ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«ПРАВОПИСАНИЕ ОРФОГРАММ В КОРНЕ СЛОВА» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
ЦЕЛИ:
--Дидактические:
· Отработка орфографических действий в корне слова:
а) постановка орф. задачи
б) решение орф. задачи с объяснением выбора букв
· Пополнить словарный запас учеников новыми словами «варварский» и «поварешка»
· Познакомить учащихся с образованием сложных слов на примере слова «самовар»
· Закрепить звуко-буквенный разбор
· Вспомнить классификацию предложений и типы слов - названий.
-Развивающие:
· Развивать орф. зоркость.
· Развивать познавательную мотивацию учащихся на основе эмоциональной и социальной.
· Развивать самоконтроль и адекватную самооценку.
· Продолжать развивать произвольное внимание и восприятие.
-Воспитывающие:
· Воспитание самостоятельности, взаимопомощи, коллективизма.
· Воспитание аккуратности и умения преодолевать трудности для достижения цели.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА
1. Учебник и тетрадь-задачник №2
2. Нарисованное дерево и напечатанные слова: повар, варенье, поварёшка, варе. ки, сварить, самовар, варварский, - вар-, речь, мысль
3. Парашютики с буквами И и Е
4. Карточки с инд. заданиями
ХОД УРОКА
I Орг. момент.
Караул! На город Грамматики напали полчища ошибок из царства Неграмотности. Везде от них поселился беспорядок и неразбериха. И сегодня нам с вами придется очистить город Грамматики от врагов. А помогут нам в этом два самых драгоценных сокровища: речь и мысль. Готовы вы выйти на борьбу с Неграмотностью? Тогда в путь!
II И вот перед нами больное дерево. Как вы думаете почему я решила, что дерево заболело?
На ветвях дерева висят слова: повар, варенье, поварёшка, варе. ки, сварить, самовар, варварский
Ученик: - Это не однокоренные слова, т. к значение этих слов разное.
Учитель: - Давайте попробуем полечить дерево, уберем лишние слова.
Убираем слово «варе. ки» и решаем орф. задачу, убираем слово «варварский» и объясняем его значение, подбирая синонимы, ( варварское отношение, т. е. грубое, жестокое, разрушительное)
Оставляем на дереве слова «повар», «варенье», «поварешка» (тоже, что и половник), «сварить», «самовар».
Если вы утверждаете, что все эти оставшиеся слова однокоренные, значит они должны быть написаны по одному правилу, которое является большим секретом для врагов города Грамматики. Поднимите руку, кому знаком секрет корней. Давайте его вспомним и расскажем друг другу на ушко, ведь секреты нельзя говорить громко.
- А из какого корня выросли все эти слова? (прикрепляется корень –вар-)
-А какое слово-подсказка висит на дереве? (самовар)
-Почему именно оно? ( нет орфограмм в корне - вар-)
Но зато в этом слове есть орфограмма в другом корне. Как можно проверить данную орфограмму? Из каких двух слов образовалось это слово?
(сам +варит)
III Минутка чистописания.
Сейчас мы будем записывать однокоренные слова с корнем –вар - , но для начала запишем очень красиво строчную букву «в», затем соединим её с буквой «а» верхним соединением.
IV Запишите ряд однокоренных слов с корнем –вар-, решая орф. задачи и объясняя выбор букв. Укажите, какие слова называют предметы, а какие признаки или действия.
V Внимание! Внимание! Летчики со своих бомбордировщиков на город сбрасывают орф. ошибки, а парашютисты – десантники сеют в городе бессмыслицу. Итак, перейдем в наступление!
Как вы думаете, здесь записано два слова или одно и тоже ( на доске записаны слова «сп. шите» и «сп. шите» и на парашютиках спускаются буквы «и» и «е». Давайте проверим свою догадку в ТЗ № 000.
На доске записываем проверочные слова и выясняем способ их подбора (исходя из значения корня). Упражнение выполняется самостоятельно и дополнительно делается звуко-буквенный разбор слова «все».
За доской ученик делает звуко-буквенный разбор слова «все».
Какие знаки поставили в конце предложений? Почему?
- Предложения по интонации восклицательные, а по цели высказывания побудительные .
VI Физкультминутка.
А сейчас начинаем соревнования. Слушайте внимательно и повторяйте за мной.
Маленькие шажки – раз, два, три.
Легкие прыжки - раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три.
Мягкая посадка- раз, два, три.
VII Назовите слова, в которых встретились парные согласные в корне слова?
Запишите их вместе с проверочными словами, не забудьте объяснить выбор букв. После выполнения задания можете поменяться тетрадями и проверить друг у друга, если все верно, поставьте +.
Индивидуальная работа на карточках.
Если ты правильно вставишь буквы, то у тебя получится словарное слово. Проверь его написание по словарю (стр.132-133 уч.)
-А как вы проверили слово «вот»?
-Это словарное слово, его проверить нельзя, его надо запомнить.
Давайте вернёмся на строчку, где мы писали красивую букву «в» и также красиво запишем это словарное слово.
А сейчас хочу посмотреть, как справились с работой наши шифровальшики. Какие словарные слова у вас получились? (обед, багаж, ягода, сапог)
VIII Итог урока
Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала ошибки. Мы победили Неграмотность, потому что мы умеем …решать орф. задачи в корне слов.
