Тема: Система внутриучрежденческого взаимодействия как условие формирования культуры здоровья обучающихся

Тема: Система внутриучрежденческого взаимодействия как условие формирования культуры здоровья обучающихся.

Система образования несет свою долю ответственности за здоровье детей. Здоровье – основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов. Но нарушение здоровья учащихся за период обучения в школе стало уже печальной, но привычной статистикой.

Дети проводят в школе значительную часть дня, и именно школа должна способствовать сохранению и укреплению их физического и психического здоровья. Среди мер, существенно влияющих на улучшение здоровья школьников, в программе называются: сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни и др. Однако на практике эти меры не всегда реализуются.

В то же время в школе существует ряд служб (психологическая служба, социальная, воспитательная, физкультурная, кафедра здорового образа жизни), работающих над сохранением здоровья детей, но их работа не даёт результата. К тому же отсутствие в школе медицинского работника не даёт возможность отследить динамику заболеваемости учащихся.

Актуальность нашего исследования определяется рядом противоречий:

1.  необходимостью информированности участников образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и отсутствием медицинского работника в школе;

2.  снижением мотивации у учащихся к занятиям физкультуры (в среднем, только 75% учащихся посещают уроки физкультуры регулярно) и достаточно высоким ценностным отношением обучающихся к собственному здоровью (по данным опроса, показатель «хорошее здоровье» в списке ценностей учащиеся 5-7кл. ставят на первое место, 8-11кл. - на второе);

3.  проведением специальных профилактических мероприятий в школе и увеличением количества учащихся, склонных к асоциальным действиям и употреблению ПАВ (по данным анкетирования, среди учащихся 8-10 кл. -10 учащихся с положительным отношением к ПАВ; среди учащихся «группы риска» - 4 учащихся, употребляющих ПАВ (рост, по сравнению с 2008-2009гг., - 50%);

4.  наличием в школе структур, работающих по сохранению и укреплению здоровья детей, и отсутствием системы взаимодействия этих структур.

Таким образом, актуальность инновационной деятельности определяется необходимостью формирования культуры здоровья обучающихся через создание системы внутриучрежденческого взаимодействия школьных структур.

Проведённая оценка здоровьесберегающего потенциала школы позволяет сделать вывод о среднем показа,7%) здоровьесберегающего потенциала в школе.

В основе инновационного проекта лежат следующие научные принципы:

1.  Принцип системности

2.  Принцип развития

3.  Принцип детерминизации

4.  Принцип личностного подхода

Концептуальные идеи исследования определяются теориями следующих авторов. В 70-80-е годы 20 века ведутся исследования по вопросам гигиенического воспитания (, , и др.), охране здоровья обучающихся детей, соблюдению гигиенических требований к организации учебных предметов ( и др.). В 1981-1983 годах и создали "Школу научных основ здоровья", где апробировали целостную систему комплексной индивидуальной профилактики (ЦСКИП). На стыке наук о человеке развивается новое направление в педагогической науке - педагогическая валеология как наука о включении человека в процесс формирования своего здоровья (, Л. Г.) внутренних резервов организма человека и борьбу с факторами риска.

В последние годы наблюдается огромный интерес к проблеме индивидуального здоровья человека, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и мира (, , и др.).

Цель: теоретическое обоснование и разработка системы внутриучрежденческого взаимодействия как условия формирования культуры здоровья обучающихся.

Объект исследования: культура здоровья участников образовательного процесса.

Предмет исследования: система взаимодействия структур школы как условие формирования культуры здоровья обучающихся.

Гипотеза: формирование культуры ЗОЖ обучающихся будет более эффективным при условии:

1)  создания и функционирования системы внутриучрежденческого взаимодействия;

2)  мониторинга психосоматического и социального благополучия обучающихся через введение «паспорта здоровья».

В соответствии с целью, выбранным объектом и предметом исследования и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:

1.  проанализировать теоретический и практический материал отечественных и зарубежных авторов по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей и формирования культуры ЗОЖ;

2.  разработать нормативно-правовое обеспечение инновационного проекта;

3.  разработать и внедрить систему мониторинга психосоматического и социального благополучия школьников;

4.  разработать механизм взаимодействия структур школы, направленных на формирование культуры здоровья обучающихся

5.  проанализировать результаты внедрения механизма формирования культуры ЗОЖ, обобщить и социализировать их.

