МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ____________________________________________________________________
Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-49-24; Е-mail: *****@***ru
Всероссийский профессиональный
конкурс педагогического мастерства
«Урок – 2020»
Номинация 3 - Основное общее образование
Население Южной Америки
Сценарий урока географии в 7 классе
Составитель: ,
учитель географии
МОАУ СОШ № 1 г. Зеи Амурской области
г. Зея, 2014 год
Пояснительная записка.
Данный урок является продолжением в изучении темы «Южная Америка» по программе под ред. «География материков и океанов» 7 класс.
Данный урок является первым при изучении населения Южной Америки.
Урок предусматривает получение новых знаний, где учащиеся в большей степени самостоятельно добывают знания через чтения текста учебника, просмотра презентации, работы с картами, таблицами и схемами. В него включены элементы практической работы, развивающей умения учащихся применять теоретические знания. Также урок способствует развитию навыков самостоятельной работы, работы в группах. Презентация делает урок более наглядным, ярким и запоминающимся. На уроке учащимся предлагаются задания, которые опираются на ранее полученные знания, стимулирующие познавательную активность учащихся.
Цель урока: определение условий формирования и размещения современного населения континента, ознакомление с политической картой материка, изучение расового и этнического состав населения.
Задачи:
1. Повторить изученный материал (природные зоны Южной Америки).
2. Научить называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространённые языки, ареалы их распространения, основные густонаселённые районы материка.
3.Закреплять умения пользоваться картами, таблицами, схемами для получения информации.
4.Развивать навыки самостоятельной работы, устную речь.
5.Способствовать развитию навыков географического мышления.
Оборудование: политическая карта мира, физическая и экономическая карта Южной Америки, контурные карты, материалы презентации, буклет, карточки с заданиями.
Технологическая карта урока по географии «Население Южной Америки».
Этапы учебного занятия | Деятельность учителя | Время | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационный момент | - Здравствуйте, меня зовут Валентина Юрьевна и урок географии у вас проведу я. Сегодня мы будем работать в группах. (класс делится на группы по 5-6 чел.) Давайте проверим готовность к уроку. На партах у вас лежат: учебники, атласы, набор карточек и буклет, в котором мы сегодня будем работать. | 2 мин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Мотивация к учебной деятельности | - А начнём урок с разминки. (На партах карточки с заданием «Найди слова»)
- Возьмите карточку оранжевого цветаиз набора букв найдите географические объекты. Подчеркните их. СЛАЙД 1 -Какие географические объекты вы нашли? в чём их особенность?(Анхель, Атакама, Амазонская низменность, Титикака, Аконкагуа) - Посмотрите внимательно и скажите, что их объединяет? ( Все объекты находятся в Южной Америки) | 5 мин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Актуализация знаний | - Мы продолжаем изучать материка Южная Америка. СЛАЙД 2 - Что знаете о материке? -Давайте вспомним, какие темы были изучены на предыдущих уроках. А поможет нам в этом игра «Четвертый лишний». Возьмите карточки зелёного цвета.
-Ваша задача прочитать, определить и объяснить какое лишнее слово. СЛАЙД 3 - Давайте проверим, каждая группа по порядку поднимает «лишнее» слово и объясняет, почему «лишнее». (я подчёркиваю слова на доске) (После каждого ответа говорят, что за тема) - А какую тему вспомнили? Следующая группа и т. д.(На доске вывешиваются карточки с темами)
-Каких знанийо материке не хватает? (население) - Сформулируйте тему урока. Запишите в буклет. СЛАЙД 4 | 7 мин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.Целеполагание. | - Что вы знаете о населении Южная Америка? СЛАЙД 5 - На экране вы видите глаголы в будущем времени, как вы думаете, зачем они здесь появились? (опорные слова, то, что мы должны сделать на уроке) - А давайте к каждому слову составим предложения, которое будет определять задачи к нашему уроку. ОПРЕДЕЛИМ… пути заселения. ПОЗНАКОМИМСЯ...с расовым, этническим составом населения. ВЫЯВИЯВИМ… как формировалось современное население материка. УСТАНОВИМ… размещение и плотность населения. -А теперь посмотрите как у меня. | 3 мин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.Изучение нового материала. |
- Может быть кто - то из вас уже знает? - А давайте проверим ваши предположения. И выполним задание, представленное в буклете. (См. буклет. Задание №1) - Рассмотрите карту, как вы думаете, что обозначено на карте? Почему стрелки разного цвета и обозначены пунктиром? (Если не знают) - Где можем взять знания, которых нам не хватает? (из учебника) -Совершенно верно. - Откройте учебник на стр.180 найдите информацию о заселении материка. Так, что же обозначают стрелки и почему они обозначены пунктиром?(Пути заселения) - Что мы с вами определили? (пути заселения) Запишите в буклете под номером 1 то, что мы с вами определили. - Теперь давайте узнаем, кто и когда появился в Южной Америки. - Возьмите карточки белого цвета. У каждой группы индивидуальное задание.
