Открытый урок в 3 «Б» классе на тему

МКОУ «СОШ №17» г. о.Нальчик

Открытый урок

в 3 «Б» классе

на тему

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»,

«Однажды ночью»

Учитель

2014-2015 уч. год

Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (2 урок), «Однажды ночью»

(К началу урока произведение уже прочитано. Отрывок «Осень» и другие понравившиеся отрывки выучены наизусть. «Однажды ночью»: с этим рассказом дети знакомятся на уроке)

Цели урока:

1.  Продолжить знакомство с произведениями К. Паустовского.

2.  Узнать, как дети восприняли первый рассказ.

3.  Познакомиться с творчеством Э. Грига.

4.  Установить связь между творчеством К. Паустовского и Э. Грига.

5.  Проследить, какое место занимает в произведениях К. Паустовского описание природы в разные времена года.

Оборудование: выставка книг с рассказами К. Паустовского; репродукция картины А. Пластова «Первый снег»; проигрыватель и пластинка с произведением Э. Грига; картинки или таблицы с изображениями разных времен года.

Ход урока

I.  Оргмомент. Сообщение цели урока.

II.  Краткое описание жизни и вторчества Э. Грига.

Э́двард Хагеруп Григ (норв. Edvard Hagerup Grieg; 15 июня 1843 — 4 сентября 1907) — норвежский композитор периода романтизма, музыкальный деятель, пианист, дирижёр. Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры.

Эдвард Григ родился и провёл молодость в Бергене. Город славился национальными творческими традициями, особенно в области театра: здесь начинали свою деятельность Генрик Ибсен и Бьёрнстьерне Бьёрнсон. В Бергене родился и долго жил Оле Булл, который первым заметил музыкальный дар Эдварда (сочинявшего музыку с 12 лет) и посоветовал родителям определить его в Лейпцигскую консерваторию, что и состоялось летом 1858 года.

Одним из самых знаменитых произведений Грига считается вторая сюита — «Пер Гюнт», в которую вошли пьесы: «Жалоба Ингрид», «Арабский танец», «Возвращение Пера Гюнта на родину», «Песня Сольвейг», "В пещере у горного короля" и «Утро».

Драматическая пьеса — «Жалоба Ингрид», одна из танцевальных мелодий, которая звучала на свадьбе Эдварда Грига и Нины Хагеруп, приходившейся композитору двоюродной сестрой. Брак Нины Хагеруп и Эдварда Грига подарил супругам дочь Александру, скончавшуюся от менингита после одного года жизни, из-за чего началось охлаждение отношений между супругами.

Григ опубликовал 637 песен и романсов. Посмертно издано ещё около двадцати пьес Грига. В своей лирике он обращался почти исключительно к поэтам Дании и Норвегии, и изредка к немецкой поэзии (Г. Гейне, А. Шамиссо, Л. Уланда). Композитор проявлял интерес к скандинавской литературе, и в особенности к литературе родного языка.

Григ скончался в родном городе — Бергене — 4 сентября 1907 года в Норвегии. Композитор похоронен в одной могиле с женой Ниной Хагеруп.

III. Проверка домашнего задания

1)  Каковы ваши впечатления от прочитанного? Что понравилось больше всего?

2)  Кто такие Э. Григ и Дагни Педерсен? (композитор и дочь лесника)

IV. Перечитывание и разбор произведения по вопросам.

1 часть.

-  О чем написал автор в самом начале рассказа? (дети читают первые 3-4 абзаца) (О природе северной страны. Как хороши горные леса около моря осенью с их грибным воздухом и шелестом листьев)

-  С чем сравнивает писатель осенний наряд леса? (с золотом)

3-4 человека отрывок «Осень» рассказывают наизусть.

-  риг обратил внимание на девочку?

-  О чем разговаривали Э. Григ и восьмилетняя Дагни, встретившись в осеннем лесу? (он захотел сделать девочке подарок, но через 10 лет, т. к. такие вещи дарят только взрослым)

-  Что обещал Э. Григ? (написать музыку и посвятить ей)

2 часть.

-  Что представляло собой жилище композитора в Бергене? Почему из дома убрали большинство вещей? (это мягкая мебель, которая приглушала звуки музыки)

-  Найдите в тексте и прочитайте о рояле композитора. (с.36)

-  Сколько времени писал Григ музыку для Дагни? (больше месяца)

-  Что он представлял себе, когда писал эту музыку? (с.37… видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею, прижимается к его седой небритой щеке и говорит: «Спасибо», сама еще не зная, за что»)

«Ты как солнце. Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Так думал Э. Григ, когда писал музыку для Дагни.

Дети слушают запись музыки Э. Грига.

-  А кто подслушивал его музыку? (синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба и Золушка в заштопанном платье)

-  Как они слушали музыку Грига? (каждый по-своему)

-  Прочитайте об этом в тексте. (с.37)

-  Кого из слушателей он ценил больше всего? Нарядных и вежливых посетителей концертов?!

-  Что говорил Григ о своей жизни? («Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни»)

-  Да, Григ думал так и играл обо всем, что думал.

4 часть.

