6-й класс
Тема урока: Безударные гласные в корне слова. Выполнение практических заданий по языковым темам.
Цель урока: обеспечить закрепление знаний и способов деятельности, создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности; научить гимназистов учиться, научить ребят решать учебные проблемы, возникающие на уроке, развивать умение планировать ход выполнения задания, развивать монологическую и диалогическую речь, умение работать в группе, команде, воспитание чувства коллективизма.
Тип урока: урок закрепления и комплексного применения знаний и умений учащихся.
Оборудование: учебник, учебные тексты, записи на доске, словари, опорный конспект.
Ход урока:
1. Мотивация учебной деятельности:
1. Объявление темы и цели урока.
2. Составление рабочего алгоритма на урок:
1. Проверка домашнего задания.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Работа с теоретическим материалом.
4. Выполнение практических заданий.
5. Самостоятельная работа в группах.
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание.
2. Проверка домашнего задания:
1. Проверка уровня усвоения теоретического материала предыдущего урока.
2. Проверка домашнего упражнения.
3. Актуализация опорных знаний:
1. Словарный диктант с комментированием правописания:
Аллея, коллекция, коллектив, расстояние, чумазый, щавель, цивилизация, долька (мандарина), шипение, расширить, ощущение, шоссе, суббота, рассвет, сдобный, сбор, здоровье, очарование, объявление, съезжаться.
2. Спишите, во всех словосочетаниях выделите главное и зависимое слова, определите вид связи слов в выделенных словосочетаниях (согласование, управление, примыкание):
1. Интересно наблюдать развитие бобовых растений.
Как?
Например: интересно наблюдать (примыкание)
2. Брошенное в землю семя пускает ростки, пробивающиеся к свету и воздуху.
3. Через несколько дней после прорастания от стебля растения ответвляются отростки – длинные тонкие усы.
На этом этапе работа возможна по вариантам у доски.
4. Работа с теоретическим материалом:
Правило: Для проверки безударного гласного в корне (кроме корней с чередованием) слово необходимо изменить таким образом (или подобрать однокоренное), чтобы этот гласный оказался ударным: честолюбие – честь; разочарование – чары.
Если гласный звук не проверяется ударением, его написание следует заповнить или проверить при помощи словаря (справочной литературы): инженер, интеллигенция.
Работа с учебником: параграф №____ стр. ____
Основная информация записывается в опорный конспект.
5. Выполнение практических заданий:
1. Вставьте пропущенные буквы, выделите корень (при необходимости воспользуйтесь орфографическим словарём) (задание записано на доске):
Исп…рение с поверхности земли, вопл…щение мечты, об…ед…нить силы, заст…влять работать, уд…лить зуб, большое насл…ждение, слабое ут…шение, сп…шить на св…дание, г…в…рить по телефону, чистая в…да, распростр…нять газеты, обв…рованная квартира, ук…рять друга, тр…пать языком, ж…леть ребёнка, оп…саться врагов, прик…зать подчинённым.
2. Подберите проверочные слова, в которых безударные гласные будут находиться под ударением:
Развивается промышленность (развитие) – знамёна развеваются (веют).
Напевать мелодию – запивать таблетку;
Скрепить подписью – скрипит дверь;
Посветить фонариком – посвятить себя науке;
Прекращать дело – укрощать зверей;
Сплотить единомышленников – оплатить счёт;
Наводить чистоту – частота колебаний;
Проживать в городе – прожевать мясо;
Подражать старшим – дрожать от холода;
Отвели к врачу – птица свила гнездо;
Отворить ворота – отварить овощи;
Посидеть на стуле – поседеть от горя;
Умалять значение – умолять о пощаде;
Увидать в окне – увядать без воды.
3. Работа с учебником:
Стр._____ упражнение №______
6. Самостоятельная работа в группах:
Составить алгоритм работы (самоинструкцию) с орфограммой „Безударный гласный в корне слова” (что и в какой последовательности будем делать для правильного выбора написания безударного гласного в корне слова). Проиллюстрировать применение составленного алгоритма на конкретных примерах.
После окончания работы результат озвучивается спикером группы.
Примерная самоинструкция:
1. Определяю место безударного гласного в слове.
2. Выясняю, возможно ли проверить данный гласный с помощью ударения.
3. Если безударный гласный является проверяемым, подбираю проверочное слово; если нет – обращаюсь к справочной литературе.
4. На основании правила делаю выбор гласного для написания в слове.
5. Проверяю результат.
Применение:
В слове сн…жинка безударный гласный находится в корне.
В данном случае его можно проверить с помощью ударения.
Согласно правила для этого нужно подобрать проверочное слово, в котором этот гласный окажется под ударением. Таким словом может быть слово снег. Значит, в слове снежинка в корне нужно писать букву е.
7. Подведение итогов урока:
1. Самоанализ (рефлексия) учащихся.
2. Сопоставление запланированного и выполненного на уроке.
3. Обобщение теоретического материала урока:
- Что нужно сделать для проверки безударного гласного в корне слова?
- Всегда ли можно проверить безударный гласный в корне?
- Как нужно поступить в случае, если безударный гласный в корне слова нельзя проверить с помощью ударения?
4. Выяснение трудностей, возникших на уроке (причины, пути преодоления).
8. Домашнее задание:
1. Теоретический блок (учебник – параграф №____ стр. ____, опорный конспект).
2. Упражнение №____
3. Дополниттельное задание для сильных учащихся:
Составить 4 предложения, используя слова на изученную орфограмму; подобрать к ним проверочные слова.
