Тема 23. Можно ли увидеть воздух

Тема 23. Можно ли увидеть воздух?

1.  Пояснение

Эта активность –первое занятие по теме газ. Стиль занятия –диалог с демонстрациями. Учитель или кукла играют роль персоны, которая не верит, что воздух обладает тем или иным свойством. Дети могут искать доказательство по группам или индивидуально. Если дети вообще не могут придумать эксперимент, подтверждающий то или иное свойство воздуха, активность лучше прервать и вернуться к ней позже. Тема может занять как один, так и два урока.

1.1.  Как можно доказать то или иное свойство воздуха?

Почувствовать воздух

-помахать листком бумаги

-подуть на руку

Поймать воздух

-перевернуть стакан и опустить в воду

- надуть шарик или пакет

Перелить воздух

-соединить 2 пластиковых пакета картонной трубой.

-можно перелить из одного стакана в другой под водой

Увидеть воздух

-Пустить пузыри в воду

-Окрасить воздух дымом

Прыснуть воздухом

-Из шарика или пакета

Перемещать предметы воздухом

2.  Материалы:

2.1.  Презентация «Размышляем о воздухе».

2.2.  Аквариум с водой (не обязательно, можно любой прозрачный сосуд, например, пятилитровую бутыль из-под воды со срезанным верхом)

2.3.  Пакетики для бутербродов (для каждой группы)

2.4.  Соломинки

2.5.  Пластиковые стаканчики

2.6.  Воздушные шарики

3.  Просмотр и обсуждение презентации «Размышляем о воздухе».

3.1.  Как вы думаете, выполнили ли ребята домашнее задание?

3.2.  О каких вещах они должны были подумать?

4.  Совместное обсуждение.

4.1.  Учитель (или кукла в его руках) начинает с того, что плескает водой и говорит: «Я ощущаю воду. Я не ощущаю воздух. Воздух это ничто!»

4.2.  Затем спрашивает: вы тоже считаете, что воздух – это ничто?

4.3.  Что заставляет вас так думать?

4.4.  Чем воздух похож на воду?

4.5.  Вы ощущаете воду? Какая она?

4.6.  Вы ощущаете воздух?

5.  Экспериментальное доказательство существования воздуха.

5.1.  Вы согласны со мной, что воздух это ничто?

5.2.  Как можно ощутить воздух?

5.3.  Продемонстрируйте свой способ!

6.  Постановка задачи сравнения воздуха и воды.

6.1.  Учитель чертит на доске таблицу в три столбца (первый можно не подписывать): (Свойство) / Вода / Воздух и пишет в первом столбце по очереди свойства и демонстрирует их на примере воды:

6.1.1. Ощущается (если дети «доказали» ощутимость воздуха, пишет во втором и третьем столбце слова Да, Да.

6.1.2. Переливается (демонстрирует переливание воды) – пишет Да в столбце Вода.

6.1.3. Перемещает предметы. (кораблик на поверхности)

6.1.4. Видно (брызги)

6.1.5. Можно поймать (наливает в стакан и закрывает крышкой)

6.1.6. Можно прыснуть(прыскает из шприца)

7.  Проектирование экспериментов и демонстрация (работа в группах по 5 человек).

7.1.  Учитель: «Все должны обсуждать и искать ответы! Каждый выступает в роли ученого, который придумывает эксперименты.» Вот несколько дополнительных обязанностей - Роли (пишет на доске):

7.1.1. Хронометрист

7.1.2. Завхоз

7.1.3. Демонстратор – показывает эксперимент

7.1.4. Докладчик – отвечает на вопрос

7.1.5. Фотограф

7.2.  Учитель дает возможность каждой группе придумать свой ответ и эксперимент, его подтверждающий. (10 минут)

7.3.  После чего каждая группа говорит ответ и приводит эксперименты в доказательство.

8.  Итоги урока.

8.1.  Чем воздух схож с водой?

8.2.  Чем они различаются?

8.3.  Можно ли воздух считать пустотой (ничем)?

8.4.  Какие свойства воздуха позволяют его ощущать?

8.5.  Что мы сегодня сделали на уроке? Запись в Летописи.