План конспект урока
"Плавление и отвердевание кристаллических тел"
Дата: 24.05.2016 | Класс: 7 | Предмет: Физика | |
Тема: Плавление и отвердевание кристаллических тел. | |||
Цель (дидактическая): познакомиться и рассмотреть плавление и отвердевание кристаллических тел, применение кристаллов (предметная); научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (метапредметная); сформировать у учащихся познавательный интерес к физике, устанавливая связи, с реальной жизнью (личностная). | |||
Формировать УУД: Познавательные: вести поиск, умение выделять необходимую информацию, формирование интереса к изучаемому предмету. Коммуникативные: формирование коммуникативных качеств, культуры общения, развитие работоспособности. Регулятивные: оценивать и корректировать свою деятельность; определять конечный результат и способы достижений этих результатов. Личностные: убежденность в возможности познания природы, выражение положительного отношения к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание | |||
Тип: комбинированный. | |||
Оборудование: проектор, интерактивная доска. | |||
Методы обучения: рассказ. | |||
Способ организации: традиционный. | |||
Ресурсное обеспечение: https://ru. wikipedia. org/wiki/Плавление https://ru. wikipedia. org/wiki/Кристаллизация https://www. /watch? v=Nfz5R5f1dvg http://www. /watch? v=_0ZVaBMoqT0 | |||
Технологическая карта урока: | |||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Организационный момент. 1-3 мин. | Проверяет наличие учебных принадлежностей на столах учащихся. Налаживает дисциплину. | Эмоционально настраиваются на работу. | Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика». |
2. Актуализация знаний в форме фронтального опроса. 2-5 мин. | Формулирует вопросы с целью актуализации знаний, необходимых для освоения новой темы. | Отвечают на вопросы. | Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные: аргументировать свою позицию. |
3. Первичное усвоение новых знаний 20-23 мин. | Диктовка определений Демонстрирует цифровые образовательные ресурсы и объясняет новый материал. | Слушают учителя и записывают в тетрадь основные выводы. | Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) информации. |
4. Первичное закрепление 7-8 мин. | Направляет детей на подведение итогов, оценивание, выявление полученных результатов. | Подводят итоги определяют каких результатов они достигли. | Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) информации. |
5. Домашнее задание. 1 мин. | Дает домашнее задание и комментарии к нему. | Записывают домашнее задание, получают консультацию. | Коммуникативные: умение задавать вопросы; |
6. Рефлексия 1 мин. | Организует рефлексию. | Рассказывают было ли им интересно на уроке, если нет, то почему. | Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата |
Содержание урока:
I. Организационный момент. Проверка наличия учебных принадлежностей на столах учеников, проверка отсутствующих.
Слайд 1.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем с вами изучать удивительные кристаллы. Откройте тетради, на полях запишите сегодняшнее число и тему урока «Плавление и отвердевание кристаллических тел. Применение кристаллов».
II. Актуализация знаний в форме фронтального опроса.
Слайд 2.
Учитель: Прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:
Определение полиморфизма.
Ученик: Полиморфизм – существование различных кристаллических структур у одного и того же вещества.
2. Что такое анизотропия?
Ученик: Анизотропия – различие свойств кристалла по разным направлениям.
3. Перечислите свойства кристаллов.
Ученик: Способность к самоогранению, постоянная температура плавления, полиморфизм, анизотропия.
Примечание: для того, чтобы появились ответы на слайде необходимо нажать мышью на любое место на слайде.
III. Объяснение нового материала.
Слайд 3.
Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о том, каким образом твердое вещество может переходить в жидкое состояние и наоборот. Выясним, какие условия необходимы для этих переходов. Запишем в тетради определения. Плавление – процесс перехода кристаллического вещества из твердого состояния в жидкое. Кристаллизация (отвердевание) – процесс перехода из жидкости в твердое состояние. График необходимо зарисовать в тетради. (Дети зарисовывают график, учитель поясняет график).
Примечание: для того, чтобы появились определения и график на слайде необходимо нажать мышью на любое место на слайде. Нажимая на синюю стрелочку мы переходим к цифровому образовательному ресурсу (ЦОРу) про плавление https://ru. wikipedia. org/wiki/Плавление. Нажимая на зеленую стрелочку переходим к ЦОРу про кристаллизацию https://ru. wikipedia. org/wiki/Кристаллизация
Слайд 4.
Учитель: Для того чтобы тело расплавилось или отвердело, как вы думаете, что необходимо сделать?
Ученик: Нагреть или охладить это тело.
Учитель: Значит для того, чтобы тело изменило свое агрегатное состояние необходимо изменить температуру. Запишем определение температура плавления и кристаллизации.
Температура плавления и кристаллизации – это температура, при которой твёрдое кристаллическое тело совершает переход в жидкое состояние и наоборот. (В таблице представлены температуры плавления различных веществ).
Слайд 5.
Учитель: На слайде представлены графики плавления и отвердевания. (Ученикам нужно зарисовать у себя в тетради).
Слайд 6.
Учитель: Теперь я предлагаю вам послушать и запомнить, где применяются кристаллы. Вам нужно основные применения выписать в тетрадь.
Кристаллы в технике. Кристаллы кварца применяются в радиотехнике. Большая область полупроводниковой электроники (радиотехнические и счётно-решающие устройства) основана на полупроводниковых кристаллах (германий, кремний).
Слайд 7,8.
Для измерения слабых изменений температуры - пироэлектрические кристаллы, для осуществления и измерения малых механических и акустических воздействий – кристаллы пьезоэлектриков, пьезомагнетиков, пьезорезисторов;высокие механические свойства сверхтвердых кристаллов (алмаз) используют при обработке материалов и в бурении.
