Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

по плану

по факту

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1 четверть (9 часов)

«Россия – Родина моя»

1

Музыкальные образы родного края.

Слушание музыки о родном крае, композиторскую и народную музыку; хоровое пение; интонационно-образный анализ музыки.

Знание понятий: «Родина», «композитор», «мелодия», «песня», «танец», «марш».

Выполнять учебные действия в качестве слушателя; адекватно

оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки; ориентироваться в

способах решения задачи.

2

Гимн России.

Слушание музыки; хоровое пение; устный опрос.

Знакомство с гимном России как символом России. Знание понятий: «гимн», «символы России» (флаг, герб), «памятники архитектуры».

«День, полный событий»

3

Мир ребенка в музыкальных образах.

Слушание музыки; хоровое пение; интонационно-образный анализ музыки.

«Детский альбом» , «Детская музыка» .

«Красный конник» (разучивание).

Знание понятий: «музыкальный альбом», «музыкальный язык», «интонации». Умение называть фамилии композиторов: , .

Научиться слушать пьесы; объяснять значения терминов; формулировать

собственное мнение и позиции; ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью; использовать

установленные правила в контроле способа решения.

4

Музыкальный инструмент – фортепиано.

Фронтальный опрос, слушание музыки.

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы звуками фортепиано.

Песенка львёнка и черепахи.

Знание устройства форте пиано; значений слов: «форте», «пиано», «фортепиано», «рояль», «пианино», «пианист».

5

Природа и музыка.

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке.

«Не дразните собак» (разучивание).

Знание понятий: «песенность», «танцевальность», «маршевость», «мелодия», «регистр».

Умение характеризовать их выразительные возможности.

6

Танцы, танцы, танцы…

Слушание музыки; музыкально-ритмические движения; хоровое пение.

Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки.

Песни осени.

Знание разнообразных танцевальных жанров (народный и классический бальный танец, современный эстрадный).

7

Эти разные марши.

Слушание музыки; музыкально-ритмические движения; хоровое пение.

Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки.

«Когда мои друзья со мной» (разучивание).

Знание отличительных черт маршевой музыки: поступь, интонация шага.

Умение определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера.

8

«Расскажи сказку».

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Сказочные образы в музыке и .

Русские народные песни.

Знание понятий: «мелодия», «аккомпанемент», «вступление».

Умение называть фамилии композиторов: , .

9

Колыбельные.

Слушание музыки. Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах. Пластическое интонирование. Выразительное исполнение колыбельных песен.

«Красный шар» (разучивание).

Знание понятий: «темп», «динамика», фраза»; знание отличительных черт колыбельной песни.

2 четверть ( 7 часов)

«О России петь – что стремиться в храм…»

10

Великий колокольный звон.

Слушание музыки; хоровое пение.

Разнообразие колокольных звонов, голоса – тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины.

Знание колокольных звонов – благовест, трезвон, набат, метельный звон; знание понятия «голоса-тембры».

Выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя;

поиск и выделение необходимой информации; уметь

участвовать в хоровом пении.

11-12

Святые земли Русской.

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Святые земли Русской – Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь.

«Хорошо рядом с мамой» (разучивание).

Знание понятий: «кантата», «народные песнопения», «икона», «житие», «молитва», «церковные песнопения».

Умение называть имена святых.

13

Молитва.

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Страницы «Детского альбома» – день, прожитый ребенком, который обычно начинался и заканчивался молитвой.

Новогодние песни.

Умение проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения .

14-15

Рождество Христово.

Выразительное исполнение рождественских песнопений.

Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения.

Музыка на новогоднем празднике.

Знание понятий: «народные церковные праздники», «Евангелие», «сочельник», «колядки».

Умение выразительно исполнять рождественские песнопения.

16

«О России петь – что стремиться в храм…»

Слушание и исполнение песен, наиболее понравившихся во II четверти.

Духовная жизнь людей. Значение духовной музыки в жизни людей.

Музыка на новогоднем празднике.

Знание понятий: «композиторская музыка», «народные песнопения», «церковные песнопения».

3 четверть ( 10 часов)

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

17

Русские народные инструменты.

Фронтальный опрос; слушание музыки; импровизирование на элементарных народных инструментах; хоровое пение.

Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации учащихся.

Знание понятия вариации.

Умение определять на слух русские народные инструменты; импровизировать в игре на народных инструментах.

Выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя;

поиск и выделение необходимой информации; уметь

участвовать в хоровом пении; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить и формулировать проблему;

строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей.

18

Фольклор – народная мудрость.