-  Как Дагни узнала, что композитор выполнил обещание? Сколько лет ей было тогда? (18 лет. Узнала случайно, на концерте)

-  Как она отреагировала, когда услышала свое имя в зале? Найдите отрывок в тексте и прочитайте. («Дагни вздохнула так глубоко…»)

-  Как слушала Дагни музыку Грига, которую он посвятил ей?

-  Какие мысли и чувства вдруг охватили ее? Прочитайте. (Да. Она услышала знакомые с детства звуки: песни рожков, шум моря, свист птиц, ауканье девушек, перезвон лесных колокольчиков. «Да! Это был ее лес, ее родина!...»)

-  Почему она сразу вспомнила того седого человека, который ей встретился в лесу и помог донести до дому корзину с еловыми шишками? Что она думала о композиторе? Как называла его? (Она сразу узнала его… «Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант». И она его укоряла, что он не умеет быстро работать!! Так вот тот подарок, что он обещал ей через 10 лет!!»)

-  Почему Дагни плакала не скрываясь? (музыка Э. Грига потрясла ее до глубины души, она почувствовала тот порыв человеческого духа к великому, исходивший от музыки и огромную любовь ко всему, что ее окружает, т. е. все то, о чем пел рояль в свое время, и все то, о чем думал и представлял себе композитор, когда сочинял музыку для Дагни. Это были слезы благодарности и счастья за то, что он не забыл ее, «за его щедрость. За то, что открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек...»

-  А теперь вспомним, что говорил Эдвард Григ о жизни? (она удивительна и прекрасна)

-  Почему Григ считал себя счастливым, счастливее…. Дагни? (потому что он мог сделать счастливыми много таких, как Дагни, подарив им частицу своего таланта)

V.  Связь между творчеством Э. Грига и К. Паустовского

-  Скажите, ребята, можно ли сказать, что у этого рассказа два автора? (да)

-  Почему? (потому, что у этих двух людей, живших в разные времена, родственные души)

Учитель: Да, писатель написал о композиторе. В произведении К. Паустовского мы ощущаем автора, как сердечного, душевно щедрого и необыкновенно доброжелательного человека. То же самое мы можем сказать и о Э. Григе.

Вся красота окружающего мира, необыкновенно поэтично и красочно воспринимаемая Григом, преломлялась в чарующие звуки, которые наполняли все вокруг. Действительно музыку не передать словами, но мастерство писателя позволяет заглянуть нам в дом композитора в Бергене, услышать, как рояль великого музыканта может петь, а клавиши «тосковать, смеяться», «греметь бурей и гневом». Мы слышим, как звучит маленькая струна, звон которой писатель сравнивает с плачем Золушки, часто обижаемой сестрами. Каждый, кто слушает музыку Грига или читает произведения К. Паустовского, испытывает необыкновенное наслаждение от соприкосновения с их творчеством.

Паустовский в своих произведениях часто писал о композиторах, художниках, писателях, т. е. о тех людях, которые тонко чувствовали красоту окружающего мира и старались своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного.

VI. Работа над новым материалом

Учитель: К. Паустовский писал свои произведения в прозе, но, когда читаешь их, воспринимаешь как поэзию, т. к. они наполнены удивительным, теплым, светлым и трепетным чувством любви к природе, родной земле, к скромным пейзажам.

Мы уже говорили о том, как К. Паустовский описал горные леса осенью в рассказе «Корзина с еловыми шишками», а сейчас будем читать другое его произведение «Однажды ночью», в котором он нарисовал картину наступления зимы.

1.  На доске картина:

-  Посмотрите на репродукцию картины А. Пластова «Первый снег». Как изобразил художник приход зимы?

-  Какие чувства отразились на лицах детей?

-  Почему картина названа «Первый снег»?

-  Какое настроение вызывает эта картина?

2.  Чтение рассказа учителем.

-  Какой показалась зима писателю?

-  Как он относился к этому времени года?

3.  Повторное чтение рассказа по частям, беседа по содержанию:

-  Как изменил землю первый снег? (все было снежно и безмолвно)

-  Какие слова выбрал писатель для описания происшедших изменений? (тишина мертвая, умер дождь, умер ветер, умер шумливый беспокойный сад)

-  Как автор описывает снег ночью? (за 2 часа так необыкновенно изменилась земля, за 2 коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа)

-  Какие слова помогают нам увидеть красоту утреннего снега? (а утром все хрустело, вот и умылась земля!)

-  Как Паустовский пишет о зимнем дне? (трудно оставаться дома в первый зимний день…, день как будто дремал…)

-  А лес вечером? Прочитайте.

-  Какие слова раскрывают отношение автора к зиме? (первый снег очень к лицу земле. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту)

-  От чьего лица написан рассказ? (от автора)

Учитель: Да, рассказ написан от лица автора, который живо, ярко запечатлел этот удивительный момент в жизни природы и человека – смену одного времени года другим – осенней поры на зимнюю.

Приходилось ли вам когда-нибудь наблюдать, как падал первый снег? Что вам особенно понравилось, запомнилось? Что показалось красивым в зимней природе?

Первый снег всегда воспринимается как чудо, как что-то новое, неповторимое. Надо только все заметить, ничего не пропустить. аустовского помогает нам быть зоркими, наблюдательными, тонко подмечать все, что происходит в природе.

VII.  Итог урока

VIII.  Домашнее задание. Чтение и анализ рассказа «Однажды ночью».