Текст мастер – класса
«Оптимальное сочетание упражнений как способ формирования умственных действий учащихся старших классов при изучении программы MS EXCEL».
(Слайд1) Добрый день, уважаемые коллеги! Прошу Вас внимательно послушать небольшую информацию небольшую информацию (аудиозапись). Уважаемые коллеги, удалось ли Вам запомнить материал? И это неудивительно. В образовательной практике поистине золотыми являются слова: «Скажи мне – и я забуду». Чтобы продолжить фразу, прошу Вас внимательно наблюдать за моими действиями (включение компьютера). Вы можете это повторить? Итак, вывод: «Покажи мне – и я запомню». Завершить высказывание поможет ответ на вопрос: «При каком важнейшем условии я научусь работать в программе EXCEL:
- Если мне расскажут (желтая карточка)
- Если мне покажут (зелёная карточка)
- Если сделаю сам (красная карточка).
Участники группы поднимают карточки (3 цвета). Их ответ корректируется.
- Вы все подняли красные карточки, а это значит…..
- Наша фраза сложилась: «Дай мне сделать - и я научусь» (фраза полностью высвечивается на экране).
Уважаемые коллеги, мы хорошо знаем, что в этой фразе скрыты все методы и приёмы, которыми мы пользуемся в процессе обучения детей.
(Слайд 2)И сегодня речь пойдёт о том, как можно научиться работать в программе EXCEL и, самое главное, как можно построить работу по формированию умственного действия не только в процессе работы с детьми, но и в рамках педагогического самообразования.
(Слайд 3)Не секрет, что зачастую наши ученики в области ИКТ более компетентны, чем взрослые. Позвольте Вас ознакомить только с отдельными навыками работы в программе EXCEL, которыми обладают ученики старших классов.
(Слайд 4) Где помогают такие навыки ученику и учителю? Безусловно, работа учителя с документацией - один из самых сложных и трудоёмких процессов, в этом случае EXCEL – ваш надёжный помощник. Современный ученик при поддержке учителя является обладателем солидного портфолио, и здесь на помощь приходит EXCEL.
(Слайд 5) Как и любое умственное действие, работа в программе EXCEL предполагает определение уровня знания и незнания. Среднестатистические данные диагностики показывают, что педагоги отдают предпочтение программе WORD. Уважаемые коллеги, программа EXCEL, отвергаемая большинством педагогов школ, обеспечит Вас комфортными условиями работы!
(Слайд 6) Итак, что представляет собой умственное действие? Это сложный процесс, начинается он с осознания того, что у нас есть, чем мы располагаем. (Щелчок)Даже младенец знакомится с миром, проходя так называемую ориентировочную часть, т. е. определяет условия своего познания.
(Щелчок)Следующим этапом формирования умственного действия является то, (Щелчок)как мы видим и слышим,(Щелчок) т. е. перцептивные действия. Наступает очередь включения в работу (Щелчок)высших функций человеческого мозга, формой которых является внешняя речь.(Щелчок) И вот человек выполняет умственное действие, которое можно увидеть только на лице исполнителя. (Щелчок) В результате «Ура!» или «Ой!» (контрольная часть умственного действия). (Щелчок)Любая методика требует коррекции деятельности, и это тоже часть умственного действия.
(Слайд 7) Содержание умственных действий ученика, а значит, и учителя сейчас намного сложнее, чем 10-15 лет назад (это и требования общества, и инновационные процессы в образовании). Соответственно, усложнение деятельности ученика вызывает усложнение работы учителя.
(Слайд 8) Возвращаясь к теме нашей работы, ответим на вопрос «Как научиться работать в программе EXCEL, используя технологию поэтапного формирования умственного действия?». Безусловно, существующие эффективные упражнения предоставляют учителю возможность варьировать их сочетание. Представляю Вам некоторые приёмы работы по формированию умственных действий учеников, направленные на успешное выполнение упражнений, результатом которых является сформированные навыки и полученные знания. И алгоритм, и кластер, и логическая цепочка, и демонстрация – хорошо известные приёмы, используемые в любой технологии и на любом уроке: исследовательской, развития критического мышления, проектной и др.
(Слайд 9 ) Как известно, на каждое действие существует противодействие, т. е. использование даже хорошо известных и эффективных приёмов не является залогом достижения высоких результатов. Почему? Придётся вновь погрузиться в проблемное поле. Остановлюсь на проблемах психологических и методических. Основными здесь являются проблемы неуверенности пользователя в своих силах и выбора программы. Как преодолеть эти проблемы и сделать работу за компьютером легче и приятнее?
(Ответ коллег)……..
- Ответ однозначен: освоить программу EXCEL, используя технологию поэтапного формирования умственных действий.
(Слайд 10) Сейчас мы с вами попробуем освоить программу Excel. Коллеги, новое - хорошо забытое старое. Вы хорошо знаете все представленные приёмы. Содержание этих приёмов просто и доступно каждому из участников деятельности на уроке.
(Слайд 11) И так перед вами ориентировочная часть умственного действия: т. е. условия, необходимые для его выполнения,(Щелчок)это компьютер, навыки в работе с прикладными программами, структура таблицы.
