Формирование связной описательной речи у дошкольников

Формирование связной описательной речи у дошкольников.

учитель-логопед высшей кв. категории

МАДОУ «Д/С № 99 «Дулкын»

г. Набережные Челны

В жизни любого человека очень важен дар слова. Умение интересно рассказывать и заинтересовывать слушателей (детей и взрослых) своим изложением помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость; развивает уверенность в своих силах.

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его.

Ежегодно в городе Набережные Челны осуществляется комплектование логопедических групп. В ходе подготовки к психолого – медико – педагогической комиссии (ПМПК) логопеды города изучают состояние речевой деятельности дошкольников 4,5 – 6,5 лет. Из данных диагностических материалов следует, что в массовых группах дошкольных образовательных учреждений процент детей с абсолютно нормальной речью невысок (от 10% - до 23%). Остальные дети имеют речевые нарушения той или иной степени выраженности. Очень хотелось бы обратить внимание педагогов на скудность связного высказывания дошкольников.

(Обсудить причины)

I слайд (сюжетная картина) - Обсудить затруднения дошкольников при выполнении задания – составить рассказ по картине.

II слайд: Анализ состава предложения с помощью моделирования. (знакомство со словом и предложением как синтаксическими единицами)

(Практическая работа)

(Слушатели анализируют состав предложения с помощью моделей. – Им раздаются индивидуальные футляры для средних групп).

(Предложение: Маша моет помидор. _ _ _.

Убираем последнее слово. Что получилось? «Маша моет». Понятно, что моет? Это – предложение?

Если уберём первое слово, что получится? «Моет помидор». Понятно, кто моет? Это – предложение?

Уберём второе слово. Что получается? «Маша помидор». Это предложение?

Поменяем местами слова. Получилось красивое предложение?

- Какой вывод делаем совместно с детьми? Предложение – это мысль, которая должна быть понятной. В предложении каждое слово стоит на своём месте.

В средней группе – сосчитать количество слов. В старшей группе – составить предложение по заданной схеме.

(Практическая работа)

Слушателям раздаются индивидуальные сюжетные картинки.

- Составьте предложение по своей картинке.

-Измените своё предложение так, чтобы действие происходило давно (вчера).

- Измените своё предложение так, чтобы было понятно, что действие будет потом (завтра).

- Придумайте, что было перед тем, что нарисовано на вашей картинке.

- Придумайте продолжение того, что нарисовано на вашей картинке (что будет после этого).

III слайд: (план описания предметов: - цвет (спор цветных карандашей, зарисовка)

- форма (спор геометрических фигур, зарисовка)

- величина (обсудить варианты работы)

- материал (относительные прилагательные.

Блюда. Животные)

Рассказ слушателям о цикле занятий по ознакомлению с данными категориями.

IV слайд: (Описание предметов с использованием однородных имён прилагательных) – Практическая работа со слушателями.

V слайд: (Описание силуэтных предметных картинок)- Практическая работа со слушателями.

VI слайд: (Составление предложений с однородными определениями с опорой на модели признаков) - Практическая работа со слушателями.

VII слайд: Составление предложений с однородными определениями с шутливой картинкой.

VIII слайд: Сюжетная картинка.

Зарисовка содержания текста в качестве плана пересказа.

Подготовка к празднику.

Стоит вьюжная и снежная зима. Приближается Новый Год. Нужно готовиться к празднику. Жанна, Женя и Жора взяли ножницы и стали делать бумажные снежинки. Потом Женя вырезал ежа и жирафа, Жанна – дождик, а у Жоры получился лыжник. Дети бережно повесили бумажные игрушки на ёлку.

Заучивание стихотворения с помощью зарисовки:

Зайка не спит, Зою зовёт.

Зайке коза спать не даёт.

Возьмите козу! Заприте козу!

И заинька мой уснёт в тазу.

В заключении: напомнить слушателям разницу между пересказом и составлением рассказа ( если тема – составление рассказа, I ребёнок составляет рассказ, а все остальные – пересказывают текст предыдущего ребёнка. Чтобы выполнить свою педагогическую задачу, необходимо вести опрос индивидуально).

Творческих профессиональных успехов Вам! Спасибо за внимание!