План – конспект урока истории в 5 классе
Тема урока: «Древняя Спарта»
«Тот, кто склонен противоречить и много болтать,
неспособен познать то, что нужно»
Демокрит (ок. 460 — ок. 370 до н. э.)
древнегреческий философ
Цель урока:
1. Формирование и стимулирование субъектной позиции учащегося, в частности, к особенностям спартанского образа жизни;
2. Создание условий для проявления и развития индивидуальности, позитивного отношения к мнению другого человека, другому образу жизни.
3. Формирование морально-ценностного отношения к миру.
4. Организация развивающего пространства через развитие навыков работы с документами.
Тип урока: Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия:
1. , Годер древнего мира. Просвещение, 2006.
2. Годер пособие по истории древнего мира.
3. Книга для чтения по истории древнего мира. Под ред. . – М., Просвещение,1981.
4. Интернет – ресурсы: http://ppt4web. ru/istorija
Используемое оборудование:
1. Карта Древней Греции, документы к уроку, иллюстрации и фотографии с видами древних греческих городов и их достопримечательностей
2. мультимедийная презентация (Приложение ), компьютер, проектор.
3. Ученики имеют на партах приложения с документами.
Краткое описание: ознакомление с бытом, занятиями спартанцев, представление о городе Спарте, воспитание спартанцев
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Зарождение демократии в Афинах».
1. Подготовка устного ответа по карточке.
КАРТОЧКА – повышенного уровня сложности.
Подготовь развернутый ответ на вопрос «Почему благодаря реформам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия?». Для этого вспомни:
* Кем был Солон?
* Как он поступил с должниками?
* Как изменились права демоса?
* Что такое Народное собрание? Что обозначает понятие «демократия»? Сделай вывод.
2. Дифференцированная работа учащихся по карточкам письменно на листочках (5—7 человек).
а) Напишите, что означают эти слова:
1)Демос —
2)Демократия —
3) Реформы —
4) Граждане —
Ответы:
1) народ; 2) власть народа; 3) преобразования; 4) свободные афиняне
3. Работа с классом. Обсуждение вопросов домашнего задания:
Демократия в Афинах. Рассказы учеников – развитие информационной и коммуникативной компетенции, умения правильно и четко излагать свои мысли
1. Демос восстает против знати
2. Отмена долгового рабства
3. Перемены в управлении в Афинах
4. Солон вынужден покинуть Афины
· Докажите, что благодаря законам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия (КАРТОЧКА). Отзыв одноклассников.
· «Я точно волк вертелся среди стаи псов» сказал о себе Солон, что он имел ввиду?
· Почему Солон вызвал недовольство и знати и демоса, почему он не мог удовлетворить и тех и других и вынужден был покинуть свое государство? (Богатые люди государства озлобились на него, так как он отменил рабство, а рабы — это бесплатная рабочая сила. Бедным людям не угодил тем, что он не произвел передела земли. И вот для того, чтобы не навлечь на себя вражду тех и других, он уезжает из страны на несколько лет. Возвратившись, живет здесь до старости.)
· Все люди любят получать подарки, почему афинским судьям это было запрещено?
· А существует ли сегодня в нашем государстве демократия?
III. Переход к изучению новой темы.
Итак, мы познакомились с реформами, которые проводил Солон в Афинском государстве. Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Одним из крупнейших была Спарта. Афины и Спарта. Они были прямыми противоположностями. Они резко различались по управлению, образу жизни, что ценилось в Афинах, то запрещалось в Спарте и наоборот. Вы наверняка слышали и еще не раз в своей жизни услышите такие слова: спартанское воспитание, лаконичная речь. Знаете ли вы, что стоит за этими словами? «Каждый день узнавать что-то новое» - это девиз Солона. Сегодня мы познакомимся с тем, как жили жители Спарты, как осуществлялось управление в сравнении с Афинским государством.
Задача для учащихся: Сравнить условия жизни жителей Спарты и Афин в VIII - VI вв. до н. э.
IV. Изучение новой темы
План
1) Географическое положение Спартанского государства.
2) Спартанцы и илоты.
3) Управление Спартой.
4) Воспитание спартанцев.
На доске тема урока, новые слова: Лакония, Мессения, илоты
1. Географическое положение. Работа с картой, слайд презентации.
—Где находится государство Афины? (На юге Балканского полуострова.)
—Где находится Спарта? (Тоже на территории южной части Балканского полуострова, в местечке Лакония).
Лаконика представляла собой плодородную, спускающуюся к побережью долину, которую прорезала река Эврот. Гаваней, удобных для мореплавания, в Спарте не было. Со всех сторон долина была окружена труднопроходимыми горами. В Спарте имелись запасы железной руды. О возникновении г. Спарта в литературе есть две версии. 1 – город существовал при ахейцах, был разрушен и заново отстроен дорийцами, 2 – дорийцы основали новый город, объединив ряд небольших поселений. Вероятнее всего, древнейшими племенами, населявшими Спарту, как и многие другие области Пелопоннеса, были ахейцы. В XII–IX вв. до н. э. дорийцы завоевали Лаконику и основали город Спарта. Мужчины-победители стали называть себя спартиатами, захватили власть в стране, создали привилегированный социальный слой, занимавшийся исключительно военным делом.
2. Спартанцы и Илоты. Самостоятельная работа учащихся с текстом исторического документа. (учебник п.1 параграф 31)
№ 1. В Спарте народу не больше, чем в трёх-четырёх деревнях. Вокруг Спарты было много деревень, где проживали илоты. Илотов было раз в десять больше, чем спартанцев. Спартанцы, даже самые знатные, ходили в простой одежде. У них не было дорогих тканей. Золотые и серебряные монеты были изъяты из обращения, расплачивались громоздкими железными прутьями. Ремеслом занимались периэки (в переводе «живущие вокруг»), свободные не спартанцы, жившие в пограничных районах. Ремесленники производили предметы первой необходимости и оружие.
