, преподаватель русского языка и литературы
, преподаватель общественных дисциплин.
ГБОУ СПО «БТПТиСУ»
Петербург в романе и в русской истории
Цели:
1. Образовательная:
- ориентировать учащихся на личность человека;
- познакомить с реформаторской деятельностью Петра I;
- ознакомить с образом Петербурга на основе романа «Преступление и наказание».
2. Развивающая:
- развивать умение работать в группе;
- развивать речь;
- развивать умение работать с текстом.
3. Воспитательная:
- воспитывать чувство коллективизма;
- воспитывать чувство уважения и любви к городу; стремление преобразовать малую родину.
Оборудование:
1. Портрет .
2. Портрет Петра I.
3. Раздаточный материал.
4. Иллюстрации с видами Петербурга.
5. Иллюстрации с изображениями сцен уличной жизни, описанных в романе; интерьеров; дворов-колодцев.
6. Презентация о Петербурге, презентация о реформаторской деятельности Петра I.
Ход урока:
I. Организационный момент
- Учитель организует группу к уроку, распределяет на микрогруппы, проверяет наличие тетрадей, объявляет тему и цель урока.
Учитель литературы.
* Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие, в путешествие по старому городу Петербургу, основанному, как вы знаете, великим царем Петром I. В период нашего путешествия необходима работа в микрогруппах, на которые мы с вами и поделились в самом начале урока.
- А сейчас обратите внимание на утверждение, которое записано на доске:
Чисто не в том городе (месте, душе), где хорошо убирают,
а там, где не сорят.
- Мы вернемся в конце урока к данному утверждению, а сейчас отправимся в наше путешествие.
II. Работа по объяснению нового материала
Учитель литературы.
* Перенесемся мысленно в старый Петербург, где и происходит действие романа «Преступление и наказание»…
О мощный властелин судьбы,
Не так ли ты над самой бездной
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?
Завершается показом слайда «Медный всадник».
- Так сказал русский поэт о деятельности Петра I.
Обратимся в историю.
Учитель истории.
* Преобразовательской деятельностью в России занимались все Романовы. Наибольшего размаха она достигла в годы правления Петра I (1689-1725гг).
(Прослушивание мини-сообщения).
Ко времени вступления Петра I на престол Россия была вовлечена в очередную войну с Турцией. В 1969 году Русская армия взяла сильнейшую турецкую крепость Азов. Воодушевленный азовской победой, Петра I решил выступить против Швеции, обеспечив России выход в Балтийское море и к торговым путям.
Швеции была сильнейшей державой Севера Европы. Она контролировала все крупные порты на Балтийском море. Швеция обладала первоклассной армией и сильным флотом.
Началась Северная война 1700-1721 гг (показ слайдов).
Война действительно стала ускорителем реформ, т. к. в 1700 г. В сражении при Навре шведский король Карл XII нанес поражение русской армии.
И первые из реформ Петра I, начатые после Нарвы, были связаны с реорганизацией армии (показ слайдов).
* Работа в тетрадях по истории, заполнение таблицы.
Реформаторская деятельность Петра I.
Экономическая сфера | Военная сфера | Духовная сфера | Социальная сфера | Государственно- административная сфера |
Знаменательным событием для России было основание на Веселом острове крепости Санкт-Петербуре – 1703 год. Для ее защиты с моря была заложена морская крепость Кронштадт (показ презентации).
Анализ и записи в тетради.
Учитель литературы.
* Итак, мы продолжаем говорить о Петербурге.
Век 21-ый, 20-ый, 19-ый. Последний – это период, когда Достоевский создавал свой роман «Преступление и наказание». Перенесемся мысленно в 60-ые годы. Петербург – столица, великий северный город необычайной красоты.
Показ слайдов о Петербурге (1-5).
- Но в романе это город контрастов, не правда ли?
Показ слайдов (6-10).
- На фоне великолепных дворцов и площадей мы видим город «углов и чердаков».
- Отдыхает ли душой главный герой романа Родион Раскольников? (Нет).
