Урок 10. Строение клетки

УРОК 10. СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ

Название для учителя	Строение клетки	Место в теме
Название для ученика	Какие части клетки главные и почему именно они?	1.  Химический состав организма. Неорганические вещества 2.  Л/р № 2. Органические вещества растений 3.  Л/р № 3. Приготовление и рассматривание препарата кожицы лука 4.  Строение клетки 5.  Л/р № 4. Наблюдение пластид в клетках 6.  Растительные ткани 7.  Жизнедеятельность клеток 8.  Деление и рост клеток 9.  Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов 10.  Обобщение по теме "Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов"
Оборудование	Флипчарт 5.8 "Строение клетки"	На каждый стол: ·  бланки теста
Опорные термины	Новые термины
	цитоплазма, оболочка, клеточная стенка, мембрана, генетический аппарат
Межпредметные связи
Программное содержание	Первооткрыватели клетки: Роберт Гук, Антони ван Левенгук. Основные компоненты клетки: оболочка, цитоплазма, генетический аппарат.

Цель учителя (в русле технологии Лебедева):

Каждый ученик знает, что в состав любой клетки обязательно входят оболочка, цитоплазма и генетический аппарат.

Цель учителя (в русле технологии ):

Создание условий	для формирования устойчивой мотивации к учебной деятельности	посредством знакомства со строением клетки	для осознанного смыслообразования детьми при изучении предмета биологии

 

Ожидаемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Смогут: ü  называть первооткрывателей клетки ü  называть основные части клетки и их функции	Смогут совершенствовать навыки: ü  умения задавать вопросы ü  целеполагания	Смогут: ü  формировать навыки научного метода познания ü  развивать умение формулировать вопросы ü  развивать умение формулировать выводы

ПРОЕКТ УРОКА 10

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП - 1 минута
Деятельность учителя	Деятельность ребенка	Цель деятельности ребенка	Ресурсы
Приветствует, отмечает отсутствующих	Приветствие, позитив, настрой на работу	Воспитание вежливости, создание позитивного настроя
Выполнившие þ домашнее задание сдают листочки
1. АКТУАЛИЗАЦИЯ, ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ, МОТИВАЦИЯ (формулирование цели детьми в виде учебной задачи) - 20 минут
Предлагает проверить усвоение предыдущих тем в форме теста	Выполняют тестовую работу	Выяснение уровня усвоения знаний, выявление пробелов	Бланки теста
Предлагает выполнить упражнения на повторение изученного материала	Работа на ИД: упражнение на соответствие	Закрепление знаний об устройстве светового микроскопа
На прошлом уроке мы работали с микроскопом и рассматривали клетки. А кто и когда сделал это в первый раз?	Пробуют ответить	Создание мотивации на дальнейшее изучение предмета
Предлагает познакомиться с микроскопами Левенгука, его "анималькулями" и срезом пробки Гука	Смотрят видеоотрывки	Создание визуального ряда для осмысления истории вопроса	Три видеоотрывка
Предлагает подумать, какой вывод сделали ученые из своих наблюдений	Работа в группах по формулированию выводов (все живое состоит из клеток; Гук открыл растительную клетку; Левенгук открыл животную клетку)
Предлагает сформулировать цель урока и план действий по ее достижению при помощи вопроса: а из чего состоят сами клетки?	Формулируют цель: Узнать, из чего состоят клетки. Намечают план действий: найти информацию в учебнике и обсуждениях	Самостоятельное целеполагание и создание плана действий
2. ПЕРВИЧНОЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ (открытие нового знания с опорой на опыт) - 15 минут
Предлагает прочитать первый абзац стр. 30 и задать 1 "тонкий" и 1 "толстый" вопросы	Читают, составляют вопросы	Умение понимать смысл текста, задавать вопросы по нему	Учебник стр. 30
"Тонкий": из каких обязательных частей состоит клетка? "Толстый": почему именно из них, зачем они нужны?
Предлагает записать "толстый" вопрос на ОК-5-6 в качестве проблемы урока	Записывают	Развитие навыка ведения систематических записей
Предлагает вспомнить лабораторную работу прошлого урока, рассмотреть названные части клетки и высказать предположения относительно их функций	Рассматривают фотографии, называют части клетки	Систематизация и уточнение полученных в ходе лабораторной работы знаний
Предлагает познакомиться с явлением движения цитоплазмы	Смотрят видеоотрывок, делают предположения относительно значения увиденного явления	Формирование убеждения в том, что клетка – живой организм	Видеоотрывок "Движение цитоплазмы"
Предлагает рассмотреть строение оболочки клетки: клеточную стенку и мембрану	Смотрят видеоотрывок	Создание визуального ряда, помогающего разграничить понятия "клеточная оболочка", "клеточная стенка" и "клеточная мембрана"	Видеоотрывок "Плазмолиз"
3. ОТРАБОТКА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (Освоение нового знания/ способа действий, применение знаний на практике) - 5 минут
Предлагает заполнить ОК-5-6	Заполняют ОК-5-6, уточняя функции основных частей клетки. Делают вывод	Систематизация и закрепление полученных на уроке знаний
4. ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ (интеграция и перенос новых знаний/способов действий в ситуацию, приближенную к реальной) - 0 минут
Предлагает сделать вывод из изученного материала	Работа в группах по формулированию вывода	Формирование умения делать выводы
Вариант вывода: в цитоплазме происходит жизнь клетки, генетический аппарат управляет ею, а оболочка – защищает клетку от окружающей среды.
5. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (диагностика, контроль, самооценка, взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия) - 3 минуты
Предлагает ответить на вопросы: Ø  Что мы сегодня изучали? Ø  Как мы это делали?	Дают себе отчет в том, что они сегодня на уроке изучали и как они это делали	Саморефлексия
6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - 1 минута
	Проговаривать ОК-5-6 с помощью параграфа 8 до слов: "Особенности строения клеток"	Настрой на самоподготовку и закрепление изученного материала

Дополнительный материал