Но прежде, чем выполнить его, давайте вспомним. Какие 3 расы существует? - Группы под номером 1,2,3 заполняют таблицу. - Группы 1 А, 2А,3А, выполняют творческое задание.(выполняют) ( У вас 3 минуты) - Давайте проверим. - Группа под номером 1 проверим вашу таблицу. (1табл. Коренные народы) - Давайте посмотрим как выполнила задание группы 1А. 1А - коренного народа - Занесите данные в вашу таблицу в буклетах. - В Южной Америке и сегодня можно встретить племена, которые живут как первобытные люди. Разумеется, не все народы Южной Америки находились на уровне родо-племенного строя, на материке были и народы с более развитой материальной культурой. Среди них, прежде всего, выделяется империя Инков. Инки контролировали значительные территории запада Южной Америки. Они умели строить каменные здания, прокладывать дороги, водопроводы, у них была сильная армия, с помощью которой они покорили и держали в повиновении многие другие народы Южной Америки. Но, империя Инков не была способна дать отпор европейцам. В 20-30 гг. XVI века европейцы захватывают это государство. Сегодня от Империи Инков остались только каменные памятники их исчезнувшей культуры. - Группа 2 представьте вашу таблицу. (2 табл. Народы пришедшие добровольно) - Давайте сравним с представлением группы 2А. (2А«Народа пришедшего добровольно») - Заполните таблицу «Народа пришедшего добровольно.Сюжет -С XVI века испанцы и португальцы постепенно осваивают новые земли, основывают здесь всё новые поселения, которые превращаются в крупные города. Именно из-за господства в Средневековой Европе, да и во всём мире тех времён Испании и Португалии Южная Америка сегодня разговаривает именно на этих двух языках. - Группа под номером 3 ваша таблица.(3 «Народы привезённые принудительно») - Группа 3 А ваше представление. - Занесите данные в таблицу. - Для освоения новых земель и работ на плантациях в Южной Америке с XVI века европейцы всё чаще начинают использовать рабов. Индейцы были слишком свободолюбивыми для этих целей. Они часто предпочитали погибнуть, чем стать невольниками. Потому рабов начали завозить из Африки. - С чем мы познакомились, выполнив это задание? (срасовым и этническим составом) Запишите в букле. -Ребята, посмотрите на 3 пункт в буклете, что вы видите? Что за уравнения на уроке географии? Как вы думаете, что они могут обозначать? - Давайте попробуем, решить их. В задании вы видите портреты. Они пронумерованы. Поставьте вместо икса цифру соответствующую названию народа. Кто - то уже знает решение? Где можно узнать? В учебнике. Найдите решения к этим уравнения. Запишите. - Какие народы получились? - Что выявили, выполнив это задание? Запишите. СЛАЙД 7 - И с этим задание вы справились, молодцы! - Какую задачу нам осталось решить? Запишите. - В настоящее время в Южной Америке проживает примерно 250 больших и малых народов. А всего численность населения составляет более 350 млн. чел. Давайте установим, как же разместилось население по материку. Выполнив следующее задание. - Что нужно сделать? (сравнит зап. и вос. Часть материка по плот. населения) - Где можем узнать эту информацию? (на карте). - А какая карта поможет нам в этом? (население) - Откройте карту и проанализируйте где районы густо населены, а где мало. - Покажите на карте районы густо населённые, поставь нужный знак. - А как вы думаете, какие факторы повлияли на такое расселение по материку? Запишите. - Давайте посмотрим со всеми ли задачами справились на уроке? (обращаюсь к задачам урока, которые вися на доске) | 20 мин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.Рефлексия. | Оцените свою работу на уроке по критериям указанным в буклете. -Поднимите руки у кого все плюсы. Замечательно! | 4 мин | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.Домашнее задание | Запишите домашнее задание. У кого все + выполняет д. з. под №1 Для тех ребят у кого остались вопросы, выполите задание 2 I.1. Читать конспект. 2.Приготовить сообщение, презентацию о коренных жителях Южной Америки. II. Читать п. 45, ответить на вопросы в конце параграфа. Буклеты в которых мы работали помогут вам подготовить домашнее задание. | 2 мин. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. Итог урока | - Конечно, много ещё можно говорить о Южной Америке. Об этой загадочной стране. Поэтому в буклетах вы видите адреса сайтов, которые надеюсь, будут вам интересны. Я очень рада, что урок Мы вместе провели Познали новый уголок Таинственной Земли. | 2 мин |
