Каким должен быть учитель XXI века

Каким должен быть учитель XXI века?

Что я должна делать в качестве преподавателя английского языка, чтобы поделиться тем, что знаю и умею в 21 веке?

Я-учивека, что это значит для меня, 46-летней учительницы, родившейся в 20 веке?

Честно говоря, очень трудно в наше время учить. “Учителя встречаются с проблемами 21-го века, которые не касались их предшественников. Новые ученики 21-го века должны освоить больше, чем основной учебный план, чтобы преуспеть в средних и высших учебных заведениях, а также на рабочем месте”, - писал Констанс Саймонс. Вместо того, чтобы учить с помощью мела современный учитель должен быть специалистом информационных технологий, техником, художником и актером. Более того, мы стараемся помнить, что мы являемся «цифровым иммигрантом и вынуждены работать с «цифровыми аборигенами». Следуя работе Марка Пренского “Цифровые аборигены и цифровые иммигранты” (2001), мы должны отличать эти два термина, как “цифровые аборигены” и “цифровые иммигранты”.

Цифровые аборигены (или цифровые носители – как скажем носители языка) были рождены в определенную среду – в этом случае, среду цифровых технологий – и для них эта среда самая естественная. Они никогда не знали другой. Они на этом языке думают. Для них – это единственная реальность, которую они познали на опыте.

Цифровые иммигранты – по аналогии, это те, которые пришли извне. Для них все – ново. Они из другой действительности, и все видят через призму той, первой реальности. Они всегда сравнивают “а у нас так было” или “а мы так делали”. Еще, как и многим иммигрантам, им склонно впадать в ностальгию по прошлому – воспоминания той первой реальности редко когда полностью стираются из памяти. Возможно, вы на своем опыте знаете, какую ностальгию могут вызвать воспоминания детства…

Как уже можно догадаться, наши сегодняшние студенты и ученики относятся к цифровым аборигенам – они наверное думают, что интернет существовал всегда! Как многие из них говорят – мой телефон – это моя жизнь.

Пренский описывал цифровое поколение так: «Они учатся пользоваться с новыми гаджетами играючи – без чтения инструкций. Если у них возникает вопрос или необходимость что-то узнать – они сначала обращаются к компьютеру. Они как рыба в воде, когда речь идет о пользовании социальными сетями скачивании всего, что можно скачать, и т. д. Они быстро учатся друг от друга и всегда готовы научить друг друга. Они не привыкли читать или что-то делать в пошаговом режиме (сделал шаг 1 – можно приступать ко второму) – их мысли отражают сам Интернет – одну минуту ты здесь, а в следующую уже и не вспомнить, что ты только что делал – ты уже на другом сайте и читаешь на абсолютно другую тему. Они делают сразу несколько дел одновременно – читают, смотрят, слушают, и говорят».

И мне кажется, что наши обучающиеся тоже в целом всё это знают, потому что они могут делать множество вещей: работать на своих компьютерах, планшетах, мобильных телефонах и так далее. Иногда они говорят: «Почему им нужен преподаватель, когда у них есть Гугл?». Может ли это быть правдой? Мы стараемся следовать им, даже учиться у них, но иногда они не могут понять нас. Мы прикладываем все свои усилия, знания, но они учатся хуже. Мы используем современные технологии, но им скучно во время наших уроков. И тут задаем традиционные вопросы – Что делать? Как быть? Как заинтересовать?

Я думаю, изменить себя - это единственная вещь, которую мы можем сделать. Я полностью согласна с этим мнением и еще я нашла в Интернете следующую заметку «чтобы быть хорошим учителем 21 века, учитель должен сначала обладать всеми навыками и знаниями 21 века, которые их обучающиеся должны иметь. И, помимо этих навыков, они должны быть в состоянии помочь всем своим обучающимся приобрести и развить навыки 21 века». Таким образом, обучение навыкам 21-го века будет насыщенной и интересной, потому что это будет новый опыт для преподавателей, студентов и для всех обучающихся. Чтобы быть хорошим учителем 21 века, я должна быть на протяжении всей жизни и учеником, и глобальным педагогом.

Как практикующий учитель я уверена, что школа испытывает недостаток кадров, которые могут принять решения и справляться со стрессом в меняющемся мире школы. В то же время современные учителя должны уметь работать в команде, сотрудничать с коллегами и родителями. Работать с новыми технологиями, это также важно в отношениях с обучающимся.

Я полагаю, что главными навыками учивека являются следующие: критическое мышление, профессиональное развитие, сотрудничество, создание содержания, актуального для обучающихся, правильное использование традиционного опыта в современной школе.

И, таким образом, мы сможем увидеть портрет современного педагога, который в одном лице Воспитатель, Организатор, Ресурс, Участник, Суфлер, Эксперт, Помощник.

Учителя в 21 веке должны и обязаны привыкнуть и научиться противостоять проблемам, которые открывает глобализация. Учителя должны представить обучающимся свой мир, и кроме того внушить им чувство их собственной власти для создания и изменения мира. Учителя не должны только передавать знания своим подопечным, но они должны привить в них чувство своего места в большом мире и убедить их быть активными его участниками.

Наконец, мы должны быть гибкими в том, как мы обучаем, и быть безостановочным двигателем навсегда, так как мы - УЧИТЕЛЯ.

Ссылки:

1. КонстансСайммонс “Педагогическое мастерство ” образование 21 века "сделай сам" к-12

2. Марк Prenski “Цифровые Аборигены, Цифровые Иммигранты”, 2001.

3. Фламанд “Роль учителя ли в 21 веке”вкладчик "сделай сам".

4. http://www. /about_5480972_role-teachers-st-century. html.

, учитель английского языка муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ямальская школа-интернат имени Василия Давыдова», ЯНАО, Ямальский район, село Яр-Сале