ВОПРОСЫ: 1. Какие группы людей проживали в Спартанском государстве?
2.Кто в Спарте занимался ремеслом?
3.Если бы в Спарте разрешили производить предметы роскоши, то ремесленники бы всё равно покинули пределы Спарты. Почему?
—Кого называли илотами?
—Какие обязанности существовали у илотов?
—Как обращались с илотами спартанцы?
Оформление в тетради схемы: (на доске)
3. Управление Спартой. Рассказ учителя (см. презентацию).
Государственное устройство Спарты было очень простым и почти не менялось с VIII по III век до н. э. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов и совет из 30 старейшин (геронтов), который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев. Был еще небольшой совет эфоров — они контролировали деятельность царей, чтобы те не захватили всю власть в Спарте.
Спартанское общество похоже на общество Древней Индии. Здесь были две главные касты: свободных воинов и крепостных землевладельцев (илотов). Переход из одной группы в другую был невозможен: за преступление или трусость воина могли казнить или изгнать из Спарты, но превратить его в илота было нельзя. Также ни за какие заслуги илот или чужеземец (метек) не мог войти в группу воинов-спартанцев.
4. Воспитание Спартанцев. Выступление мальчиков.
Знакомясь с жизнью и порядками спартанцев, интересно, кто следил за соблюдением всех правил. СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА – опережающее задание по желанию учащихся.
За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной властью. В Совет входили самые достойные граждане не моложе 60 лет. Они участвовали в заседаниях пожизненно. Взамен умершего выбирали нового старейшину. Выборы происходили в Народном Собрании, состоявшем из мужчин-спартанцев. Все добивавшиеся чести стать старейшинами один за другим молча проходили перед собранием. Судьями были несколько спартанцев, которые за стенами должны были определить, за кого громче кричали. Им было слышно, но ничего не видно. Способ голосования другие греки называли детским.
Почему? (Как ответят ученики?) Собрание также решало вопросы об объявлении войны, заключении мира. Выступали только старейшины. Остальные голосовали криком «за» и «против».
Особым в Спарте было и воспитание детей. В Спарте существовал обычай. Если у спартанца рождался сын, родители несли его показать старейшинам. В случае, если младенец слабенький, как сказали бы тщедушный, приговор старейшин был суров: такой ребёнок не должен жить, его сбрасывали со скалы, а родителей утешали тем, что они ещё родят здоровых и крепких детей.
ВОПРОС К ДЕТЯМ. МОЖЕТЕ ОТВЕТИТЬ: ПОЧЕМУ? ЕСЛИ «НЕТ», ТОГДА СЛУШАЕМ РАССКАЗ О ВОСПИТАНИИ МАЛЬЧИКОВ. СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА – опережающее задание по желанию ученика.
Мальчиков с 7 лет отбирали у родителей и воспитывали в военных отрядах. Спали они на подстилках из колючего тростника, ходили босиком. Раз в год выдавался плащ, который одевали на голое тело. Волосы стригли наголо. Взрослые следили за тем, чтобы дети чаще ссорились, дрались, чтобы в драках закалялся характер и появлялось мужество. Их обучали стойко переносить лишения и голод, кормили плохо, поощряя воровство на чужих огородах и в кладовых. Узнав о проделках сыновей, отец радовался: «Молодцы, они сумеют прокормить себя во время военного похода, их не испугают трудности!» Если же мальчиков поймают, выпорют. Они отцу не пожалуются, тот тоже изобьёт. За что? (Как ответят дети?) Добавить: не за воровство, а за то, что попались. Афиняне называли спартанцев неучами, потому что грамоту мальчики учили мало. Зато напряжённо занимались бегом, гимнастикой, метанием диска и копья, показывая смелость и ловкость.
ВОПРОС:
ü ЧЕГО ДОБИВАЛИСЬ ОТ МАЛЬЧИКОВ СТОЛЬ СУРОВЫМ ВОСПИТАНИЕМ?
ü КАК ВЫ МОЖЕТЕ ОБЪЯСНИТЬ ОБЫЧАЙ ПОКАЗЫВАТЬ СТАРЕЙШИНАМ НОВОРОЖДЁННЫХ МАЛЬЧИКОВ?
В конце обучения молодым спартанцам устраивали «экзамен». Им не надо было писать изложение или решать задачи. Юноши вооружались короткими мечами и тайно покидали город Спарту.
№ 2. Так уж повелось, что весной спартанцы приходили в деревни к илотам и убивали, кого им вздумается. Впрочем, они никогда не трогали женщин и стариков. Они выбирали молодых и сильных мужчин, тех, которые могли дать отпор. Для юных спартанцев это была игра. Как волчата, притаившись в стогах сена, они врывались в хижины и убивали застигнутых врасплох людей. И если юноша не убьёт ни одного илота, старики засмеют его: «Ты не спартанец, ты жалкий трус!»
ВОПРОСЫ: 1. За что убивали ни в чём не повинных людей-илотов, которые работали на них? Всех подряд? Зачем?
V. Закрепление изученного материала.
· «Рассказ Мюнхгаузена» - он ведь выдумщик, найдите «Ошибки»
Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители, крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу впустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города и спросил: «Где у вас находятся театр, музеи, какие памятники у вас есть?» Один из спартанцев согласился стать гидом и показать свой город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.
· По слайдам тесты + логическую цепочку.
Лаконичная речь?
VI. Домашнее задание:
· Репродуктивное – параграф 31 пересказывать, работать с картой, отвечать на вопросы устно.
· Творческое - составить письменный рассказ от имени жителя Спарты о том, как прошел его день