Слайд 9.
Кристаллы в радиоэлектронике Кристаллы рубина, сапфира применяют в качестве опорных элементов в часах и точных приборах.
Слайд 10, 11.
Кристаллы в клетках растений Кристаллы в виде отложений находятся в полостях и оболочках живых или отмерших клеток, состоящих главным образом из щавелевокислого Са, кремнезёма - SiO2, реже - белков, каротинов. Кристаллы могут заполнять клетки целиком, деформируя их. Кремнезём откладывается преимущественно в оболочках клеток, часто в кожице (хвощи, злаки). Кристаллы белка встречаются в ядрах, пластидах, кристаллы каротина - в хромопластах. Много кристаллов скапливается в отмерших клетках листьев и коры. Форма и расположение кристаллов специфичны для ряда растений, что может иметь значение для их систематики. Некоторые живые организмы представляют собой настоящие «фабрики» кристаллов. Кораллы, например, образуют целые острова, сложенные из микроскопически мелких кристалликов известняка.
Слайд 12.
Кристаллики льда могут в несколько минут погубить самолет. Обледенение – страшный враг самолетов. Это тоже результат роста кристаллов. В верхних слоях атмосферы водяные пары или капли воды могут долго сохраняться в переохлажденном состоянии. Переохлаждение в облаках доходит до -30 градусов. Но как только в эти переохлажденные облака врывается летящий самолет, тотчас же начинается бурная кристаллизация.
Примечание: нажав на картинку, открывается ознакомительный видеофрагмент, что происходит с самолетом при обледенение его крыльев https://www. /watch? v=Nfz5R5f1dvg
Слайд 13.
Драгоценные камни, минералы с особыми свойствами, используемые для ювелирных целей имеют бесцветную или красивую чистого тона окраску; большинство драгоценных камней отличаются блеском, прозрачностью, сильным светорассеянием, высокой твёрдостью, способностью принимать огранку.
Слайд 14.
Ювелирная промышленность использует не только природные драгоценные камни, но всё больше и синтетические. На долю ювелирных алмазов обычно приходится 20 - 25% добываемых алмазов; в россыпных месторождениях их доля заметно выше, чем в коренных. Ювелирные алмазы прозрачны, без трещин и включений. При их огранке выявляются наибольший блеск и игра камня, устраняются природные дефекты при этом теряется около 50% первоначальной массы.
Учитель: В природе кристаллы растут миллионы лет под воздействием высоких температур и давлений. Великая лаборатория – Природа – уже не может удовлетворить спрос развивающейся техники. В специальных лабораториях учёные выращивают искусственные кристаллы разных размеров: от маленьких, почти незаметных, до больших – массой в несколько килограммов. Выращивание кристаллов – это искусство.
IV. Первичное закрепление
Учитель: Большой интерес для техники представляют жидкие кристаллы – вещества, которые совмещают в себе свойства кристаллического тела и жидкости. Жидкие кристаллы применяются в индикаторах электронных часов, микрокалькуляторов, плоских телевизионных экранах, экранах мобильных телефонов.
- Какой кристалл является самым распространённым на Земле?
Ученики: Разные варианты ответов.
Ученики (с помощью учителя): кварц.
Учитель: Какое это вещество: простое или сложное?
Ученики: Сложное, т. к. состоит из атомов различных химических элементов.
Учитель: Самым распространённым кристаллом на Земле является кварц (диоксид кремния). Он используется в оптическом приборостроении. Кварц хорошо пропускает ультрафиолетовое излучение солнца. Кварцевые стёкла применяют в ультрафиолетовых лампах для дезинфекции помещений и искусственного загара (соляриях).
Из кристаллов кварца изготавливают ёмкости для химических лабораторий (демонстрация колбы).
Внутри человека есть гигантская молекула, состоящая из тысячи атомов, несущая генетический код.
- Как называется эта молекула?
Ученики: ДНК.
Учитель: Кристаллы турмалина используют в поляроидных плёнках для затемнения витрин, стёкол автомашин (эксперимент с кристаллами турмалина по поляризации света).
- Существуют ли съедобные кристаллы?
Ученики: Сосульки! (некоторые ученики говорят о сталактитах и сталагмитах).
Учитель: А какие кристаллы вы едите с чаем на праздниках или при простуде?
Ученики: Засахарившееся варенье. (Ответ с помощью учителя. Жидкое варенье – аморфное тело!).
Учитель: В природе кристаллы растут миллионы лет под воздействием высоких температур и давлений. Великая лаборатория – Природа – уже не может удовлетворить спрос развивающейся техники. В специальных лабораториях учёные выращивают искусственные кристаллы разных размеров: от маленьких, почти незаметных, до больших – массой в несколько килограммов. Выращивание кристаллов – это искусство.
V. Домашнее задание:
Прочитать §26 по учебнику 7кл., ответы после параграфа и принести фотографии/кристаллы, которые сами вырастили.
VI. Рефлексия
Слайд 21.
Дерево знаний. На интерактивной доске изображено дерево, на котором висят яблоки, каждый ребенок подходит к доске, и перетаскивая яблоко наполняет корзинку. Каждое яблочко имеет свой определенный цвет: зеленый – на уроке было интересно, желтый – на уроке было скучно, красный – на уроке было не интересно. После того, как все дети положат свое яблоко в корзинку, учитель оценивает каких цветов в корзинке больше и делает соответствующий вывод.
