Технологическая карта урока рефлексии в 7 А классе по теме
«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»
Учитель русского языка и литературы –
Этапы урока | деятельность учителя | деятельность учеников | задания для учащихся | средства обучения |
Мотивация к учебной деятельности | 1.Нравственно-психологический настрой на урок. Работа с притчей (выразительно читает притчу о мудреце, ставит перед учащимися проблемный вопрос: «Почему я начала урок с этой притчи?») 2.Знакомит с типом урока (урок – рефлексия), разъясняет значение слова рефлексия, используя различные виды словарей (Словарь иностранных слов. Толковый словарь русского языка). 3.Называет тему урока, заостряет внимание учащихся на значимости темы, сфере её применения. | Отвечают на вопрос учителя, включаются в диалог. Включаются в диалог, вспоминают значение слова рефлексия Называют, где можно применить знания по теме урока, формулируют цель и задачи урока | Компьютер Различные виды словарей | |
Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности | Активизирует мыслительную деятельность уч-ся, организует повторение теории (приём «Верные и неверные утверждения») по теме и практического задания с проверкой на экране с критериями оценивания. | Выполняют задания, проверяют, оценивают, используя имеющиеся критерии | Приём «Верные и неверные утверждения» 1. Чтобы правильно написать слово с НЕ, нужно определить часть речи (да) 2. Не с глаголами пишется всегда раздельно (нет) 3. Не с причастиями пишется так же, как и не с прилагательными (нет) 4. Не с деепричастиями пишется так же, как и не с глаголами (да) 5. Не с наречиями пишется раздельно, если наречие заканчивается не на - о, - е (да) 6. На раздельное написание НЕ с прилагательными влияют слова ЕЩЁ, ВЕСЬМА, СЛИШКОМ (нет) 7. НЕ со всеми местоимениями пишется раздельно (нет) КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ «5» - 0 ош. «4» - 1 – 2 ош. «3» - 3 ош. «2» - 4 и > ош. Практика. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Неразумно поступить, не готов к ответу, неприкрытая дверь, не политые нами цветы, не переставая удивлять, неглубокая, но прозрачная речка, вовсе не грустно, негодуя на неприятеля, идея не найдена, не по-летнему прохладно, слишком недоверчивый. Проверьте себя. Подчеркните ошибку. Поставьте отметку, исходя из критериев. (На экране слова и критерии оценивания). «5» - 0 о «4» - 1 – 2 ош. «3» - 3 – 4 ош. «2» - 5 и > ош. | |
Локализация затруднений | Помогает тем, кому необходима помощь. Даёт задание повышенной трудности (тест в формате ЕГЭ) тем, кто справился успешно. | Анализируют свои действия по выполнению задания, выявляют места затруднения, определяют причины трудностей, составляют план выхода из ситуации затруднения | Не допустившие ошибок в тесте обучающиеся, объединившись в группу, получают задание: ПОДГОТОВИТЬСЯ к ознакомлению с новой темой и её объяснению на уроке (в субботу) «Разрешите с Вами познакомиться, частица НИ!» (можно использовать Интернет, учебник, пособия). Варианты «представления» новой темы: 1. Подготовьте монолог «Разрешите представиться, я Частица НИ» (приём РАФТ – роль, аудитория, форма, тема) 2. Составьте эталон по теме «Употребление частицы НИ» 3. Составьте диалог «Подслушанный разговор. Частицы НЕ и НИ» | Тест Индивидуальные карточки с заданиями |
Построение проекта выхода из затруднения | Составляют проект выхода из затруднений, применяя наиболее эффективные способы (алгоритмы, схемы, ОК), заполняют таблицу «Мои затруднения» | Таблицы | ||
Реализация проекта выхода из затруднения | Заполняют таблицу «Проект выхода из затруднения» | Таблица | ||
Обобщение затруднения во внешней речи | Проговаривают про себя. Выполняют задания с использованием алгоритмов, проверяют по эталону | |||
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Самостоятельно выполняют задание по выявленной проблеме и проверяют по эталону, выявляют ошибки и их причины | - Выпишите слова с орфограммой «НЕ с разными частями речи», раскройте скобки, объясните орфограммы. Только (не)заинтересованному взгляду русская природа кажется бедной и нисколько (не) разнообразной. ( Не)броская, но какая-то сосредоточенная и сразу (не) раскрывающаяся красота ее вызывает долго (не)забывающееся чувство щемящей грусти. Я (не)знаю ничего более трогательного, чем первый снег, который, (не)смотря на свою хрупкость, властно манит далью (не)проторенных дорог. Сколько песен сложено про зиму, сколько поэм посвященo юной красавице в сарафане из серебряной парчи, а нам всё мало... | ||
Включение в систему знаний и повторение | Разрабатывают алгоритм действий по ликвидации затруднений. Выполняют самостоятельную работу | Тест Тест 4. –не - пишется раздельно 5. – не - пишется слитно а) вовсе (не)близкий путь б) (не)распечатанный конверт 6. –не - пишется раздельно а) (не)суй свой нос б) (не)весёлое представление в) (не)искренне ответить г) (не)брошенный никем камень | Тест | |
Рефлексия деятельности на уроке (+ д/з) | Подводит итог урока, задаёт разноуровневое домашнее задание. | Соотносят цель урока и результаты своей деятельности. Оценивают свою работу на уроке (смайлики) |
