Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс. УМК «Гармония»

Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс. УМК «Гармония»

Тема	Буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков: Х, х
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Основное содержание обучения	-знакомство с новыми звуками [х], [х’], буквой Хх; -чтение слов с новой буквой
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
-вычленять непарные по глухости-звонкости согласные звуки из слов; -классифицировать буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных звуков, читать с ними слова; -запоминать названия и начертания букв; -составлять предложения; -читать текст, объяснять значение слов; -самостоятельно готовиться к чтению сложных по структуре слов	Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и оценивать свои действия, выделять существенные признаки, устанавливать аналогии, делать умозаключения, выводы, выражать в речи свои мысли и действия, использовать речь в регуляции своего действия, участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности; соблюдать правила речевого поведения Личностные: развитие мотивированной учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу, способность к организации своей деятельности
Основные понятия	Звук, буква, непарные и парные согласные, предложение, ударение
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Окружающий мир Развитие речи Физкультура	В малых группах, индивидуальная, фронтальная.	УЛО (ноутбук учителя, интерактивная доска); Презентация «Буква Х»; Наглядное пособие «Звукобуквенная лента» Счетные палочки, цветные карандаши, тетрадь для печатания
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация учебной деятельности Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Наш девиз: «Хочу все знать!» Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много новых интересных открытий. А какие помощники есть у нас? (учитель, учебник, внимание, находчивость, смекалка) С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение. (СЛАЙД 2) Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те, у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей. Давайте поработаем так, чтобы у всех было радостное настроение на момент окончания нашего урока!	Подготовка к работе. Эмоциональный настрой. Показывают свое настроение на момент начала урока
2.Актуализация опорных знаний. Формулировка темы урока Цели: -Активизация познавательного интереса у детей. -Осознание необходимости обучения грамоте	Упражнения для развития речевого аппарата. 1.Дыхательная гимнастика. Упражнение «33 Егорки» (глубокий вдох, на выдохе произнести скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят33 Егорки»; затем опять вдох, на выдохе продолжать: «Раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. д., пока хватит воздуха) 2.Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Заведем моторчик»( губы сомкнуты и расслаблены, на выдохе выполнить вибрацию со звуком «бр-р-р» 3. Упражнение «Ловкий язычок»(работа языком влево-вправо, вверх-вниз) 4. Игра «Чей звук?» (СЛАЙД 3) -Встаньте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит на первом месте в слове «НОЖНИЦЫ» -Похлопайте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит в начале слова «МЯЧИК» -Щелкните пальчиками те, в чьем имени есть такой же звук, как в начале слова «АПЕЛЬСИН» -Топните ногой те, в чьем имени есть такой же звук, как в конце слова «ЯБЛОКИ» -Расскажите, что вы знаете о звуках -Посмотрите на картинки (СЛАЙД 4) -назовите предметы, изображенные в 1 группе, во 2 группе -исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку (хомяк) -какое слово лишнее во второй группе, по какому признаку (орехи) - Произнесите первый звук в слове «хомяк» и четвертый звук в слове «орехи» и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.	Под руководством учителя выполняют упражнения Делают звуковой анализ своего имени, выполняют задание Анализируют звуки, используя наглядное пособие «Звукобуквенная лента» Рассматривают картинки, сравнивают, классифицируют Формулируют с помощью учителя тему урока, определяют задачи
3. Усвоение новых знаний Цель: - Фиксация новой учебной задачи и поиск ее решения	1.Сделайте звукобуквенный анализ слов «хомяк» и «орехи» Дайте характеристику звукам [х], [х’]. -Выполняем проверку на доске. (Работа с интерактивной доской) (СЛАЙД 5) 2. Игра «Где спрятался новый звук?» Слушаем, проговариваем слова и определяем, место звуков [х], [х’] в каждом слове. ХЛЕБ, КОЛХОЗНИК, ЗАПАХ, МУХИ, ХЛОПУШКА, ПАХАТЬ, ВХОДИТЬ, ХОККЕЙ 3.Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Слабый выдох на пушинку - звук [х’], слабый выдох на тарелку с супом – звук [х]» ФИЗМИНУТКА «ХОМЯЧОК» Хомка-хомка, хомячок Полосатенький бочок Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет И делает зарядку Раз, два, три, четыре, пять. Хомка хочет сильным стать! 4.Знакомство с буквой Хх -Кто знает, как правильно называется буква, которая дает звуки [х], [х’]? -Кто может напечатать букву Х на доске? -Давайте пофантазируем, на что похожа буква Х? -Выложите букву Х на парте из палочек, а потом напечатайте в тетради	Работают в парах. Интонационно выделяют звуки в слове. Моделируют звуковой состав слова. По очереди выходят к доске и заполняют пустые клетки в презентации Слушают, проговаривают за учителем, выполняют задание коллективно. Под руководством учителя выполняют упражнение Выполняют упражнение, декламируя Называют букву, выкладывают на парте из палочек, печатают в тетрадях
4. Первичное закрепление Цели: -Первичное закрепление знаний. -Проверка умения применять полученные знания на практике	1.-А есть ли у нас в классе фамилии или имена детей с буквой Х? Где мы слышим звуки [х] или [х’]в этих словах? 2.-А теперь я предлагаю выучить веселое стихотворение - чистоговорку, где встречаются слова с буквой Х (СЛАЙД 6) Хомяк себе построил дом, Хороший, под землей, Хранит зерно он в доме том Холодною зимой. 3. Устная работа с текстом. -Я читаю текст, вы запоминаете, какие слова со звуком [х] встретятся в нем. Посмотрим, какой ряд больше слов запомнит. Утро в деревне. Мы живем в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух. За деревней раскинулись хлебные поля. Идем в лес. Встречаем охотника, который собирает хворост для костра. Хорошо в деревне! (СЛАЙД 7) Проверим, какой ряд лучше справился с заданием. При необходимости можно провести словарную работу(Например: объяснить значение слов «хворост», «пастух» ФИЗМИНУТКА «НЕ ВЫЗВАЛИ!» Сердце так и гложет страх! АХ! Я по списку дальше всех! ЭХ! ОХ! Беда уже близка! Так и ждет меня доска! УХ! Притворюсь-ка, что я глух! УХ! Хоть бы в классе свет потух! АХ! ЭХ! ОХ! УХ!... Не вызвали! 4. Работа с учебником (стр.70) -чтение слов с буквой Х по цепочке, объясняем значение непонятных слов; -работа с текстом: первичное прочтение текста учителем; -ответы на вопросы: - Кто такой хомяк? Где живут хомяки? Чем питаются хомяки? Где хранят еду хомяки?	Приводят примеры Хором заучивают и декламируют чистоговорку Слушают текст, называют слова, которые запомнили Проверяют правильность выполнения задания. Самопроверка. Выполняют упражнения, декламируя стихотворение (можно под музыку). При произношении междометий можно делать хлопок. Читают вслух, выполняют словарную работу с помощью учителя Слушают, отвечают на вопросы по содержанию, читают текст вслух
5. Итог урока. Рефлексия. Цели: -Обобщение полученных знаний. -Оценка деятельности учащихся.	-Наш урок подходит к концу. Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами? Что нового узнали на уроке? С какими трудностями столкнулись? С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение в конце урока. (СЛАЙД 8) Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те, у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей. Таких у нас не осталось! Я очень довольна вашей работой! Молодцы!	Осознают уровень усвоения учебного материала. Оценивают свою деятельность на уроке.