Слайд (12) Все мы знаем, что таблица состоит из строк и столбцов. Первый этап создания таблицы в Excel,(Щелчок)представить структурубудущей таблицыт. е. по исходным данным определить кол-во строк и столбцовв таблице, при этом не забыть, что первая строка всегда отводится для заголовка таблицы. (Щелчок)Предположим, что нам необходимо создать таблицу успеваемости по информатике Иванова Александра за первые две четверти. Определите кол-во строк и столбцов в таблице, учитывая строку для заголовка. Ваши варианты? Хорошо. (3 столбцов, 3 строк)
Первый этап работы определен. Прошу Вас вслед за мной повторять мои действия (приём демонстрации позволяет выполнить перцептивные действия – видеть и слышать).
(Учителем демонстрируются действия по алгоритму.)
(Учителя вслед за ведущим повторяют действия. )
Свернуть окно презентайии
2. Откроем программу EXCEL, выполнив операцию (пуск……).
ЛИСТ 1
Интерфейс программы EXCEL в целом соответствуют программеВорд, вспомним расположение основных инструментов (тип шрифта, размер шрифта, начертание шрифта, цвет шрифта, выравнивание данных.
- Большую часть экрана занимает рабочая область, т. е. таблица состоящая как мы уже говорили из строк и столбцов. На пересечении строки и столбца образуется ячейка, которая имеет имя, состоящее из латинской буквы столбца и номера строки. Например ячейка……. Активная ячейка та, где находится курсор. Активизируйте ячейку А3,В6 и т. д.
3. Начинаем ввод данных.
Создание таблицы начинаем с второй строки, т. к. первую отводим для заголовка.
Лист 2Заполняем название столбцов: в ячейку А2 введем Фамилия, имя. Зафиксируйте ввод данных нажмите Интер. Данные введенные в ячейку выходят за границу.. Установите курсор на границу столбцов А и В до появления указателя, и неотпуская правую кнопку мыши протяните вправо границу столбца до нужного размера.
Лист 3Заполним следующий столбец - 1 четверть, 2 четверть, границы столбцов установите самостоятельно.
Лист 4Заполняем боковую часть таблицы(данные столбца фамилия, имя) и соответственно данные в ячейках на пересечении.
Лист 4Теперь введем заголовок таблицы. Для этого объединим ячейки первой строки. Установите курсор в ячейку А1 и не отпуская правую кнопку мыши протяните курсор до ячейки с последним заголовком столбца. Отпустите указатель мыши. На панели форматирования нажмите значок объединение ячеек. Введите заголовок таблицы.
ЛИСТ 4 Для придания эстетичного вида таблицы установите размер, цвет шрифта и выравнивание данных. Для этого выделите ячейку с данными и воспользуйтесь панелью управления.
Лист 5И еще один очень важный момент. На самом деле, составленная нами таблица на печати будет без границ, выглядеть она будет так. Если вас не устраивает такой безграничный вариант, установите границы, для этого выделите всю таблицу, воспользуйтесь командой границы таблицы на панели управления, выберите вариант все границы.
Лист 5Теперь сохраним нашу таблицу. Для этого……При необходимости все данные могут корректироваться.
Итак, коллеги, мы с вами выполнили всё, что подготовило Вас к самостоятельному умственному действию, которое никто не увидит и не услышит. Перед Вами карточки с действиями, восстановите их последовательность на основе перцептивного действия.
(Далее учителя из предлагаемого раздаточного материала должны определить порядок действий в алгоритме).
(Слайд 13)Проверим результат по эталону, т. е. выполним пооперационный контроль умственного действия. У всех получилось? Хорошо
(Слайд 14) В методике существует два понятия эффективный и эффектный приём. В чём эффект и эффективность приёмов, которые мы с вами использовали? Например, (Щелчок)демонстрация побуждает нас быть внимательными, сосредоточенными(щелчок), а эффективность приёма -(Щелчок)в результате, который он обеспечивает. Алгоритм обеспечивает(Щелчок)эффект осмысления действия, результат –(Щелчок)выполняю действия, т. е. правильно работаю в программе EXCEL.
(Слайд 15) Уважаемые коллеги! У вас на столах карточки с заданием. Ваша задача – самостоятельно создать таблицу, преобразовав текстовую информацию в табличную форму в программе EXCEL. Ваш помощник – алгоритм, и этот этап является важнейшим в умственном действии. Учителя работают при помощи автора.
(Щелчок) Сопоставьте ваши результаты с таблицей на слайде. Что получилось: УРА или ОЙ? Отлично! Контрольная часть ( по конечному продукту) умственного действия в корректировке не нуждается.
(Слайд 16) Уважаемые коллеги! Подводя итог, работы в Excelсоставьте синквейн.
Уважаемые коллеги! Примите мою благодарность. Сегодня мы сделали первые шаги в программе Excel, которая обладает колоссальными возможностями. Примите от меня подарок, который поможет Вам легко и просто работать с документацией.
(Слайд 17) Наша работа сегодня подтвердила слова: «По кремнистым ступеням…».
