Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Могоеновская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании МО __________________________ протокол№____от__________2015г. __________/___________________ / | СОГЛАСОВАНО « »________ 2015г Зам. директора по ВР _________ | УТВЕРЖДАЮ « »________ 2015г Директор школы ________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Расчетно-конструкторское бюро»
Составил:
учитель начальных классов
с. Могоенок, 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для учащихся 4 класса разработана на основе:
1.Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного Министерством образования науки РФ от 6 октября 2009г. приказ № 000;
2.Программы внеурочной деятельности по математике сост. . (Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности: 1-4 кл.: в 2-х ч. Сост. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.);
3.Основной образовательной программы начального общего образования;
Программа составлена на основе результатов интересов и желаний учащихся, а также в соответствии с пожеланиями родителей.
Программа кружка«Расчетно-конструкторское бюро» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное. Развитие личности,
предусматривает включение задачи заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В наше время актуально решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.
Данная программа познакомит ребят с картиной мира и научит их ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения, по нашему глубокому убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации.
Практические задачи являются средством и условием формирования способности детей применять полученные на уроках по математике знания и умения в ситуациях, отличных от тех, в которых происходило их становление.
Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами.
Задачи:
1. Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.
2. Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.
3. Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.
4. Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.
Форма организации внеурочной деятельности— факультатив. Бюро занимается изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования.
Участвуя в работе бюро, школьники выполняют расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Метапредметные результаты
Умение видеть и воспринимать причинно-следственные связи в окружающей жизни, использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных, пространственных отношений; искать научное обоснование необычным природным явлениям.
· Умение применять математические знания и преставления для решения учебных задач, начальный опыт математических знаний в повседневных ситуациях
· Активное использование лабораторного оборудования, макетов, муляжей, контрольно-измерительных приборов, хрестоматий, справочников, словарей, Интернет-ресурсов.
- Обогащение ключевых компетенций научно-познавательным содержанием Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную предметно - продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации проектно-исследовательского замысла
· Формирование способности оценивать результаты научно-творческойдеятельности собственной и одноклассников.
Предметные результаты
· Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
- Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Моделировать ситуацию. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации. Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм). Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. Воспроизводить способ решения. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные. Оценивать предъявленное готовое решение. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения. Конструировать несложные задачи. Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
· Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
Данная программа предназначена для работы с учащимися в возрасте 9 – 11 лет и рассчитана на 34 часа в год, в расчете 1 час в неделю.
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
Стартовый- позволяющий определить исходный уровень развития учащихся – тестирование;
Текущий- олимпиады (октябрь, март);
Итоговый контроль: тестирование.
Содержание тем курса |
1.Путь «Из варяг в греки»- 2ч Чертёж как способ краткой записи задачи. Задачи с заданным результатом разностного сравнения величин. Задачи с заданным результатом кратного сравнения величин. Алгоритм умножения столбиком. История Отечества. |
2.Славянские цифры - 2ч Класс миллионов. Постоянная и переменная величины. Буквенное выражение. Значение буквенного выражения. История Отечества. |
3.Лесные богатства России - 2ч Цена. Задача определения стоимости. Задача определения количества. Родная страна — Россия. |
