На доске написана тема урока:
«Гранатовый браслет».
L. wan Веthowen
2 Son. (ор.2, З4 2)
Lаgго Арроsiоnаtо.
- Тема нашего урока скорее всего подойдет для урока литературы.
- О чем нам может сказать название этого произведения? (гранат символизирует собой жизнь, любовь, благородство)
- Что такое эпиграф? Какого его значение?
- Эпиграфом к повести Куприна служит Вторая часть второй сонаты Л. Бетховена. Послушайте и подумайте: о чем эта повесть?
Звучит Соната З 2, ч. 2 Л. Бетховена
-слушание
- размышления учащихся (о любви, трагедии..)
- почему вы так решили? какие интонации помогли вам это понять? - Интонационно-образный анализ произведения:
- Пропеть главную тему
- Какой образ создан?
- Каково эмоциональное состояние героя? Какими интонациями оно передано (размеренно, сурово, сдержанно, тема одиночества)
- Мелодия в нижнем регистре (тема левой руки) вносит какие ощущения? (напряжение, волнение, тревога).
- Проследим, как развивается эта тема (звучит фрагмент средней части сонаты)
- Вы услышали новую тему? (нет, но она изменилась: стала звучать громче, изменился лад)
- Что автор хотел этим сказать? (произошла трагедия)
Учитель пересказывает краткое содержание повести Куприна
«Гранатовый браслет>.
- действие происходит в одном из приморских городков. Неприметный телеграфист по фамилии Желтков полюбил княгиню Веру Николаевну, жену предводителя дворянства и в день ее имении дарит ей гранатовый браслет. Вера Николаевна подарок не принимает и Желтков пишет ей прощальное письмо (чтение письма)
- А музыка нам что-то сказала о судьбе Желткова?
- «да святится имя твое». Откуда эта фраза (из библии)
- Почему Желтков имя Веры Николаевны так хранил в душе? Чем для него была Вера Николаевна?
- А в музыке есть интонация молитва? (сравним главную мелодi1о с молитвой «Господи помилуй, можно наиграть из <детского альбома» Чайковского «Вечернюю молитву».)
- Ученица нашей школы, серебряная медалистка Мозгова Екатерина так написала в своей сочинении: «Незабываемыми для меня останутся строчки из прощального письма Желткова.
Учитель пересказывает краткое содержание повести Куприна «Гранатовый браслет».
- действие происходит в одном из приморских городков. Неприметный телеграфист по фамилии Желтков полюбил княгиню Веру Николаевну, жену предводителя дворянства и в день ее имении дарит ей гранатовый браслет. Вера Николаевна подарок не принимает и Желтков пишет ей прощальное письмо (чтение письма)
- А музыка нам что-то сказала о судьбе Желткова?
- «да святится имя твое». Откуда эта фраза (из библии)
- Почему Желтков имя Веры Николаевны так хранил в душе? Чем для него была Вера Николаевна?
- А в музыке есть интонация молитвы? (сравним главную мелодию с молитвой «Господи помилуй», можно наиграть из «детского альбома» Чайковского «Вечернюю молитву».)
- Ученица нашей школы, серебряная медалистка Мозгова Екатерина так написала в своей сочинении: «Незабываемыми для меня останутся строчки из прощального письма Желткова. «да святится имя твое»,- пишет он, обращаясь к любимой женщине перед лицом смерти. Он обожествляет Веру Николаевну, возводя любовь в ранг святого чувства. Особенно волнует заключительная часть рассказа, где под музыку Бетховена в сердце Веры, открытом для высокого чувства, слагается песнь любви»
(чтение письма с. 392, музыка звучит фоном)
- В каких же звуках звучат эти слова?
- Послушайте заключение сонаты. Какие чувства здесь выражены? Каково его эмоциональное состояние
- Услышали что-либо знакомое? (главная тема, но теперь она звучит в высоком регистре, с подголоском, состояние светлой грусти)
- Чем же была любовь для Желткова?
- О чем повесть Куприна?
- «Сколько разнообразного счастья и очаровательных мучений заключается в... безнадежной любви!», - так отвечает на вопрос сам Куприн.
- Вы согласитесь со мной, если я скажу так: «Нами был прочитан Бетховен». Почему?
- А каков ответ самого Бетховена на безответную, неразделенную любовь? (как пример звучит фрагмент Сонаты Т’Г 14, ч. 3)
- Мне бы хотелось, чтобы услышали еще одно размышление о неразделенной любви (чтение стихотворения Б. Заходера «Не бывает любви несчастной», В. Высоцкого «Баллада о любви»)
- для Владимира Высоцкого, что значит любить? (значит жить)
- Сегодня нашими собеседниками на уроке были Куприн, Бетховен, Заходер, Высоцкий. Чье мнение вам ближе? С кем вы согласны?
Урок заканчивается исполнением песни Минкова «А знаешь, все еще будет».