Ожидаемые результаты:

1.  создание нормативно-правовой базы проекта;

2.  создание банка методик мониторинга психосоматического и социального благополучия обучающихся;

3.  создание банка информации о детях с ослабленным здоровьем;

4.  налаженное взаимодействие школьных структур;

5.  сформированная у обучающихся культура ЗОЖ.

Критериями эффективности инновационной деятельности являются:

I соматическое благополучие

1.  оптимизация показателей физической подготовленности учащихся

2.  снижение количества пропусков занятий по болезни

II социальное благополучие

1.  социометрия

2.  уровень комфортности в семье

III психологическое

1.  тревожность

2.  степень психофизиологического комфорта

IV культура ЗОЖ

1.  повышение социальной активности – участие в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах

2.  сформировать ценностное отношение к здоровью

V критерии взаимодействия школьных служб

1.  оценка показателей заболеваемости учащихся (индекс здоровья, часто болеющие дети, количество не болевших ни разу).

2. регулярность заполнения паспорта здоровья учащегося, ведение электронных журналов динамики физической подготовленности и психоэмоционального состояния детей

3. количество мероприятий, подготовленных и проведённых через взаимодействие школьных структур

Методы:

I Теоретические:

1. теоретический анализ литературы;

2. прогнозирование;

3. Моделирование.

II Эмпирические:

1.  наблюдение;

2.  опрос;

3.  анализ продуктов деятельности.

III Интерпретационные

1.  математическая статистика.

Участники программы:

-  директор;

-  заместитель директора по воспитательной работе;

-  социальный педагог;

-  педагог-психолог;

-  педагог-организатор;

-  инспектор по охране детства;

-  учителя физкультуры;

-  классные руководители;

-  социум (ЦРБ, библиотека, ЦДТ «Радуга», Отдел молодежи, ДШИ, ДЮСШ).

Нормативно-правовое обеспечение инновационного проекта «Здоровье»

o  Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы:

Задачи:

1.  Достижение стратегических ориентиров, заложенных в ННШ («современная школа», социализация и здоровье, новые модели ПК, школа ступеней, ФХС)

2. Модернизация профобразования для региональных рынков труда с учетом демографической ситуации

3.  Система оценки качества образования

o  Новая программа приоритетного национального проекта «Образование»

1. Переход на новые образовательные стандарты

2. Формирование системы развития одаренности детей

3. Развитие учительского потенциала

4. Изменение инфраструктуры школьной сети

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ

o  ННШ - 5 (здоровье школьников)

1.  Безбарьерная среда

2.  Оптимальная учебная нагрузка

3.  Физическая активность

4.  Профилактика вредных привычек

5.  Осознание важности здоровья как ресурса успешности самого человека и его вклада в развитие страны

6.  Новые СанПиНы

o  Закон «Об образовании» в Российской Федерации (ст. 9)

o  Примерная программа среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности.

o  Стандарт среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности. Базовый уровень.

o  Федеральный закон от 30.03.99 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

o  УК РФ (ст. 230)

o  Методические рекомендации по организации материально-технического оснащения внеурочной деятельности общеобразовательных учреждений в условиях перехода на ФГОС НОО нового поколения от 6.10.2009 № 000.

Этапы реализации программы:

1.  Организационно-аналитический (разработка программы) - март-декабрь 2011г.

2.  Диагностический (первичный мониторинг состояния здоровья учащихся) декабрь 2011 – январь 2012г.

3.  Опытно-экспериментальный (экспериментальная работа, промежуточное тестирование) - 2012-2014гг.

4.  Аналитико-обобщающий (мониторинг эффективности инновационного проекта) - 2015г.

Механизм реализации программы

Параметры оценки эффективности инновационной деятельности	Показатели оценки реализации проекта	Диагностический инструментарий	Мероприятия, направленные на реализацию проекта	Ответственные Участники
I. Соматичес-кое благополу-чие	1. Оптимизация показателей физической подготовленности учащихся	Динамика физической подготовленности	o Соблюдение гигиенического режима в школе o Нестандартные формы уроков физической культуры o Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры o Соблюдение на уроках режима труда и отдыха, проведение гимнастик и физминуток o Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала, рекреаций o Организация школьных соревнований и участие школьников в районных и областных соревнованиях o Организация дней здоровья, прогулок, по­ездок, экскурсий o Работа спортивных секций o Беседы со специалистами ЦРБ o Встречи со спортсменами o Классные часы, 15-минутки o Акции в пользу здорового образа жизни o Спортивный праздник «Мама, папа, я – здоровая семья» o Работа агитбригады по пропаганде ЗОЖ o Проведение тематических недель o Оформление тематических уголков o Выставки рисунков, плакатов, сочинений o Мероприятия в школьной и районной библиотеках	Учителя-предметники Зам. директора по АХЧ Учителя физической культуры Кафедра здорового образа жизни Зам. дир. по ВР Педагог-организатор Клуб волонтёров «Мы вместе» Классные руководители Родители ДЮСШ ДДТ «Радуга» ЦРБ Библиотека
2. Снижение количества пропусков занятий по болезни	Количество пропущенных по болезни уроков
II. Социальное благополучие	1. Социометрия	Социометрический тест	o  Классные часы на сплочение классных коллективов o  Организация совместных классных дел (походы, экскурсии, социально-значимая деятельность) o  Организация совместных мероприятий, акций с родителями o  Приглашение родителей на общешкольные классные мероприятия o  Организация Дня открытых дверей в школе для родителей o  Участие родителей в социально-значимой деятельности класса o  Оформление тематических уголков, семейных выставок o  Проведение конкурсов семейного творчества o  Мероприятия школьной и районной библиотеки o  Реализация подпрограммы «Семья и школа»	Зам. дир. по ВР Педагог-организатор Клуб волонтёров «Мы вместе» Классные руководители Родители Учителя физической культуры ЦРБ Психолог Социальный педагог Библиотека
2.Уровень комфортности в семье	Анкетирование «Психологическая комфортность в семье»
III. Психологи-ческое благо- получие	1. Тревожность	Уровень школьной тревожности (Филипс)	o  Рассмотрение на педсоветах, совещаниях вопросов психологического здоровья обучающихся o  Проведение семинаров с учителями о создании благоприятной психоэмоциональной среды в школе o  Использование на уроках элементов эмоциональной разгрузки, физминуток o  Оформление тематических уголков o  Проведение классных часов, 15-минуток o  Беседы с психологом ЦРБ	Зам. дир. по ВР Педагог-организатор Клуб волонтёров «Мы вместе» Классные руководители Родители Учителя физической культуры ЦРБ Психолог Социальный педагог Учителя-предметники
2. Степень психофизиологического комфорта	Анкетирование «Психологический комфорт в школе»
IV. Культура ЗОЖ	1. Повышение социальной активности – участие в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах	Динамика участия в социальных мероприятиях	o Организация школьных соревнований и участие школьников в районных и областных соревнованиях o Организация дней здоровья, прогулок, по­ездок, экскурсий o Работа спортивных секций o Классные часы, 15-минутки o Акции в пользу здорового образа жизни o Спортивный праздник «Мама, папа, я – здоровая семья» o Проведение тематических недель o Оформление тематических уголков o  Выставки рисунков, плакатов, сочинений o  Мероприятия школьной и районной библиотека	Учителя-предметники Учителя физической культуры Кафедра здорового образа жизни Зам. дир. по ВР Педагог-организатор Клуб волонтёров «Мы вместе» Классные руководители Родители ДЮСШ ДДТ «Радуга» ЦРБ Библиотека
2. Сформирован-ное ценностное отношение к здоровью	Методика ценностных ориентаций
V. Критерии взаимодействия школьных служб	1. Оценка показателей заболеваемости учащихся. 2. Регулярность заполнения паспорта здоровья учащегося, ведение электронных журналов динамики физической подготовлен ности и психо эмоционального состояния детей 3. Количество мероприятий, подготовленных и проведённых через взаимодействие школьных структур	Индекс здоровья, динамика количества часто болеющих детей, количества не болевших ни разу детей. Динамика количества совместных мероприятий школьных структур	o  Проведение раз в четверть координационного совещания всех служб с отчётом и анализом проделанной работы o  Контроль ведения паспортов здоровья и электронных журналов динамики физической подготовленности и психоэмоционального состояния детей	Директор Учителя-предметники Зам. директора по АХЧ Учителя физической культуры Кафедра здорового образа жизни Зам. дир. по ВР Педагог-организатор Клуб волонтёров «Мы вместе» Классные руководители Родители ДЮСШ ДДТ «Радуга» ЦРБ Библиотека

Заключение

Данная программа рассчитана на 5 лет и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.