Хоровое пение; «разыгрывание» песен; импровизирование на народных инструментах; слушание русских и казачьих народных песен.

Знание понятия «фольклор».

Умение выразительно «разыгрывать» народные песни; импровизировать в игре на народных инструментах.

19

Музыка в народном стиле.

Слушание музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Играем в композитора».

Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок.

Знание понятия «музыка в народном стиле».

Умение сочинять (импровизировать) мелодию на заданный контекст; импровизировать в игре на народных инструментах.

20

Обряды и праздники русского народа.

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Проводы зимы: Масленица. Встреча весны.

Знание истории и содержания народных праздников. Умение выразительно исполнять обрядовые песни.

«В музыкальном театре»

21

Детский музыкальный театр. Опера.

Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят». Выразительное исполнение главных тем.

Детский музыкальный театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор.

Знание понятий: «опера», «музыкальный театр».

Использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; преобразовывать практическую задачу в познавательную; задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

22

Балет.

Слушание сцены бала из балета «Золушка» ; хоровое пение.

Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете «Золушка».

Знание понятия «балет».

Умение называть полное имя .

23

Театр оперы и балета.

Слушание музыки, интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Театры опера и балеты мира. Фрагменты из опер и балетов.

Песенность, танцевальность и маршевость.

Знание знаменитых театров оперы и балета всего мира.

24

Волшебная палочка.

Слушание музыки; дирижирование музыкой разного характера; хоровое пение.

Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера».

Знание понятий «оркестр», «дирижер».

Умение «элементарно» дирижировать музыкой.

25

Опера «Руслан и Людмила» .

Слушание музыки; сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе.

Поэма и опера «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ.

Знание понятий: «опера», «солист», «хор», «контраст», «увертюра», «финал».

Умение проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов.

26

В музыкальном зале.

Слушание музыки; фронтальный опрос; хоровое пение.

Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижер. Опера. Балет.

Знание понятий «Театр», «опера», «балет», «оркестр», «дирижер», «увертюра», «финал», «солист», «дуэт», «трио», «хор», «балерина», «танцор», «кордебалет».

4 четверть ( 9 часов)

«В концертном зале»

27

Симфоническая сказка.

Слушание музыки; интонационно-образный анализ.

Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра.

Знание понятий «Концертный зал», «сюжет», «тема», «тембр», «партитура»; знание инструментов симфонического оркестра.

Умение различать на слух инструменты симфонического оркестра; следить по партитуре за развитием музыки; выделять изобразительность и выразительность в музыке.

Формулировать и удерживать учебную задачу; ставить и формулировать проблемы; ставить вопросы, формулировать свои затруднения; составлять план и последовательность действий; проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в музыкальной деятельности; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

28

Сюита «Картинки с выставки».

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Музыкальные портреты и образы в сюите «Картинки с выставки».

Умение проводить интонационно-образный анализ музыки, называть полное имя , выделять изобразительность и выразительность в музыке.

29

Звучит нестареющий Моцарт!

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Жизнь и творчество . Сравнительный анализ музыки и . Ролевая игра «Играем в дирижера».

Знание понятий «опера», «симфония», «рондо», «партитура», «контраст», «увертюра».

Умение сравнивать музыкальные произведения.

30

Волшебный цветик-семицветик. «И все это – ».

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Музыка . Музыкальный инструмент – орган.

Знание понятий «интонация», «темп», «тембр», «регистр», «динамика», «ритм», «мелодия», «аккомпанемент».

Уметь отличать на слух тембр органа.

31

Все в движении.

Слушание музыки; интонационно-образный сравнительный анализ; хоровое пение.

Выразительность изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений , .

Знание понятий «Изобразительность и выразительность музыки», «темп», «контраст».

Умение анализировать произведения.

32

Музыка учит людей понимать друг друга.

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Песня. Танец. Марш. Композитор – исполнитель – слушатель. Творчество .

Знание понятий «песня», «танец», «марш», «композитор», «исполнитель», «слушатель».

33

Два лада.

Слушание музыки; интонационно-образный сравнительный анализ; хоровое пение.

«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка.

Знание понятия «музыкальный лад».

Умение на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности.

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

Слушание музыки; интонационно-образный анализ; хоровое пение.

Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора.

Знание понятий «интонация», «музыкальная речь», «народная и композиторская музыка», «театр», «опера», «балет», «оркестр», «дирижер», «концертный зал», «изобразительность и выразительность музыки», «партитура», «лад».

Умение различать на слух тембры инструментов (мажор, минор).