Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000 комбинированного вида»
Рабочая учебная программа
по ОО «Познавательно-исследовательской деятельности»
(для детей 5-6 лет)
Составлена на основе программы «От рождения до школы» под редакцией
, , в соответствии с ФГОС
Сыктывкар 2015
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа (РУП) разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , и методических рекомендаций под редакцией , , Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Цель рабочей учебной программы по ОО «Познавательно-исследовательской деятельность»:
• Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
• Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
• Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
РУП предполагает интеграцию следующих образовательных областей: интегрирует с другими образовательными областями, такими как:
• «Физическое развитие», посредством выполнения на занятиях физкультминуток длительностью 1-3 минуты, смену видов деятельности, а так же проведение бесед (как части занятий) о здоровом образе и рассматривание иллюстраций о благоприятных и неблагоприятных факторах, которые способствуют укреплению здоровья.
• «Социально-коммуникативное развитие», воспитывая на занятиях по «Познавательно-исследовательской деятельности» дружеские взаимоотношения между детьми; развивая стремление выражать свое отношение к окружающему миру, умение самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
• «Речевое развитие», развивая на занятиях умение поддерживать беседу, поощряя попытку высказывать свою точку зрения.
• «Познавательное развитие», закрепление умений соблюдать правила безопасности при работе с различными инструментами. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
40% содержания учебного материала РУП направленно на реализацию национально-регионального компонента, через дидактические игры, беседы и рассматривание иллюстраций о родном крае, родной природе, знакомство с особенностями местного колорита.
Программа предназначена для детей 5-6 лет, рассчитана на один год обучения, в виде непосредственно образовательной деятельности детей (НОД), по три раза в месяц, длительностью до 25 минут, в течении года проводится 26 НОД.
Обучение ведется в очной форме, на русском языке.
В процессе обучения рекомендуется используются такие методы и приемы: использование наглядных пособий, художественное слово, показ способов действий, проблемные вопросы, схемы, рисунки, чертежи, моделирование, наблюдения, эксперименты.
Оценка результатов обучения осуществляется через мониторинг интегративных качеств.
Для реализации программы рекомендуется использовать учебно-методический комплект:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .
2. «Конструирование и ручной труд в детском саду» .
3. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией , , .
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование интегрирующих тем периода и тем НОД | Кол-во часов | Формы совместной, самостоятельной деятельности | ||
на НОД | в режиме | Самостоят. | |||
1 | Интегрирующая тема «Осень» | 1 | + | + | + |
Тема 1. «Песчаный конус» (эксперимент) | 1 | + | + | + | |
2 | Интегрирующая тема «Я вырасту здоровым» | 2 | + | + | + |
Тема 1.«Чистая вода - залог здоровья» (экспериментирование) | 1 | + | + | ||
Тема 2. «Удивительный воздух» (эксперимент) | 1 | + | + | ||
3 | Интегрирующая тема «День народного единства» | 1 | + | + | + |
Тема 1. «Дружба красок» | 1 | + | + | + | |
4 | Интегрирующая тема «Новый год» | 2 | + | + | + |
Тема 1. «Чудо бумага» (экспериментирование) | 1 | + | + | ||
Тема 2. «Волшебный магнит» (эксперимент.) | 1 | + | + | ||
5 | Интегрирующая тема «Зима» | 3 | + | + | + |
Тема 1. «Наши помощники глаза» | 1 | + | + | ||
Тема 2. «Как устроена дыхательная система» | 1 | + | + | ||
Тема 3. «Взаимосвязь органов вкуса и запаха» | 1 | + | + | ||
6 | Интегрирующая тема «День Защитника Отечества» | 1 | + | + | + |
Тема 1. «Такая знакомая и загадочная соль» | 1 | + | + | ||
7 | Интегрирующая тема «Международный женский день» | 1 | + | + | + |
Тема 1. «Сила воды для жизни цветов» (эксперимент) | 1 | + | + | + | |
8 | Интегрирующая тема «Народная культура и традиции» | 1 | + | + | + |
Тема 1. «Земля - наша кормилица» (о жизни растений) | 1 | + | + | + | |
9 | Интегрирующая тема «Весна» | 2 | + | + | + |
Тема 1. «Земля - наша кормилица» (о жизни растений) продолжение | 1 | + | + | + | |
Тема 2. «Зачем человеку глаза» (закрепление) | 1 | + | + | ||
10 | Интегрирующая тема «День Победы» | 1 | + | + | + |
Тема 1. Проверим слух (эксперимент.) | 1 | + | + | + | |
11 | Интегрирующая тема «Лето» | 2 | + | + | + |
Тема 1. «Польза воздуха» (эксперимент) | 1 | + | + | ||
Тема 2. «Нужен ли корешкам воздух» | 1 | + | + | + | |
Всего: | 17 |
