УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КРАСНОПЕРЕКОПСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» Г. КРАСНОПЕРЕКОПСКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
|
Рабочая программа педагога
9–А класс
2016/2017 учебный год
Составитель программы
учитель первой квалификационной категории
Срок реализации программы – 1 год
г. Красноперекопск
2016 год
I. Введение.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы , ; ООП «СОШ№1».
Учебник: , , и др. Русский язык. 9 класс.
Изучение русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение
основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.
II. Планируемые результаты освоения программы.
Учащиеся должны уметь: – производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
– по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;
– по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; производить орфографический разбор слов; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать / понимать:
§ Роль русского языка как национального языка русского народа.
§ Смысл понятий: речь устная и письменная, монологи, диалог, сфера и ситуация речевого общения.
§ Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы.
§ Особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы.
§ Признаки текста и его функционально-смысловых типов речи.
§ Владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения.
§ Писать сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста.
§ Проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи.
§ Правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения.
§ Пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей.
§ Распознавать части речи и их формы.
§ Применять орфографические правила, объяснять правописание слов.
§ Различать изученные виды простых и сложных предложений.
§ Составлять схемы простых и сложных предложений.
§ Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения.
III. Содержание учебного предмета.
Русский язык как развивающееся явление. 1ч
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (2 ч)
Сложное предложение. (2 ч)
Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Сложносочинённые предложения.(14ч)
Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.
Сложноподчиненные предложения.(23ч.)
Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.
Бессоюзные сложные предложения.( 12ч.)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный диктант.
Сложные предложения с различными видами связи.(5ч.)
Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи( 3 ч)
Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№ 000). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему.
IV. Календарно-тематическое планирование
1.Учебно-тематический план
Раздел программы | Темы | Всего часов | р/р | к/р |
Введение. Повторение. | 10 | 2 | 2 | |
Сложное предложение | Понятие о сложном предложении | 2 | - | - |
Сложносочиненное предложение | 14 | 2 | 3 | |
Сложноподчиненное предложение | 23 | 4 | 2 | |
Бессоюзное сложное предложение | 11 | 2 | 2 | |
Сложное предложение с разными видами связи | 5 | - | 2 | |
Повторение | Повторение и систематизация изученного | 3 | - | - |
Итого | 68 | 8 | 11 |
2.Календарно-тематический план 9 класс русский язык
№ п/п | Кол-во часов | Дата план | Дата факт | Тема | Текущий контроль |
|
Введение. Повторение. (8+2 Р. р.). |
| |||||
1 | 1 | 01.09 | Русский язык как развивающееся явление. |
| ||
2 | 1 | 05.09 | РР №1 Аудирование и чтение. |
| ||
3 | 1 | 08.09 | Официально-деловой стиль. |
| ||
4 | 1 | 15.09 | Русский язык – язык русской художественной литературы. |
| ||
5 | 1 | 19.09 | РР № 2 Сочинение – рассуждение. | сочинение |
| |
6 | 1 | 22.09 | Чтение и его виды. | диктант |
| |
7 | 1 | 26.09 | Контрольный диктант №1 |
| ||
8 | 1 | 29.09 | Комплексное повторение: пунктуация простого предложения. |
| ||
9 | 1 | 03.10 | Комплексное повторение: односоставные предложения. | Словарный диктант |
| |
10 | 1 | 06.10 | Диагностическая контрольная работа. | Контр. работа |
| |
Синтаксис сложного предложения. 2ч |
| |||||
11-12 | 2 | 10.10 13.10 | Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений. |
| ||
Сложносочинённые предложения 14 : 10+4РР |
| |||||
13-14 | 2 | 17.10 20.10 | Понятие о сложносочиненном предложении, его строении. |