- Может ли город являться соучастником преступления главного героя? (Возможно).
* Проанализируем отдельные сцены в романе.
Анализ сцен в романе.
1) Пейзажи
1. Лестница в доме старухи-процентщицы (стр. 7-8)
2. Контора следователя (стр. 77)
3. Двор (стр. 88)
2) Сцены уличной жизни
1. Пьяная девочка (стр. 40-41)
2. Сцена на Никольском мосту (стр. 92)
3) Интерьеры «углов»
1. Комната Раскольникова (стр.5)
2. Пивная (стр. 11)
3. Комната Мармеладова (стр. 22)
* Учащиеся анализируют сцены по микрогруппам, на которые они были разбиты в начале урока. Прослушиваем их ответы и делаем вывод. Общий вывод записываем в тетрадь.
Вывод:
Все вместе – пейзажные картины Петербурга, сцены уличной жизни, интерьеры «углов» - создает общее впечатление города, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает атмосферу безысходности, толкает на скандалы и преступления. Мы видим, что душа героя страдает, он не выносит такой обстановки, значит, город толкает его на преступление, значит, Петербург – соучастник преступления Раскольникова. Человек задыхался в Петербурге . Петербург – город контраста.
III. Связь с современностью. Мой город.
Учитель литературы.
* Мы подошли к концу нашего путешествия. Посмотрите, а вы узнаете этот город?
Показ слайдов о городе Брянске.
Учитель истории.
* Возвращаемся к утверждению, записанному на доске. Мы говорили о нем в начале нашего путешествия.
- Помогло ли сегодняшнее обсуждение Петербурга увидеть нам наш город, нашу родину, отдыхает ли душа человека в нашем городе? (Выслушать ответы учащихся).
- А что бы вы сделали, чтобы наш город сделать красивее, чтобы не страдало наше душевное состояние, а сохранялось наше душевное равновесие?
(Выслушать ответы учащихся).
Учитель литературы.
* На эту тему вы поразмышляете дома письменно.
IV. Д/з.
1. По литературе. Написать сочинение-миниатюру «Что необходимо сделала, чтобы мой город стал лучше?»
2. По истории. П. 32, закончить и выучить таблицу.
* Раздаточный материал.
I. Пейзажи
1. Лестница в доме старухи-процентщицы, комната (с. 7-8)
2. Двор (с.88)
3. Контора следователя (с. 77)
II. Сцены уличной жизни
1. Сцена на Никольском мосту (с. 92)
2. Пьяная девочка (с. 40-41)
III. Интерьеры
1. Комната Раскольникова (с. 5)
2. Пивная (с. 11)
3. Комната Мармеладова (с. 22)
Список литературы:
1. , , Щетинов России. Справочное пособие/ Полный курс подготовки к экзаменам, зачетам, тестированию. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2004. – 318с. , с. 55 глава 8.
2. «Преступление и наказание». В 6 ч. С эпилогом/ Послесл. и коммент. . – М.: Просвещение, 1982. – 480с.
3. , Симония Отечества XX – начала XXI века (базовый уровень). – М.: Русское слово, 2008 (стереотип. 2012 г.), с. 240-244.
4. Лебедев литература XIX века: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). В 2 ч. - М.: Просвещение, 2002 (стереотип. 2008 г.), с. 205.
5. , и др. Литература: учебник для учреждений НПО и СПО. В 2 ч. - М.: Академия, 2012, с. 230-260.
6. Сухих : учебник для 10 класса. В 2 ч.: учебник для СПО, НПО. - М.: Академия, 2011.
ПРИЛОЖЕНИЕ
I. Пейзажи
1. Лестница в доме старухи-процентщицы, комната (с. 7-8)
2. Двор (с.88)
3. Контора следователя (с. 77)
II. Сцены уличной жизни
1. Сцена на Никольском мосту (с. 92)
2. Пьяная девочка (с. 40-41)
III. Интерьеры
1. Комната Раскольникова (с. 5)
2. Пивная (с. 11)
3. Комната Мармеладова (с. 22)
