Повышение интереса к урокам чтения
через упражнения развивающего характера в условиях ФГОС
"Если в начальной школе дети мало читали,
мало мыслили, у них складывается структура
малодеятельного мозга"
Чтение - это важнейшее условие формирования мыслительной способности.
Уроки чтения и развития речи прежде всего решают две задачи: нравственное воспитание и совершенствование навыков чтения и речи учащихся.
Общеизвестное требование: каждый урок должен совершенствовать умение детей читать. Это не только овладение техникой чтения, понимания прочитанного, но и определение своего отношения к произведению, так и к действительности, которое в нем изображено. Конечно, полноценное восприятие прочитанного возможно только на базе прочного навыка чтения, позволяющего быстро и полно воспринимать содержание.
Управлять процессом формирования навыков чтения можно при соблюдении следующих условий:
1. При формировании навыка чтения необходимо опираться на развитие психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление.
2. Навыки чтения укрепляются, совершенствуются, если параллельно развиваются и другие виды речевой деятельности: аудирование, говорение, письмо.
3. Формирование полноценного навыка чтения необходимо рассматривать как задачу не только уроков чтения, но и как одну из задач уроков математики, природоведения, русского языка. Осуществляя межпредметную связь, мы не только совершенствуем навык чтения, но и способствуем усвоению других учебных дисциплин.
4. Занятия должны формировать у учащихся положительную мотивацию, интерес к чтению и книге вообще.
5. Технические упражнения по формированию навыков чтения выносить на отдельный короткий этап урока ( как устный счет) и для этого подбираются тексты или другой речевой материал, не имеющий художественной ценности, а основное время урока отводится чтению и работе над художественным произведением как произведением искусства слова.
6. Огромную роль в формировании положительного отношения к чтению играет процесс обучения грамоте.
7. Разнообразная внеклассная работа с книгой, помощь родителей, библиотеки - важные стимуляторы роста технического чтения и интереса к книге в младшем школьном возрасте.
Все люди (дети) делятся на три группы по типам восприятия: визуалы, аудиалы, кинестетики.
Визуалы легко обучаются чтению, но им трудно воспринимать информацию на слух. Для них – чтение за диктором, чтение за указкой учителя, а потом по строчкам книг. Эти дети понимают смысл, зрительные
образы, когда соединяются звук и зрительный образ слова.
Аудиалы долго запоминают написание букв, трудно учатся читать, им трудно перекодировать значки на бумаге, а при традиционном звуковом чтении не воспринимают смысл прочитанного, поэтому возвращаются
к началу строки, предложения. При этом закрепляется регрессия. Повторы утомляют, понимание страдает. Для них - голос диктора - дремать нельзя! Если ребенок пропустит слово, допустит ошибку - тут же исправлять.
Кинестетикам труднее всего дается чтение. При слоговом чтении они не могут получить нужных ощущений, а складывание слогов не превращается в складывание ощущений. Движение пальчика по строке у них остается дольше всех. Для них хорошее упражнение в чтении - пение (во время пения глаза опережают на 2 – 3 слова звучащий текст ). Очень помогает целостному восприятию слова, предложения - симультанное чтение
("мелькание"). Это воспроизведение-вспышка. Глаза задерживают зрительный образ.
(ученик профессора Федоненко) причины низкой техники чтения видит в следующем:
- малый объем кратковременной памяти
- недостаточный угол зрения
- низкая устойчивость внимания
- неразвитость перефирийного зрения и умения антипации (предвосхищения смысла последующего текста)
В начальной школе все учителя развивают речь на каждом уроке. Бытует образное представление о существовании у человека пяти языков:
1. Обыкновенный, артикуляционный орган - язык. Язык участвует в акте говорения, его надо развивать как орган движения, жевания.
Упражнения на правильное произношение звуков, отработке дикции, развитие голосового аппарата (произнеси тихо, громко, шепотом, быстро, медленно, в темпе речи; с сочуствием, с восхищением, радостно, таинственно, с сожалением, с осуждением...)
Работа со скороговорками, чистоговорками, загадками, игры на звукоподражание.
2. Деятельность наших рук (жестовая речь). От того, как развита правая рука, ее мелкая моторика - будет развита речь. В этом направлении хорошо работать с трафаретами, шаблонами, рисовать, раскрашивать, лепить, работать с металлическим конструктором, различные упражнения для пальчиков.
