение. Основы знаний | 1 | |
1.2 | Монологическая и диалогическая речь | 1 | |
1.3 | Дикция. Убедительность доводов. Декламация | 1 | |
1.4 | Литературная нормативность речи | 1 | |
2. | Практическая деятельность | ||
2.1 | Составление сценария, подборка материала | 1 | |
2.2 | Распределение ролей. Подготовка к празднику «День учителя» | 1 | |
3. | Образное воплощение | ||
3.1 | Портрет – это всегда автопортрет | 1 | |
3.2 | Богатство художественных средств | 1 | |
3.3 | Язык русских пословиц (инсценирование) | 1 | |
4. | Актерское мастерство | ||
4.1 | Репетиция. Инсценирование. Чтение сказки по ролям (по выбору учащихся) | 1 | |
4.2 | Центон. Составление «произведений» | 1 | |
4.3 | Пантомима | 1 | |
4.4 | Страна стихов. Играем в рифмы. Инсценирование | 1 | |
4.5 | Музыка стихов и музыка звуков. Инсценирование | 1 | |
4.6 | Сюжет. Сюжетная линия. Инсценирование | 1 | |
5. | Практическая деятельность | ||
5.1 | Составление сценария. Распределение ролей | 1 | |
5.2 | Чтение по ролям. Упражнения на коллективную согласованность действий (одновременно, друг за другом, вовремя) | 1 | |
5.3 | Самая прочная связь. Игра в «вопросы и ответы». Время в пьесе. Персонажи - действующие лица спектакля | 1 | |
5.4 | Стиль. Язык художественной литературы. Художественные и сценические зарисовки | 1 | |
5.5 | План-схема выступления | 1 | |
5.6 | Драматургия, декорации, костюмы, грим, музыкальное и шумовое оформление | 1 | |
5.7 | Органичность поведения в условиях вымысла. Словесные действия. Психофизическая выразительность речи | 1 | |
5.8 | Словесные воздействия как подтекст. Этюдное оправдание заданной цепочки словесных действий | 1 | |
5.9-5.10 | Просмотр детской театральной постановки «Приключение Незнайки» | 2 | |
5.11 | Составление творческого отчёта о просмотренном спектакле | 1 | |
5.12 | Работа над составлением сценария, посвященного 9 Мая | 1 | |
5.13 | Пояснения на басах и верхах. Классификация словесных воздействий. Возможность звучащим голосом рисовать ту или иную картину правильного дыхания при чтении и сознательное управление речеголосовым аппаратом (диапазоном голоса, его силой и подвижностью). Репетиция | 1 | |
5.14 | Фраза простая и сложная. Основа и пояснение фразы. Художественное чтение повышении общей читательской культуры. Литературное произношение. Основы сценической «лепки» фразы (логика речи). Понятие о фразе. Естественное построение фразы. Репетиция | 1 | |
5.15 | Костюм – один из основных элементов, влияющих на представление об образе и характере. Отработка сценических движений. Репетиция | 1 | |
5.16 | Особенности композиционного построения действия из пьесы: ее экспозиция, завязка, кульминация и развязка. Время в пьесе. Персонажи - действующие лица спектакля. Репетиция | 1 | |
5.17 | Проведение праздника, посвященного 9 Мая | 1 | |
5.18 | Результат коллективного творчества (анализ выступления) | 1 | |
5.19 | Создание речевых характеристик персонажей через анализ текста, выразительное чтение по ролям, расстановка ударения в тексте, упражнения на коллективную согласованность действий, отработка логического соединения текста и движения | 1 | |
5.20 | Итоговое занятие. Повествовательный и драматический текст. Речевая характеристика персонажа. Речевое и внеречевое поведение. Репетиция в декорациях, с реквизитом и бутафорией, в костюмах, с музыкальным и световым оформлением | 1 |
Разделы и количество часов
№ | Разделы | Количество часов |
1. | Основы сценических знаний | 4 |
2. | Практическая деятельность | 2 |
3. | Образное воплощение | 3 |
4. | Актерское мастерство | 6 |
5. | Практическая деятельность | 20 |
Итого: 35
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Коллектив авторов. Система открытых мероприятий в школе. Изд-во «Учитель», Волгоград, 2007. – 204 с.
Агапова И, . Веселые праздники в школе и дома. – М.: «ЛАДА», 2006. – 256 с.
. Домашний Калиостро. – М.: Рольф, 2001. – 256 с.
– 2-е издание. – М.: Глобус. 2008. – 234 с.
Канакина русских пословиц. М.: Вербум-М, 2006. 47 с.
Ляшенко словесника. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1984. – 96 с.
Сарнов Б, рототип и литературный герой. Издательство гимназии «Открытый мир». Москва 1995
Н. Васильева. Литературные игры – 1, 2. Издательство гимназии «Открытый мир». Москва 1995
Материальное обеспечение
- Учебная, специальная, художественная литература
- Изготовление декораций членами кружка
- Фотоаппараты
- Компьютер
- Ксерокс
- Сценарии праздников, составленные членами кружка
- Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
- Материалы для оформления творчества детей,
- Наличие канцелярских принадлежностей,
- Аудиоматериалы и видеотехника,
- Телевизор,
- Проектор,
- Экран и др.
