Технологическая карта урока в 3 классе
,
учитель немецкого языка
Тема урока: Еда. Продукты.
Учитель:
Тип урока: Повторительно-обобщающий урок
Цель:
1. Образовательная:
Активизация лексических единиц в речи, контроль усвоения лексических единиц по теме; формирование умений и навыков практического владения языком в диалогической и монологической форме, по чтению и письму.
Знать: лексический материал по теме.
Уметь: ставить вопросы и отвечать на них; воспринимать иноязычную речь на слух; пользоваться лексическим запасом в речи; реагировать на реплики собеседника в диалогическом высказывании и строить монологическое высказывание.
Задачи: 
1. Развивающая:
Ø Формирование коммуникативной компетенции
Ø Формирование навыков и умений межличностного общения
Ø Развитие умений работать в парах, группах
Ø Развитие интеллектуальных способностей
Ø Развитие фонетического слуха, произносительных навыков, языковой догадки, памяти, внимания и мышления
2. Воспитательная:
Ø Повышение культурного уровня
Ø Создание условий для воспитания чувства коллективизма и взаимопомощи, само – и взаимооценки, интереса к предмету,
Ø Бережное и уважительное отношение к еде
Ø Гигиена приема пищи, здоровое питание
v Планируемый результат:
Учащиеся должны закрепить языковой материал, показать практические навыки владения устной и письменной речью; работать в разных речевых режимах, применять полученные знания в новой ситуации. Должны уметь применять языковую догадку, понимать поставленные перед ними задачи и выполнять их.
v Оборудование урока:
Плакат с избушкой, игрушки, предметные картинки, раздаточный материал, магнитофон, доска.
Этап | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы и методы | Прогнозируемый результат | Оборудование |
1. Организацион- ный момент | Подготовка учащихся к уроку. Введение их в атмосферу иноязычного общения | Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального фона. | Осуществляют подготовку к уроку, настраиваются на активную деятельность. | Беседа | Готовность класса и оборудования, быстрое включение в деловой ритм. | Речь учителя |
2. Фонетическая зарядка | Проверить произношение слов с определенными звуками. | Дает образец правильного произношения. | Повторяют за учителем, корректируют правильность произношения звуков, слов. | Групповая фронтальная работа | Не допускать фонетических ошибок в речи | Речь учителя |
3. Предъявление темы и целей урока | Раскрытие темы и общей цели урока и плана его проведения | Привлечение учащихся к постановке целей урока | Определяют цели урока и способы их достижения | Беседа | Осознанное выполнение заданий, учебных действий | Запись на доске. Речь учителя |
4. Формирование навыков восприятия иноязычной речи на слух | Развивать навыки фонетического слуха, языковой догадки. | Ведет рассказ по теме, проверяет понимание, задает вопросы | Выполняют задания, отвечают на вопросы | Фронтальная беседа | Умение воспринимать иноязычную речь на слух, отвечать на вопросы, знать лексический материал по теме. | Речь учителя, наглядные пособия, запись на доске. |
5. Формирование лексико-грамматических навыков | Определение уровня усвоения материала, исходя из требований программы, организация способов деятельности учащихся на уроке | Организует повторение, обобщение материала через разные виды деятельности: -задает вопросы - проверяет понимание и правильность выполнения задания - показывает продукты - побуждает к монологическому и диалогическому высказываниям | Выполняют задания учителя, принимают участие в различных видах деятельности: - отвечают на вопросы - выполняют различные задания - ведут монологическую и диалогическую беседы по теме | - фронтальная беседа - индивидуальная - групповая - парная | Умение строить повествовательные и вопросительные предложения, отвечать на вопросы и вести беседу по теме, работать в группе, владеть лексическим и грамматическим материалом по теме в соответствии с программой | Запись на доске. Речь учителя. Карточки. |
6. Формирование навыков чтения | Развивать навыки чтения учащихся | Предлагает текст для чтения, следит за правильностью чтения и произношения, задает вопросы по тексту | Читают текст, отвечают на вопросы учителя | Индивидуальная | Уметь читать текст, содержащий лексический материал по данной теме, понимать его содержание и уметь отвечать на вопросы учителя | Карточки с текстом |
7. Рефлексивно-оценочный | Оценить степень достижений поставленных целей | Проводит с учащимися самооценку знаний и своей деятельности | Обобщают работу на уроке, отмечают успехи и недостатки | Фронтальная беседа | Адекватность самооценки учащихся и учителя | Карточки-цветочки |
8. Домашнее задание | Обеспечение понимания цели и содержания домашнего задания | Информация о домашнем задании и способов его выполнения | Записывают домашнее задание | Беседа | Понимание заданий для данного вида работы | Дневник |