| ||
15 | 1 | 24.10 | Контрольное изложение № 1 | изложение |
| |
16 | 1 | 27.10 | Строение сложносочиненного предложения. |
| ||
17-18 | 2 | 14.11 17.11 | Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений. |
| ||
19-20 | 2 | 21.11 24.11 | Р. р № 3-4 Подробное изложение | изложение |
| |
21 | 1 | 28.11 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении |
| ||
22 | 1 | 01.12 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. |
| ||
23 | 1 | 05.12 | Контрольное сочинение № 1 | сочинение |
| |
24 | 1 | 08.12 | Повторение темы «Сложносочиненное предложение. Контрольный словарный диктант №1 | к/сл/диктант |
| |
25 | 1 | 12.12 | Проверочная работа по теме «Сложносочиненное предложение» | Провер. раб |
| |
26 | 1 | 15.12 | Работа над ошибками. |
| ||
Сложноподчинённые предложения (19 ч.+4Р. р.) |
| |||||
27 | 1 | 19.12 | Понятие о сложноподчиненном предложении. |
| ||
28 | 1 | 22.12 | Союзы и союзные слова, знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | Словарный диктант |
| |
29-30 | 2 | 26.12 29.12 | РР № 5-6 Сочинение –рассуждение. | сочинение |
| |
31 | 1 | 12.01 | Классификация сложноподчиненных предложений. |
| ||
32 | 1 | 16.01 | Сложноподчинённое предложение с придаточным определительными. |
| ||
33 | 1 | 19.01 | РР № 7 Сочинение в жанре экскурсионного сообщения. | сочинение |
| |
34-35 | 2 | 23.01 26.01 | Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными. |
| ||
36 | 1 | 30.01 | Практикум №1. Сложноподчинённое предложение с придаточными определительным и изъяснительным. | практикум |
| |
37 | 1 | 02.02 | Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённое предложение с придаточным времени. |
| ||
38 | 1 | 06.02 | Сложноподчинённое предложение с придаточным места. | Словарный диктант |
| |
39 | 1 | 09.02 | Р. р №8 Составление плана текста – ответа на вопрос. |
| ||
40 | 1 | 13.02 | Сложноподчинённое предложение с придаточным времени. |
| ||
41 | 1 | 16.02 | Сложноподчинённое предложение с придаточным причины, цели и следствия. |
| ||
42 | 1 | 20.02 | Сложноподчинённое предложение с придаточным условия и уступки. |
| ||
43 | 1 | 27.02 | Сложноподчинённое предложение с придаточными образа действия, меры и степени, сравнительными. |
| ||
44 | 1 | 02.03 | Практикум №2 Виды придаточных предложений. | практикум |
| |
45 | 1 | 06.03 | Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. |
| ||
46 | 1 | 09.03 | Контрольное изложение№2 | изложение |
| |
47 | 1 | 13.03 | Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. |
| ||
48 | 1 | 16.03 | Повторение темы « Сложноподчиненное предложение» |
| ||
49 | 1 | 20.03 | Контрольный диктант №2 | диктант |
| |
Бессоюзное сложное предложение 11ч (9 ч+2 рр) | ||||||
50 | 1 | 23.03 | Понятие о сложном бессоюзном предложении. |
| ||
51 | 1 | 03.04 | Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных предложений. |
| ||
52 | 1 | 06.04 | Сложные бессоюзные предложения. Запятая и точка с запятой в сложном бессоюзном предложении. |
| ||
53-54 | 2 | 10.04 13.04 | Р. р. № 10-11 Сочинение-рассуждение. | сочинение |
| |
55 | 1 | 17.04 | Бессоюзные сложные предложения со значением причины. Пояснения, дополнения. Двоеточие в сложном бессоюзном предложении. | Словарный диктант |
| |
56 | 1 | 20.04 | Контрольное сочинение №2 | сочинение |
| |
57 | 1 | 24.04 | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в сложном бессоюзном предложении. |
| ||
58 | 1 | 27.04 | Практикум №4 Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении. | практикум |
| |
59 | 1 | 04.05 | Синтаксический разбор и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. |
| ||
60 | 1 | 08.05 | Повторение темы « Бессоюзное сложное предложение». Контрольный словарный диктант № 2 | Контр. слов. диктант |
| |
Сложные предложения с разными видами связи. 7ч |
| |||||
61 | 1 | 11.05 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. |
| ||
62 | 1 | 15.05 | Контрольное сочинение №3 | сочинение |
| |
63 | 1 | 16.05 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи. |
| ||
64 | 1 | 22.05 | Контрольная работа № 4 за курс 9 класса (в формате ОГЭ). | Контр. раб |
| |
65 | 1 | 25.05 | Работа над ошибками |
| ||
Повторение 3 ч |
| |||||
66-68 | 3 | Повторение и систематизация изученного. |
| |||
