Пояснительная записка
Направленность
Данная программа имеет художественную направленность.
Актуальность
Художественная деятельность, т. е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.
Художественная керамика (лепка) во всех ее видах обладает высокой силой воздействия, которая способна затмить другие формы произведений искусства, их представления и образы. Поэтому керамика с давних пор имеет наибольшее признание в искусствоведческих и культурных кругах общества.
«Простота, правда и естественность - вот три великих принципа прекрасного, на которых зиждется искусство. Следуя этим принципам, наши земляки своими умелыми руками превращают краски, ткань, глину, дерево, гранит в настоящие произведения. Но перед тем как подручный материал станет образом безграничной фантазии художника, мастер длительное время собирает материал для работы, подбирает композицию, цветной тон, ракурс. Все это проносит через сердце и душу, и только затем фантазия становится реальностью» - Анатоль Франс.
Керамика является одним из традиционных видов деятельности в декоративно-прикладном искусстве с глубокими национальными корнями. Лепка – это одно из средств художественно-эстетического восприятия внешнего мира через внутреннее содержание, осязание формы, цвета в пространстве и практической реализации в образно-пластическое воплощение (произведение).
Приобщая воспитанников к богатейшему опыту народного творчества, культуре мира можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого человека, владеющего пространственно-образным мышлением.
Педагогическая целесообразность программы определяется учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.
Новизна
Процесс познания мира у ребенка неотделим от стремления попробовать самому изобразить то, что он видит вокруг себя. А о прикладной стороне лепки, т. е. о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов – она очевидна: человек, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов. Он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное.
Изучение формы путем лепки детьми младшего школьного возраста явится большим подспорьем при прохождении курса геометрии и естествознания.
Цель программы
Воспитание у детей интереса к искусству и формирование начальных навыков по овладению пластическим материалом (пластилин, глина), способствовать выражению собственных чувств и мыслей через образно-пространственное воплощение в глиняное или пластилиновое изделие (произведение).
Задачи
Обучающие:
• научить пользоваться разными способами лепки и выразительности средств;
• научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;
• сформировать умения и навыки при работе с глиной, красками, глазурями, кистями т. д.;
Развивающие:
• развить творческие способности учащихся;
• развить интерес к определенному виду деятельности;
• развить наблюдательность, расширить кругозор.
Воспитывающие:
• познакомить с историей керамики, как вида прикладного искусства;
• воспитать чувство красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности;
Отличительные особенности
1. образовательная программа предусматривает включение детей в учебный процесс в течение учебного года;
2. педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для детей и актуальной на данный момент;
3. образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках, фестивалях и ярмарках народных ремесел;
4. проводятся встречи, мастер-классы с мастерами керамики, экскурсии в творческие мастерские;
5. педагог использует дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, так как группы формируются из разновозрастных детей, имеющих различный уровень базовых знаний и умений.
Сроки реализации
Программа рассчитана на 3 года обучения
Формы занятий
- групповая
- индивидуально-груповая
- коллективная
Ожидаемые результаты
• знакомство с базовыми технологиями в области керамики - основных способов формообразования (методы из жгута, из пласта, из цельного куска глины);
• умение работать в паре и малых группах;
• умение оценить и согласовать собственное поведение с поведением других детей.
Ученик должен знать:
1. Правила техники безопасности.
2. Оборудование рабочего места, материалы, инструменты, приспособления для работы.
3. Технологическую последовательность, выполняемой работы.
4. Способы лепки из глиняного теста.
5. Историю керамики.
6. Способы декорирования изделий из глины.
Ученик должен уметь:
1. Выполнять правила техники безопасности.
2. Качественно выполнять каждую работу.
3. Пользоваться инструментами и приспособлениями.
4. Выполнять работы несложными техниками керамики.
5. Творчески подходить к выполнению своих работ, достигая их выразительности для участия в выставках. Лепить предметы простой и сложной формы.
Способы определения результативности
Оценить знания и умения полученные на занятиях в объединении можно с помощью:
• зачета по теоретическим знаниям
• выставок
• конкурсов
Формы подведения итогов
- презентация продукта;
- коллективное обсуждение;
- демонстрационная выставка.