3. Язык тела. Развитие крупной моторики. Чтобы познать предметы, необходимо движение. ( занятия физкультурой, уроки ритмики, физкультминутки с проговариванием, физкультпаузы)
4. Глаз. Не видя предмет, трудно судить о нем. Видя предмет, мы его анализируем, способствуя развитию речи.
5. Ухо. Развитие фонематического слуха - слушание музыки, пение птиц, аудиозаписи.
На уроках обучения грамоте много внимания уделяется дидактическим играм.
1. "Оттолкни звук" (дети произносят первый звук и выбрасывают вперед одну руку, как бы отталкивая от себя звук, затем, с выбрасыванием второй руки, хором называют второй звук
МА - М..........А
ТЫ - Т...........Ы
Отрабатывается звуковой анализ, развивается фонематический слух, внимание, память, мышление, готовит к грамотному письму, закрепляется понятие "гласный". Может использоваться как физкультминутка.
2. "Слей звуки"
М.........У - МУ
Предупреждение побуквенного чтения, готовит к овладению плавным чтением слога - слияния.
3. " Кто лучше слышит"
Показать, сколько звуков произнесли ( по, про, пролд....)
4. "Эхо"
Учитель называет слово, а дети хором называют гласные этого слова.
5. Звукоподражание.
Как воет волк? Как шуршит листва?....
6. "Незнайкино письмо" (дополни гласные)
ЗВ ЗДА М Ш Н
7. Слоговые таблицы.(слоги, слияния, слова, предложения на изучаемую букву записываются столбиком
в 2 - 4 колонки)
Фф
фу фе на ма
фы фер рик яф
фи фо шо то
фа фор дро
фло фри фна
фла фти фну
флу фту фку
флот кофта Федя
флаг флора
фтор фрикадельки
Используя таблицу можно проводить следующие упражнения:
а) "Катание на лифте" (чтение вверх - вниз)
- На каком этаже живет Фе...дя? Фа...я?
б) "Магазин"
- На каком этаже продают фа...соль? фу...файку?
- Задайте вопрос сами.
в) Составь слова из слогов
г) Закрой слог на замочек
д) Почему слово записано с заглавной буквы? Как звучит полное имя?
е) В каком слоге звуков больше, чем букв?
ж) Подбери слово к схеме.
з) Словарная работа.
и) Правила переноса.
к) Развитие дыхания (прочитай на одном дыхании 1 слог, 2 слога, 3 слога...
прочитай "на одной ниточке" столбик
чтение в разном темпе
чтение "волнами" (смена высотности голоса)
На уроках обучения грамоте и чтения используются следующие упражнения:
Упражнения на развитие речевого аппарата
* то - сто - сторож - насторожился
* Что лишнее?
А Я Е Р И Ю У
МА РА ПА НЫ СА БА
ШЛЯПА ШЛЯПКА ПАНАМА БАРАНА
* Пирамида
Лето...
Лето красное...
Лето красное пропела...
Упражнения на расширение поля зрения
* Расшифруй
МАМАСПИТОНАУСТАЛА
* Прочитай слоги и составь слова из стихотворения
* Соедини
БОЛЬШОЙ КАК ЕЖ
МЕДЛЕННЫЙ КАК ЗАЯЦ
ХРАБРЫЙ КАК ЛИСА
* Составь пословицу по картинке.
* Укажи ошибку:
А по папиной по спальне
Луч крадется золотой...
Упражнения на антипацию (совершенствование способности школьника предвидеть, предчувствовать, упреждать, прогнозировать)
* Восстанови слово
ДРВЬЯ ЕЕ
ВРБЕЙ ОО
*Какая буква сломалась в пишущей машинке:
Х. зяин к. та не. чень - т. п. верил ег. сл. вам
* Продолжи:
ГДЕ МОЯ БОЛЬШАЯ ШАПКА
НА ВОРЕ.........ГОРИТ ЛОЖКА
ПРИШЛА ПРЫГНЕШЬ
ВЫШЕ ГОЛОВЫ НЕ ВЕСНА
ПОСПЕШИШЬ - ЛЮДЕЙ СЪЕЛА
ЗНАЕТ КОШКА, ЧЬЕ МЯСО НАСМЕШИШЬ
Активация умственной деятельности, развитие внимания, мышления, речи имеют занимательный развивающий характер.