Содержание учебного материала
Сроки | Тема | Интеграция ОО | Содержание | Методы и приемы | Материал |
День знаний | |||||
Осень | |||||
II неделя сентября | «Песчаный конус» (экспери мент) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Закрепить свойства песка и глины. Уточнять представления о свойствах песка и глины, различиях между песком и глиной, правилах безопасности при работе с этими материалами, различия между сухим и мокрым песком. Познакомить с устройством песочных часов, с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. | Экспериментирование Обследование Сравнение Рассуждение Рассказ воспитателя | Песок, глина, ёмкости с водой, песочные часы разные по величине, глиняные игрушки. |
Я вырасту здоровым | |||||
I неделя октября | «Чистая вода-залог здоровья» (экспериментирование) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Закрепить свойства воды, уточнять представления о том, что чистая вода не имеет запаха, о правилах безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать умение рассуждать, делать собственные выводы. Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасна для здоровья человека. | Эксперимент Рассказ воспитателя Анализ деятельности Художественное слово | Емкость с чистой водой в тазике, с загрязненной (в баночке). |
II неделя октября | «Удивительный воздух» (эксперимент) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Дать представление об источниках загрязнения воздуха. Уточнять представления о свойствах воздуха, том, что воздух может быть чистым и грязным, о необходимости воздуха для всех живых существ, а так же о правилах безопасности при проведении эксперимента. Развивать умение делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе. | Эксперимент Рассказ воспитателя Беседа Анализ деятельности Решение познавательной задачи | Вата Султанчики Иллюстрации последствий загрязненного воздуха Иллюстрации животных и людей в благоприятных экологических условиях. |
День народного единства | |||||
II неделя ноября | «Дружба красок» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета. Показать детям, что большинство цветов являются сочетанием других цветов. Они разделяются, когда через них, впитываясь в бумагу, проходит вода. | Эксперимент Рассказ воспитателя Беседа Анализ деятельности Решение познавательной задачи | Краски, вода кисти, бумага. |
Новый год | |||||
III неделя ноября | «Чудо бумага» (экспериментирование) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Познакомить с различными видами бумаги ( салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги. Уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, тем легче ее смять, разорвать, разрезать, намочить. Развивать умение делать самостоятельные выводы. Воспитывать бережное отношение к материалу. | Обследование Эксперимент Показ способов действий Анализ результатов деятельности | Бумага разных видов Емкости с водой Клеёночки |
II неделя декабря | «Волшебный магнит» (эксперимент) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Расширять логический и естественно научный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо. Уточнить представления о том, что липкие приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Воспитывать бережное отношение к материалам. | Эксперимент Наблюдение Анализ результатов деятельности Смена места и вида деятельности | Магниты Липкие предметы |
Зима (цикл занятий по теме «Человек») | |||||
II неделя января | «Наши помощники глаза» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Познакомить со строением глаза, функцией его частей. Уточнить представления о том, что глаза нельзя тереть пальцами, о строении глаза (ресницы, веки, глазное яблоко, о том что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию. Развивать умение рассуждать. Воспитывать умение слушать высказывания сверстников, неперебивая. | Эксперимент Обследование Рассказ воспитателя Анализ деятельности Беседа | Схема строения глаза. |
III неделя января | «Как устроена дыхательная система» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы. Формировать представления о том, из каких органов состоит дыхательная система человека. Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Воспитывать умение слушать. | Эксперимент Обследование Художественное слово Анализ результатов деятельности | Схема дыхательной системы. |
IV неделя января | «Взаимосвязь органов вкуса и запаха» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха. Уточнять представления о том, при нарушении обоняния меняется вкус продукта. Формировать представления о причинах нарушения обоняния. Развивать умение составлять элементарные схемы, интерес к исследовательской деятельности. Воспитывать активность и доброжелательность в работе. | Эксперимент Обследование Беседа Анализ результатов деятельности | Листы бумаги Карандаши Схема взаимосвязи органов вкуса и запаха. |