Учебно-тематический план
первый год обучения
№ | Разделы, темы занятий | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1 | Вводные беседы о лепке и технике безопасности | 2 | - | 2 |
1.1. | Вводное занятие. Беседы о лепке. | 1 | - | 1 |
1.2. | Знакомство с материалами и инструментами | 1 | - | 1 |
2 | Работа с простейшими формами | 2 | 6 | 8 |
2.1. | Лепка листика на пластине | 0,5 | 1,5 | 2 |
2.2. | Лепка объема: груша, яблоко, апельсин. | 0,5 | 1,5 | 2 |
2.3. | Срез яблока. Смешивание цветов пластилина. | 0,5 | 1,5 | 2 |
2.4. | Цветы на плоскости и в объеме. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3 | Лепка через образы животных и людей | 6 | 14 | 20 |
3.1. | Игрушка: птицы, рыбы, животные, люди. | 2 | 2 | 4 |
3.2. | Лепка рыбки в плоскости. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.3. | Птица из народных сказок. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.4. | Ежик в объеме. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.5. | Лепка котенка в движении. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.6. | Маска животного (тигр). | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.7. | Лепка игрушки «Дед мороз и снег». | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.8. | Танцовщица. Движение в объеме. | 0,5 | 1,5 | 2 |
3.9. | Бабочка (Цветная в плоскости). | 0,5 | 1,5 | 2 |
4 | Орнаментовка: растения, животные, люди. | 2 | 4 | 6 |
4.1. | Рельеф из цветов, лепестков и ягод. | 0,5 | 1,5 | 2 |
4.2. | Декоративный чайник. | 0,5 | 1,5 | 2 |
4.3. | Итоговое занятие. | 1 | 1 | 2 |
Итого: | 12 | 24 | 36 |
второй год обучения
№ | Разделы, темы занятий | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1 | Вводные беседы о лепке и технике безопасности. | 2 | - | 2 |
1.1. | Вводное занятие. Беседы о лепке. | 1 | - | 1 |
1.2. | Знакомство с материалами и инструментами. | 1 | - | 1 |
2 | Лепка композиций (по представлению). | 4 | 12 | 16 |
2.1. | Лепка композиций на темы русских народных сказок | 1 | 3 | 4 |
2.2. | Формирование посуды из жгутиков | 1 | 3 | 4 |
2.3. | Формирование игрушечной посуды. | 1 | 3 | 4 |
2.4. | Формирование декоративной посуды | 1 | 3 | 4 |
3. | Декорирование керамических изделий. | 3 | 11 | 14 |
3.1. | Рельефный способ декорирования изделия | 1 | 5 | 6 |
3.2. | Украшение рельефами посредством штампиков и приставление рельефов | 2 | 4 | 6 |
3.4. | Контрольное занятие | - | 2 | 2 |
4. | Жидкая керамическая краска. | 3 | 9 | 12 |
4.1. | Роспись ангобами – жидкими керамическими красками | 1 | 5 | 6 |
4.2. | Изготовление глиняной посуды с обжигом в муфельной печи | 2 | 4 | 6 |
5. | Знакомство с народными мастерами глиняной игрушки. | 4 | 8 | 12 |
5.1. | Лепка игрушки-свистульки | 1 | 3 | 4 |
5.2. | Формирование с натуры игрушки | 2 | 2 | 4 |
5.3. | Формирование фигуры человека | 1 | 3 | 4 |
6 | Искусство изразца. | 4 | 12 | 16 |
6.1. | Модели декоративного рельефа | 1 | 3 | 4 |
6.2. | Формовка изделий в гипсовой форме | 1 | 3 | 4 |
6.3. | Забивка гипсовой формы | 1 | 3 | 4 |
6.4. | Глазурирование и обжиг в муфельной печи | 1 | 1 | 2 |
6.5. | Контрольное занятие | - | 2 | 2 |
Итого: | 20 | 52 | 72 |
третий год обучения
№ | Разделы, темы занятий | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1 | Вводные беседы о лепке и технике безопасности. | 2 | - | 2 |
1.1. | Вводное занятие. Беседы о лепке. | 1 | - | 1 |
1.2. | Знакомство с материалами и инструментами. | 1 | - | 1 |
2 | Лепка композиций (по представлению). | 4 | 12 | 16 |
2.1. | Лепка композиций на темы русских народных сказок | 1 | 3 | 4 |
2.2. | Формирование посуды из жгутиков | 1 | 3 | 4 |
2.3. | Формирование игрушечной посуды. | 1 | 3 | 4 |
2.4. | Формирование декоративной посуды | 1 | 3 | 4 |
3. | Декорирование керамических изделий. | 3 | 11 | 14 |
3.1. | Рельефный способ декорирования изделия | 1 | 5 | 6 |
3.2. | Украшение рельефами посредством штампиков и приставление рельефов | 2 | 4 | 6 |
3.4. | Контрольное занятие | - | 2 | 2 |
4. | Жидкая керамическая краска. | 3 | 9 | 12 |
4.1. | Роспись ангобами – жидкими керамическими красками | 1 | 5 | 6 |
4.2. | Изготовление глиняной посуды с обжигом в муфельной печи | 2 | 4 | 6 |
5. | Знакомство с народными мастерами глиняной игрушки. | 4 | 8 | 12 |
5.1. | Лепка игрушки-свистульки | 1 | 3 | 4 |
5.2. | Формирование с натуры игрушки | 2 | 2 | 4 |
5.3. | Формирование фигуры человека | 1 | 3 | 4 |
6 | Искусство изразца. | 4 | 12 | 16 |
6.1. | Модели декоративного рельефа | 1 | 3 | 4 |
6.2. | Формовка изделий в гипсовой форме | 1 | 3 | 4 |
6.3. | Забивка гипсовой формы | 1 | 3 | 4 |
6.4. | Глазурирование и обжиг в муфельной печи | 1 | 1 | 2 |
6.5. | Контрольное занятие | - | 2 | 2 |
Итого: | 20 | 52 | 72 |
Содержание программы первого года обучения
1. Вводные беседы о лепке и технике безопасности.
• Техника безопасности;
• Лепка – как вид ДПИ;
• Знакомство с пластилином, его свойствами и особенности. Инструменты и возможные приемы при работе;
2. Работа с простейшими формами.
• Первоначальные навыки работы с плоскостью и объемом;
• Развитие объемно-пространственного мышления через доступные формы;
• Развитие художественного вкуса через многообразие цветов (цвет, сочночть);
3. Лепка через образы животных и людей.
• Расширение образно-пространственного мышления через национальную игрушку;
• Формирование представлений о росписи путем смешивания цветного пластилина;
• Ознакомление воспитанников с народным творчеством ДПИ через образ птицы;
• Совершенствование навыков объема;
• Освоение навыков лепки людей через общедоступные персонажи;
• Ознакомление с декоративными основами (контуром, пятном и т. д.)
4. Орнаментовка: растения, животные, люди.
• Рельеф, как украшение интерьеров и экстерьеров;
• Декоративный рельеф;
• Выставка работ.
Содержание программы второго года обучения
1. Вводные беседы о лепке и технике безопасности.
• техника безопасности;
• лепка – как вид ДПИ;
• знакомство с пластилином, его свойствами и особенности. Инструменты и возможные приемы при работе;
Лепка композиций (по представлению).• развитее творческого воображения, формирование умения отбирать существенное для скульптурной композиции;
• воспроизведение композиции по памяти на основе сюжетов русских народных сказок;
• эстетические и функциональные качества посуды, работа с глиной;
• конструирование художественной формы.
Декорирование керамических изделий.• рельефный способ декорирования: виды декора;
• средства украшения декора.
4. Жидкая керамическая краска.
• украшение керамических изделий;
• роспись жидкими керамическими красками.
Знакомство с народными мастерами глиняной игрушки.• глиняная игрушка как один из видов народного творчества;
• пластическая выразительность формы: прием стилизации, особенности образа в декоративном искусстве;
• лепка фигуры из целого куска глины;
• строение человеческой фигуры.
Искусство изразца.• история изготовления изразцов: основные памятники архитектуры, зарисовка изразца по образцам и по представлению;
• работа с гипсом;
• формовка керамической массы, снятие гипсовой формы с модели;
• работа с глазурью;
• выставка работ.
Содержание программы третьего года обучения
7. Вводные беседы о лепке и технике безопасности.
• Техника безопасности;
• Лепка – как вид ДПИ;
• Знакомство с пластилином, его свойствами и особенности. Инструменты и возможные приемы при работе;
8. Работа с простейшими формами.
• Первоначальные навыки работы с плоскостью и объемом;
• Развитие объемно-пространственного мышления через доступные формы;
• Развитие художественного вкуса через многообразие цветов (цвет, сочночть);
9. Лепка через образы животных и людей.
• Расширение образно-пространственного мышления через национальную игрушку;
• Формирование представлений о росписи путем смешивания цветного пластилина;
• Ознакомление воспитанников с народным творчеством ДПИ через образ птицы;
• Совершенствование навыков объема;
• Освоение навыков лепки людей через общедоступные персонажи;
• Ознакомление с декоративными основами (контуром, пятном и т. д.)
10. Орнаментовка: растения, животные, люди.
• Рельеф, как украшение интерьеров и экстерьеров;
• Декоративный рельеф;
• Выставка работ.
Методическое обеспечение программы первого года обучения
№ | Разделы | Форма занятий | Методы обучения | Дидактический материал, технические средства обучения | Форма подведения итогов |
1 | Вводные беседы о лепке и технике безопасности | Групповая | Словесный, наглядный | Наглядные пособия, пластилин, инструментарий | Опрос |
2 | Работа с простейшими формами | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, картон, пластилин, нож (стек) | Выставка, обсуждение |
3 | Лепка через образы животных и людей | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, картон, пластилин, поволока, нож (стек) | Выставка, презентация продукта |
4 | Орнаментовка: растения, животные, люди. | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Доска, наглядные пособия, пластилин, нож (стек) | Зачет, выставка |
Методическое обеспечение программы второго года обучения
№ | Разделы | Форма занятий | Методы обучения | Дидактический материал, технические средства обучения | Форма подведения итогов |
1 | Вводные беседы о лепке и технике безопасности | Групповая | Словесный, наглядный | Наглядные пособия, пластилин, инструментарий | Опрос |
2 | Лепка композиций (по представлению). | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, глина. | Выставка, обсуждение |
3 | Декорирование керамических изделий. | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, пластилин, проволока, нож (стек) | Выставка, презентация продукта |
4 | Жидкая керамическая краска. | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Доска, наглядные пособия, пластилин, нож (стек), краска | Выставка, обсуждение |
5 | Знакомство с народными мастерами глиняной игрушки. | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, пластилин, проволока, нож (стек) | Выставка, презентация продукта |
6 | Искусство изразца. | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, пластилин, проволока, нож (стек) | Зачет, выставка |
Методическое обеспечение программы третьего года обучения
№ | Разделы | Форма занятий | Методы обучения | Дидактический материал, технические средства обучения | Форма подведения итогов |
1 | Вводные беседы о лепке и технике безопасности | Групповая | Словесный, наглядный | Наглядные пособия, пластилин, инструментарий | Опрос |
2 | Работа с простейшими формами | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, картон, пластилин, нож (стек) | Выставка, обсуждение |
3 | Лепка через образы животных и людей | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Наглядные пособия, картон, пластилин, поволока, нож (стек) | Выставка, презентация продукта |
4 | Орнаментовка: растения, животные, люди. | Групповая, индивидуально-групповая | репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный | Доска, наглядные пособия, пластилин, нож (стек) | Зачет, выставка |
Список использованной литературы
1. Нонышева в начальных классах. М.: «Просвещение», 1980.
2. Программы для учреждений доп. обр. детей. М.: «ЦРСДОД», 2001.
3. Долорс РОС. Керамика, техника, приёмы, изделия. М.: «АСТ - Пресс Книга», 2003.
4. Глиняная шрушка. М.: «Наука», 1983.
5. Величкина игрушка М. «Мозаика Синтез», 2004
6. Величкина свистульки М. «Мозаика - Синтез» 2004
7. Проснякова мастерства «Федоров» 2001
8. Сюзева глиняная игрушка «Начальная школа» 1975