* Зашумление слов
КОСА КОСА
* Наложение (Одно слово пишется на другом разными по размеру буквами, другим шрифтом)
* Смещение частей
* Слово наоборот
АМАМ АВКУБ
* Перевернутое слово
* Искажение
* Изменение порядка букв, слогов
ВЕОДН (невод) КИСВИН (свинки)
Эти приемы способствуют формированию навыка чтения (беглость, осознанность, распределение внимания, интуиция), повышение интереса к процессу чтения.
* Пунктирное написание слова
* Частично закрытое слово
* Отсутствие гласных
КРСТЬ (корысть) МРМЛД (мармелад)
* Прикрытие (часть слова закрыта)
АЙБОЛИТ МОЙДОДЫР
ТЕЛЕФОН ТАРАКАНИЩЕ
* Фрагменты букв
Наряду с совершенствованием навыка чтения развивается устойчивость внимания, прогнозирование, интуиция, активная мыслительная деятельность.
* Прием "математического равенства"
СТО+Й+КА+БЫ-К+И-А-Ы+ЩЕ (стойбище)
* Зигзаг
МА
Ши
На
* Предварительная замена букв
Р - Б К - Н НОБОЛЕВА (королева)
* Исключить повтор букв
ВППЕПРПЕТЕПНО (веретено) НГДОНГНГМ (дом)
* Составление слова из пропущенных букв
- - СНА ДО - ОГА ПУТЕШЕ - - ВОВ - ТЬ (верста)
Интенсивное развитие устойчивости, распределение, объем внимания, кратковременная память, мышление, доказательная устная речь.
* Анаграмма - шифр
ХАЛАКОН 3714625 (лоханка)
* Составление слов с помощью геометрических фигур
Р Ч Л К Ы А Ш Щ Н У
Развитие глазодвигательной активности, устойчивости, распределение, объем произвольного внимания, абстрактно- логического, аналитико-синтетического мышления, сообразительности, наблюдательности
* Упражнение "Верно - неверно" реализует ценностный подход к обучению. Очень важно научить детей оценивать себя, свои поступки, героев произведения. Такая проверка обеспечивает понимание, осознание прочитанного, формирует привычку полностью сосредоточиваться на содержании текста, усвоить его главные аспекты, выработать активность мысли, развивают словарный запас.
Для доказательства своей речи ученик находит отрывок в тексте, перечитывает его, чтобы отстоять свою точку зрения. Дети учатся у автора сочувствовать, переживать, восхищаться, жалеть, негодовать...
Например, прочитай и укажи "да" или "нет":
1. Кот часто болел и поэтому его выгнали.
2. Петух был старый, его хотели зарезать.
Тексты формируют умение детей находить верный ответ, выбирать точные слова, делать выводы, учат преодолевать категоричность, авторитарность, нетерпимость к иным суждениям.
1. Выбери слово, которое точно описывает березу:
а) ОДИНОКАЯ б) СТРОЙНАЯ в) БЕЛАЯ
2. Что поэт имеет в виду, говоря "обсыпает ветки точно серебром"
а) ИДЕТ СНЕГ
б) СНЕЖНЫЕ ПЕРЕЛИВЫ НА СОЛНЦЕ
* Биографические сведения знакомят детей с авторами художественных текстов, вопросы и задания помогают запомнить имена и фамилии, названия произведений, жанр.
Например, подбери к каждому слову нужное, верное слово из второго столбика и получишь название известных сказок
ГАДКИЙ КОРОЛЕВА
ПРИНЦЕССА САМОЛЕТ
СУНДУК ЛЕБЕДИ
ПАСТУШКИ УТЕНОК
Каков жанр произведения:
а) СКАЗКА б) БАСНЯ в) РАССКАЗ г) ПОВЕСТЬ
Чтобы ребенок хорошо научился читать, необходимо ежедневное чтение 20 -30 минут художественной литературы. Хороший результат дают пятиминутки (чтение одного текста по 1 минуте пять раз с занесением результатов на листе бумаги).
Чтение - базовый элемент включения человека в современную цивилизацию. Очень важно, какое настроение владеет ребенком в процессе чтения: если он увлекся информацией, событиями, описанием, то умение разовьется и станет чем - то большим в его жизни.