День Защитника Отечества | |||||
I неделя февраля | «Такая загадочная соль» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Уточнить знания детей о свойствах соли; познакомить детей с видами соли и характеристикой соли; развивать навыки экспериментирования; воспитывать бережное отношение к соли и навыки культурного ее потребления. | Эксперимент Рассказ воспитателя Беседа Анализ деятельности Решение познавательной задачи | стаканчики с водой на каждого ребенка, ложечки, тарелочки с солью, два больших стакана с водой, два куриных яйца, лупы на каждого, чашка с кристаллами соли, банка с соленым раствором и веточками в нем, заготовленными заранее |
Международный женский день | |||||
I неделя марта | «Сила воды для жизни цветов» (эксперимент) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, тепло, свет). Закрепить свойства воды, а так же представление о том, что растения не могут жить без воды, о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать умение рассуждать. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать. | Опыт Художественное слово Беседа | Альбом наблюдений Емкости с водой Краски |
Народная культура и традиции | |||||
III неделя марта | «Земля - наша кормилица» (о жизни растений) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Познакомить с составом почвы. Уточнять представления о том, что почва - это верхний слой земли, что почва состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя. Продолжать знакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Воспитывать любовь к природе. | Наблюдение Рассматривание иллюстраций, схем Рассказ воспитателя | Схема поверхности земли Образец почвы |
Весна | |||||
I неделя апреля | «Земля - наша кормилица» (о жизни растений) продолжение | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Закрепить изученное о составе почве, показать взаимосвязь живого на Земле. Уточнять представления о том, что корни растения дышат воздухом, который содержится в почве, всасывают из нее воду и перегной, о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента. Развивать стремление высказывать свою точку зрения. Воспитывать желание обогащать свой опыт навыками знаниями. | Наблюдение Рассматривание иллюстраций, схем Рассказ воспитателя Беседа | Схема поверхности земли Растение с корнями |
II неделя апреля | «Зачем человеку глаза» (закрепление) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Помочь определить, зачем человеку глаза нужны. Формировать представления о том, что человек должен беречь своё зрение, что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию. Уточнить представление о том, что познавать мир можно не только с помощь зрения, но и других органов чувств. Развивать умение делать самостоятельные выводы. Воспитывать активность в работе. | Эксперимент Обследование Художественное слово (загадки) Анализ деятельности Беседа | Иллюстрации органов чувств |
День Победы | |||||
I неделя мая | «Проверим слух» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Показать, как человек слышит звук. Формировать представления о том, что помогает слышать звук, что ушная раковина улавливает колебания. Продолжать развивать умение рассуждать, приходить к самостоятельным выводам. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. | Обследование Эксперимент Беседа Дидактическая игра | |
Лето | |||||
II неделя мая | «Польза воздуха» (экспериментирование) | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представление о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха, о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Воспитывать желание познавать новое, неизвестное. | Наблюдение Эксперимент Рассказ воспитателя Анализ результатов деятельности | Комнатное растение Иллюстрации подводного мира |
II неделя мая | «Нужен ли корешкам воздух» | Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие | Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении. Уточнять представления о том, что растение дышит всеми частями, что в рыхлой почве растение лучше растет. Закреплять знания детей о том, что растения позволяют очищать воздух. Развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к окружающей природе. | Сравнение Беседа Рассматривание иллюстраций | Альбом наблюдений за жизнью растений Схема жизнедеятельности растений |
Примерные промежуточные результаты освоения программы.
· Умеет анализировать образец постройки.
· Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
· Создает постройки по рисунку.
· Умеет работать коллективно.
Список литературы
· Программа «От рождения до школы» под редакцией , , в соответствии с ФГОС
· . «Конструирование и ручной труд в детском саду»
· Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией , , .
