Календарно-тематическое планирование

уроков литературы 5 класс

№

Название раздела или темы

Кол-во часов на изучение темы

Кол-во часов на изучение

Дата проведения урока

Характеристика деятельности

ученика

Планируемые результаты

№ урока

Название темы урока

1.  ЛИЧНОСТНЫЕ УУД \ Л-1

2.  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД \ П-2

3.  КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД \К-3

4.  РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД \ Р-4

триместр

Примерная дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

1

2

3

4

5

I цикл

К читателям

Устное народное творчество

Из древнерусской литературы

Из литературы XVIII века

II цикл

Из литературы XIX века

Русские басни.

.

III цикл

Русская литературная сказка XIX века

А. Погорельский

IV цикл

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Из литературы ХХ века

С. Черный,

VI цикл

Мифы и

мифология

Русские поэты

ХХ века

Дети и война

Зарубежная литература

Роберт Льюис Стивенсон

Даниель Дефо

Ханс Кристиан Андерсен

Марк Твен

Джек Лондон

Жорж Санд

Повторение

1

10

2

2

2

41

5

3

7

4

1

1

1

1

3

2

3

4

4

2

4

1

4

1

2

2

4

3

2

3

1

2

3

2

2

1

3

2

1

2

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100-

101

102

Литература как учебный предмет. Писатели о роли книги в жизни человека и общества.

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Сказка как вид народной прозы. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Сказители.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке. Образ невесты-волшебницы.

Р\Р «Иван-царевич» – победитель житейских невзгод. Животные-по-мощники. Победа добра над злом. Народная мораль и поэтика в волшебной сказке. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

Особенности сюжета сказки. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Сказки о животных и бытовые сказки («Журавль и цапля», «Солдатская шинель»). Народные представления о справедливости, добре и зле.

Вн\чт Сказочники. Рус-ские народные сказки. «Финист - ясный сокол». Вариативность народных сказок.

«Серебряное донце, золотое веретенце». Итоговый урок по фольклору. . Сборник «Сказки и предания Самарского края».

Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. «Прошлое должно служить современности» ().

: жизнь и творчество. Юмористическое нравоучение «Случились два астронома в пиру» - научные истины в поэтической форме.

Проект

« - великий Россиянин».

Роды и жанры литературы. Жанр баси. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII

Века). : жизнь и творчество.

Жанр басни в творчестве . «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора.

Басни «Свинья под дубом», «Ворона и лисица». Осмеяние пороков: жадности, невежества, неблагодарности, хитрости, глупости.

Р\Р Рассказ и мораль в басне. Самарские судьбы. Басни . Анализ и исполнение

Вн\чт Басни самарских баснописцев (Сиротинина и Бондаренко).

. Детство и начало литературного творчества. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна».

Сказка «Спящая царевна». Сходство и различие сказки В. Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки. Особенности сюжета.

Жанр баллады. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость героев баллады.

и Самарский край.

. Детство, юность, начало творческого пути. Стихотворение «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина народных сказок.

Литературная сказка. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные образы сказки. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа.

Р\Р Победа добра над злом. Красота внешняя и внутренняя, гармоничность положительных героев. Поэтичность и музыкальность.

Тестирование по творчеству , , .

Проект

«Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира».

А. Погорельский. Страницы биографии писателя. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-услов-ное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Вн\чт . Ска-зка «Конек-Горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла и реалистической правдивости. Народный юмор, красочность и яркость языка.

. Страницы биографии. Героическое и обыденное в сказке «Attalea prin-ceps». Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения.

Вн\чт Аксаковские места Самарского края. Сказка «Аленький цветочек».

: жизнь и творчество. «Бородино». История создания, особенности повествования. ермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Композиция и идейное содержание стихотворения «Бородино». Образ старого солдата - участника сражения. Произведения живописи, посвященные Бородинской битве

Самарское творчество Дениса Давыдова. «Бородинское поле».

. Рассказ о писателе. Народные предания – основа повести «Заколдованное место» из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий. Сочетание комического и трагического, светлого и мрачного, сатирического и лирического, реального и фантастического

. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге». Картины природы и жизни народа. Раздумья поэта о судьбе народа.

«Есть женщины в русских селенья»- отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской крестьянки. «Крестьянские дети». Картины жизни крестьянских детей.

Вн\чт Любимые стихотворения .

Детство . Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Историко-ку-льтурный контекст рассказа.

Знакомство с героями. Герасим и его окружение. Герасим и Муму. Счастливый год.

Р\Р Богатырский поступок. Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против отношения барства и рабства.

Р\Р Анализ сочинений. работа над ошибками. Подведение итогов полугодия.

. Рассказ-быль «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Жилин и Костылин: разные судьбы и характеры. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения.

Р\Р Жилин и татары. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов. Картины природы в рассказе. Краткость и выразительность языка рассказа.

и Самарский край.

: жизнь и творчество. Юмористический и сатирический талант . Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Вн\чт Рассказы Антоши Чехонте.

Образы природы в русской поэзии. Образ весны («Зима недаром злится», «Весенние воды»), («Весенний дождь»), («Весна»), («Грачи»).

Образы лета и осени. («Косарь»), («Утро»), («Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»), («Ласточки»), («Осень»).

Образ зимы. («Вот север тучи нагоняя»), («Зимняя ночь в деревне»), («Зима»).

Р\Р Обучение анализу лирического произведения. Стихотворные размеры. Рифма, ритм

: страницы биографии. «Косцы» как поэтическое воспоминание о прошлом. Человек и природа в рассказе.

. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

Сюжет и композиция повести. Жизнь среди серых каменей. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.

Р\Р Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинением.

Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…»

: жизнь и творчество. «Скворцы» как произведение, посвященное животным.

. «Тапер» - рождественский рассказ. Сюжет и композиция. Образы детей и взрослых. Любовь семьи Рудневых к музыке.

. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки.

«Малахитовая шкатулка». Судьба Танюши. Честность, доброта, трудолюбие и талант главного героя.

: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки.

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки.

Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Сюжет и композиция. Мысль автора об ответственности человека перед природой.

Р\Р Литературная игра-приключение «Тайна бронзовой вазочки» (Знакомство с музеем-усадьбой )

. краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенад-цать месяцев». Традиции народной сказки. Драма как род литературы.

Положительные и отрицательные герои в сказке «Двенадцать месяцев».

Р\Р Инсценировка по пьсе .

: страницы биографии. Рассказ «Никита». Главный герой рассказа. Одухотворение природы в изображении героя.

Быль и фантастика, душевный мир героя. Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

. детство писателя. Рассказ «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

Рассказ «Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Черты характера героя и его поведение в лесу. Человек и природа в рассказе.

Р\Р Сочинение: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки.

Вн\чт . Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».

Писатели улыбаются. Юмористические рассказы о детях Саши Черного («Кавказский пленник», «Игорь-Ро-бинзон») и веселые стихи .

Мифы и мифология. Восприятие мира как некоего космического, родственного, семейного единства.

Мифы разных народов о сотворении мира. Божества славянской мифологии.

Русские поэты ХХ века о Родине и о родной природе. («Родная деревня»), Дон Аминадо («Города и годы»), С. Есенин («Разгулялась вьюга»

едрина («Стойбищеосеннего тумана») и А. Прокофьева («Аленушка»).

: страницы биографии. Стихотворение «Помню долгий зимний вечер».

Подвиг бойцов «Майор привез мальчишку на лафете».

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. вардовского «Рассказ танкиста».

: жизнь и творчество. Стихотворение «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Вн\чт «Остров сокровищ».

Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен: страницы биографии. «Снежная королева». Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу.

«В какой длинный путь она отправилась ради него…» Подготовка к домашнему сочинению.

Вн\чт Сказки .

Марк Твен: страницы биографии. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.

Дружба Тома и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Джек Лондон: страницы биографии. «Сказание о Кише». Изображение жизни северного народа. Тема взросления подростка.

Жорж Санд: страницы биографии. Рассказ «О чем говорят цветы». Спор герое о прекрасном.

Р\Р Сочинение - миниатюра «О чем рассказал мне цветок».

Итоговый контроль

«Путешествие по стране Литературии 5 класса»

Итоговый урок.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

II

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

III

2-08. 09

2-08. 09

2-08. 09

09-13. 09

09-13. 09

09-13. 09

16-20. 09

16-20. 09

16-20. 09

23-27. 09

23-27. 09

23-27. 09

30.09-04.10

30.09-04.10

30.09-04.10

14-18.

10

14-18.

10

14-18.

10

21-25. 10

21-25. 10

21-25. 10

28.10-01.11

28.10-01.11

28.10-01.11

04-08. 11.

04-08. 11.

04-08. 11.

11-15. 11.

11-15. 11.

11-15. 11.

25-29. 11

25-29. 11

25-29. 11

02-06. 12.

02-06. 12.

02-06. 12.

09-13. 12

09-13. 12

09-13. 12

16-20. 12.

16-20. 12.

16-20. 12.

23-27. 12

23-27. 12

23-27. 12

30.12

08-11. 01.

08-11. 01.

08-11. 01.

13-17. 01

13-17. 01

13-17. 01

20-25. 01.

20-25. 01.

20-25. 01.

27-31. 01.

27-31. 01.

27-31. 01.

03-07. 02.

03-07. 02.

03-07. 02.

10-14. 02.

10-14. 02.

10-14. 02.

24-28. 02.

24-28. 02.

24-28. 02.

03-07. 03.

03-07. 03.

03-07. 03.

10-14. 03.

10-14. 03.

10-14. 03.

17-21. 03.

17-21. 03.

17-21. 03.

24-28.

03.

24-28.

03.

24-28.

03.

31.03 -04.04.

31.03 -04.04.

31.03 -04.04.

15-19. 04.

15-19. 04.

15-19. 04.

22-26. 04.

22-26. 04.

22-26. 04.

29.04-03. 05.

29.04-03. 05.

29.04-03. 05.

06-10. 05.

06-10. 05.

06-10. 05.

13-18. 05.

13-18. 05.

13-18. 05.

20-25. 05.

27-31. 05.

Рассказать как сделана книга (обложка, титул, форзац, сноска, оглавление, автор, художник, редактор, корректор, наборщик).

Выявлять характерные особенности литературы как учебного предмета и вида искусства.

Уметь пользоваться учебником литературы за 5 класс.

Употреблять в речи термины фольклора.

Различать жанры фольклора (былины, легенды, песни, баллады, загадки, пословицы, детский фольклор).

Выявлять сказку как фольклорный жанр

Называть особенности сказки и ее премудрости (присказка, зачин, концовка, повтор, постоянные эпитеты).

Определять виды сказок (о животных, волшебные, бытовые).

Пересказывать материал учебника и самостоятельно прочитанное.

Использовать словарь и справочную литературу.

Вести поиск незнакомых слов и определять их значение.

Давать ответы на вопросы (устно и письменно).

Работать по группам при создании диафильма к сказке.

Мотивировать свой ответ.

Видеть жанровые признаки волшебной сказки.

Рассказывать обстоятельства возникновения древнерусской литературы.

Использовать понятия (авторский, анонимный, рукописный);

Называть жанры ДРЛ (летописи, хождения, поучения, послания и др.).

Рассказывать об отличии фольклора от литературы.

Беседовать по вопросам.

Характеризовать летопись.

Комментировать чтение

Рассказывать о детстве, годах учения и литературной деятельности .

Использовать в речи понятия (юмор, юмористическое стихотворение).

Обсуждать по вопросам.

Выразительно читать стихотворение.

Находить признаки юмористического стихотворения.

Защищать проект

Рассказывать биографию .

Определять жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.).

Использовать в речи термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих).

Работать со статьей учебника.

Готовить сообщение по теме.

Читать по ролям.

Заучивать одну из басен.

Выявлять языковые средства художественной выразительности.

Анализировать форму и содержание произведения.

Составлять сюжетный план.

Рассказывать биографию .

Пересказывать историю создания сказки «Спящая царевна»;

Использовать в речи термины (литературная/авторская сказка).

Называть черты народной сказки в произведениях .

Беседовать по содержанию.

Художественно пересказывать фрагменты сказки, сочетая при этом элементы повествования, описания и рассуждения.

Сравнивать сказки с одинаковыми сюжетами, используя вопросы учителя.

Рассказывать биографию .

Пересказывать историю рождения пушкинской «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и ее содержание.

Анализировать противостояние добрых и злых ил в сказке.

Называть основные образы сказки.

Выделять черты народности в поэме «Руслан и Людмила».

Сравнивать «бродячие» сюжеты сказок народов мира.

Использовать в речи термины (рифма, ритм, строфа, стопа, стихотворная и прозаическая речь, литературная сказка).

Беседовать по тексту, используя прием устного словесного рисования.

Выразительно читать наизусть.

Сопоставлять характеристики центральных героев, составляя таблицу.

Составлять план сказки;

Комментировать прочитанное.

Защищать проект.

Беседовать по прочитанному.

Отвечать на вопросы.

Рассказывать о сказочниках Самарского края.

Использовать в речи термины (антитеза, пафос, фантастическое).

Объяснять понятия народный юмор, яркость языка.

Рассказывать биографию . Передавать условия, в которых формировался характер решительный, вольный и страстный.

Объяснять историческую основу стихотворения «Бородино».

Использовать в речи понятия (сравнение, эпитет, гипербола, звукопись, метафора, аллитерация).

Анализировать особенности организации текста и композицию стихотворения «Бородино».

Составлять цитатный план по эпизоду.

Наблюдать за развитием сюжета и поведением героев.

Давать художественный анализ сцены.

Беседовать по вопросам.

Рассказывать биографию .

Использовать в речи термины (юмор, сатира, лирика, фантастик, гротеск).

Выявлять черты своеобразия сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Анализировать сюжет повести «Заколдованное место».

Выразительно читать.

Составлять план ответа, используя материал учебника.

Беседовать по содержанию.

Рассказывать биографию и черты личности , нашедшие отражение в стихотворении «На Волге».

Анализировать особенности композиции стихотворения «На Волге».

Наблюдать за поэтическими особенностями в образе русской женщины, созданном Некрасовым в поэме «Мороз, Красный нос»;

Выразительно читать стихотворение наизусть.

Беседовать по прочитанному, используя цитаты из текста.

Рассказывать биографию и начало литературной деятельности .

Объяснять историю создания и прототипы рассказа «Муму».

Беседовать по содержанию рассказа «Муму».

Анализировать нравственное превосходство Герасима над окружавшими в доме барыни людьми.

Аналитически читать учебник и рассказ.

Беседовать по вопросам.

Давать сопоставительную характеристику героям.

Рассказывать о герое (портрет, история жизни).

Выразительно читать по ролям.

Кратко пересказывать текст.

Работать по опорной схеме.

Обмениваться читательскими впечатлениями.

Рассказывать о жизненном пути .

Использовать в речи термины (идея, рассказ, авторская позиция).

Анализировать содержание и главных героев рассказа «Кавказский пленник».

Беседовать по материалам учебника.

Слушать индивидуальные задания.

Работать с толковым словарем и иллюстрациями.

Выбирать эпизоды для анализа теста.

Беседовать по итогам групповой работы.

Составлять план сочинения.

Рассказывать биографию .

Использовать в речи понятия (юмор, сатира) и термины (идея, сюжет, рассказ).

Анализировать содержание рассказов («Толстый и тонкий, «Хирургия»).

Называть особенности ранних рассказов ;

Работать в группе.

Беседовать по домашнему заданию.

Выразительно читать по ролям.

Инсценировать рассказ.

Отвечать на вопросы по тексту рассказов.

Иметь представление о вечности темы природы в творчестве поэтов и музыкантов и разности ее проявления.

Использовать в речи термины (лирический герой, эпитет, метафора).

Беседовать по услышанному.

Использовать в речи прием словесного рисования.

Подтверждать свои рассуждения текстом.

Выразительно читать стихотворения.

Анализировать лирическое стихотворение по предложенному плану.

Рассказывать о жизни .

Использовать в речи понятия (рассказ, рассказчик).

Беседовать по материалам учебника.

Работать с репродукциями.

Выразительно читать и комментировать текст.

Высказывать свои читательские впечатления.

Рассказывать о жизни и личности .

Беседовать по содержание повести «В дурном обществе».

Использовать в речи понятия (деталь, контраст, авторское отношение, символ).

Анализировать историю дружбы Васи с детьми подземелья.

Пересказывать текст.

Инсценировать эпизод.

Работать над планом сочинения (обдумывать тему и находить идею текста, подбирать материал, редактировать, переписывать).

Рассказывать о жизни и творчестве .

Передавать содержание и особенности сказов.

Использовать в речи понятия (сказ, сказка);

Беседовать по тексту, используя иллюстрации.

Пересказывать текст.

Составлять словарь сказа.

Выразительно читать приготовленные дома отрывки

Работать с опорной лексикой.

Рассказывать о жизни и творчестве .

Использовать в речи понятия (рассказ, сюжет, сказка, фантастика).

Анализировать содержание и героев пьесы-сказки «Теплый хлеб».

Беседовать по всему тексту.

Инсценировать отдельные эпизоды рассказа.

Анализировать отдельные сцены по предложенным вопросам.

Готовить сообщения по теме.

Работать в творческих парах.

Рассказывать о жизни и творчестве .

Использовать в речи понятия (пьеса, ремарка, диалог).

Анализировать содержание и героев пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Беседовать по всему тексту.

Инсценировать отдельные эпизоды пьесы.

Анализировать отдельные сцены по предложенным вопросам.

Работать в творческих парах.

Рассказывать о судьбе .

Анализировать содержание рассказа «Никита».

Сопоставлять быль и фантастику в рассказе.

Беседовать по вопросам к разным частям.

Выразительно читать и комментировать эпизоды.

Составлять план ответа и сам ответ.

Высказывать свои читательские впечатления.

Самостоятельно подготовить рассказ о главном герое.

Рассказывать о жизни и творчестве .

Использовать в речи понятия (автобиографическая проза, пейзаж).

Беседовать по содержанию рассказа «Васюткино озеро».

Анализировать основные черты характера героя.

Делать индивидуальное сообщение.

Работать с текстом по самостоятельно составленному плану.

Работать в группе по содержанию текста.

Обсуждать содержание рассказа, выявляя восприятие произведения.

Комментировать прочитанный текст.

Рассказывать о жизни и творчестве Саши Черного.

Использовать в речи понятие (юмор).

Сжато пересказывать.

Обсуждать содержание рассказа «Кавказский пленник».

Комментировать прочитанный текст.

Рассказать о прочитанном мифе.

Иллюстрировать свой рассказ.

Составить план рассказа по теме «Что такое миф?»

Использовать в речи понятия (миф, мифология, славянские божества, пантеон богов мировое дерево).

Рассказывать о влиянии мифов на последующую культуру человечества.

Различать виды мифов по содержанию (о творении Вселенной, о создании человека, о происхождении вещей, календарные, героические), по национальному признаку (славянские, греческие, индийские, арабские и др.).

Выразительно читать и комментировать текст.

Высказывать свои читательские впечатления.

Анализировать лирическое стихотворение.

Создавать словесный образ.

Рассказывать о жизни и творчестве К. Симонова, А. Твардовского.

о поэзии военных лет (общая характеристика).

Использовать в речи понятия (эпитет, инверсия, метафора, баллада);

Анализировать конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

Работать над комплексным анализом стихотворения.

Выразительно читать стихотворения.

Работать с репродукцией картины.

Производить сопоставительный анализ.

Рассказывать о жизни и творчестве , Д. Дефо, , М. Твена, Д. Лондона.

Называть основных героев произведений и

признаки баллады.

Самостоятельно работать с материалом учебника о писателях.

Показать навыки комментированного, выразительного и аналитического чтения.

Беседовать по содержанию прочитанного текста.

Инсценировать фрагмент.

Обмениваться читательскими впечатлениями.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Участвовать в коллективном диалоге.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

П-2: Владеть смысловым чтением..

Анализировать, делать выводы

К-3: Излагать свое мнение

Корректировать свое мнение.

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Р-4: Работать по плану.

Выдвигать версии.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Уметь оценивать действия персонажей с точки зрения соблюдения \ нарушения моральной нормы.

Давать нравственную оценку поступков героев летописи.

П-2: Выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе.

Пересказывать сюжеты древнерусских летописей.

Характеризовать героев.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Формировать эстетические чувства на основе знакомства с литературным произведением.

П-2: Осуществлять поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернет.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Р-4: Определять учебную задачу.

Составлять план и алгоритм выполнения проекта.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

Владеть смысловым чтением.

Анализировать, делать выводы

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Излагать свое мнение

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

.

Л-1: Формировать познавательные мотивы.

Выражать личное отношение к прочитанному в процессе чтения.

П-2: Выразительно читать тексты.

Выявлять особенности учебной книги.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Строить логическую цепь рассуждения.

К-3: Демонстрировать владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников.

Участвовать в коллективном диалоге.

Уметь обосновывать собственное мнение.

Уважать точку зрения, отличную от собственной.

Р-4: Определять учебную задачу.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.