4.Земли, не освоенные человеком - 2ч Деление с остатком. Деление нацело. Запись деления столбиком. Охрана природы |
5.Дневник путешествия поЧерноморскому побережью - 2ч Скорость. Задача на определение расстояния. Задача на определение времени. Родная страна – Россия. 6.Сколько соли в солёной воде? Вместимость. Объём. Единицы измерения объема. |
7. Трудолюбивые пчёлы - 2ч Производительность. Задача на определение времени работы. Задача на определение объема работы. Насекомые. |
8. Быстро ли растет человек?- 2ч Деление на однозначное и двузначное числа столбиком. Алгоритм деления столбиком. Человек – часть природы |
9.Волосы - 2ч Сложение и вычитание величин. Умножение величины и числа. Деление величины на число. Нахождение части от величины и величины по её части. Человек – часть природы |
10.Скорость, с которой течет кровь - 2ч Когда время движения постоянно. Когда длина пройденного пути постоянна. Движение в одном направлении. Человек – часть природы. |
12.«Производительность» сердца - 2ч Когда время работы постоянно. Когда объем выполненной работы постоянен. Производительность при совместной работе. Время совместной работы. Человек – часть природы |
13.Сколько стоят деньги?- 2ч Когда количество постоянно. Когда стоимость постоянна. Цена набора товаров. Человек и общество 14. Отчет в конструкторское бюро 8 ч |
Учебно-тематическое планирование
№ | Наименование темы | Кол-во часов | |
теория | практика | ||
1 | Введение | 1 | |
2 | Путь «Из варяг в греки» | 1 | 1 |
3 | Славянские цифры | 2 | |
4 | Лесные богатства России | 2 | |
5 | Земли, не освоенные человеком | 2 | |
6 | Дневник путешествия по Черноморскому побережью | 1 | 1 |
7 | Сколько соли в солёной воде | 2 | |
8 | Трудолюбивые пчёлы | 2 | |
9 | Быстро ли растет человек? | 1 | 1 |
10 | Волосы | 2 | |
11 | Скорость, с которой течет кровь | 2 | |
12 | «Производительность» сердца | 1 | 1 |
13 | Сколько стоят деньги? | 1 | |
14 | Отчет в Конструкторское бюро | 8 | 2 |
Итого | 28 | 6 | |
итого | 34 |
Учебно – методическое обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение
1. Интерактивная доска
2. Ноутбук
3. Мультимедийный проектор
4. Тесты
Учебно-методическая литература
Для учителя:
1 Практические задачи по математике. 4 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник
2. Чекин : 4 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига
Для учащихся:
1., , Трафимов мир. 4 класс: Учебник. Часть 1 – М.: Академкнига/Учебник.
2. , , Трафимов мир. 4 класс: Учебник. Часть 2 – М.: Академкнига/Учебник
3. Чекин . 4 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
4. Чекин . 4 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
№ п/п | Темы | Количество часов | дата | |
план | факт | |||
1 | Введение. Что мы унаем | 1 | 8.09 | |
2 | Путь «Из варяг в греки» | 1 | 15.09 | |
3 | Решение старинных задач | 1 | 22.09 | |
4 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 29.09 | |
5 | Славянские цифры | 1 | 9.10 | |
6 | Наставление, как человеку познать счисление лет | 1 | 16.10 | |
7 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 23.10 | |
8 | Лесные богатство России. Экспорт | 1 | 30.10 | |
9 | Лесные богатства России. Импорт. | 1 | 13.11 | |
10 | Земли, не освоенные человеком | 1 | 20.11 | |
11 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 27.11 | |
12 | Земли, не освоенные человеком. Диаграммы. | 1 | 4.12 | |
13 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 11.12 | |
14 | Дневник путешествия по Черноморскому побережью | 1 | 18.12 | |
15 | Дневник путешествия по Черноморскому побережью. Составление презентации | 1 | 25.12 | |
16 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 15.01 | |
17 | Сколько соли в солёной воде? | 1 | 22.01 | |
18 | Урок практикум. Опыты. Сколько соли в солёной воде? | 1 | 29.01 | |
19 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 5.02 | |
20 | Трудолюбивые пчёлы | 1 | 12.02 | |
21 | Задача на определение объема работы. Насекомые. | 1 | 19.02 | |
22 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 26.02 | |
23 | Быстро ли растет человек? | 1 | 4.03 | |
24 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 11.03 | |
25 | Волосы | 1 | 18.03 | |
26 | Волосы. Определение длины волос. | 1 | 1.04 | |
27 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 8.04 | |
28 | Скорость, с которой течет кровь | 1 | 15.04 | |
29 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 19.04 | |
30 | «Производительность» сердца» | 1 | 22.04 | |
31 | Наш организм | 1 | 29.04 | |
32 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 6.05 | |
33 | Сколько стоят деньги? | 1 | 13.05 | |
34 | Отчет в Конструкторское бюро | 1 | 20.05 |
