Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1 имени »
Тема:
Определение работы окончаний в словах, называющих действия
Составила:
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
г. Братск
Иркутская область
2015
Тема | Определение работы окончаний в словах, называющих действия. | |
Цель темы | Познакомить детей с работой окончаний в словах, называющих действия. | |
Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
Учащиеся научатся определять работу окончаний в словах, обозначающих действие. | Познавательные: Анализ объектов. Относить объекты к известным понятиям. Самостоятельное создание способов решения проблем. Регулятивные: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди словарей, справочников. Коммуникативные: Высказывать свое мнение и выслушивать мнение других. Личностные: Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, мнениями других. | |
Тип урока | ОНЗ |
№п/п | Этап урока, цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | |
1. | Мотивирование к учебной деятельности 2 мин. | - Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять - Будем грамотно писать. Здравствуйте, ребята! Садитесь. -Откройте тетради и запишите число, классная работа. | Приветствуют учителя. | |
2. | Актуализация знаний 7 мин. | - Вы закончили большую тему «Проверка окончаний в словах-предметах и словах признаках» и начнем мы наш урок с небольшой самостоятельной работы по этой теме. На столе у вас карточки. Как вы думаете, что нужно сделать? - Подписываем листочки и выполняем на них задание. Карточка: К злоб…, в здани…, к милост…, в син…м цветк..., в Росси…, о смуглокож…м мальчуган…, калач…м, для пшеничн… хлеба, за хорош…м поступк…м, до дяд…, в уле…. - Время вышло, положите листочки на край стола. | - Вставить падежные окончания в слова - предметы и слова - признаки. К злобе, в здании, к милости, в синем цветке, в России, о смуглокожем мальчугане, калачом, для пшеничного хлеба, за хорошим поступком, до дяди, в улеи. | |
3. | Постановка цели урока | - Кто мне скажет, какую учебную задачу мы поставили на прошлом уроке? - Действительно, перед нами стоит задача научиться проверять окончания в словах-действиях. Я предлагаю время не тереть, а приступить к решению этой увлекательной задачи. | - Мы поставили перед собой задачу научиться проверять окончания в словах-действиях. | |
4. | Восприятие | - Вы научились проверять орфограммы в падежных окончаниях слов. Как вам удалось это сделать? Учитель: Сначала вы выяснили, какую работу выполняют эти окончания. Это позволило найти одно и то же окончание в разных словах и определить, пишется ли оно по закону русского письма или нарушает его, и если нарушает, то по какому специальному правилу оно пишется. Попробуем точно так же поступить с орфограммами в окончаниях слов, называющих действия. Вы знаете, что слова - действия изменяются по… - Какие бывают времена? - У прошедшего времени есть особый значок – суффикс л.
л На доске: Я беру телефон и звоню приятелю. В высказывании Я беру телефон и звоню приятелю замените слово я на слова ты, он. - Что произойдёт при этом со словами, называющими действия? Запишите изменения этих слов и выделите в них окончания. - Не можете ли вы объяснить, почему эти окончания называются личными, на что они указывают? - Замените слова я, ты, он словами мы, вы, они. Изменились ли при этом слова, называющие действия? Запишите эти изменения и выделите в них окончания. Это тоже личные окончания. - А одинакова ли у них работа с окончаниями в тех изменениях, которые вы записали раньше? - Какие же работы выполняют личные окончания в словах, называющих действия? Личные окончания указывают на лицо и число слов, называющих действие. В этих словах различают три лица: 1-е лицо – (я) беру, звоню, (мы) берём, звоним 2-е лицо – (ты) берёшь, звонишь, (вы) берёте, звоните 3-е лицо – (он, она, оно) берёт, звонит, (они) берут, звонят. Изменение слов по лицам и числам называется спряжением. - Дедушка Ус говорит вам: «Намотайте себе на ус и запомните, что в русском языке существует 2: спряжения 1 и 2» 1 спряжение в окончании имеет фонемы о, у 2 спряжение в окончании имеет фонемы а, и Дома выучить наизусть изменение слов – действий по лицам
л 1 2 | Дети высказывают свою точку зрения - Временам. - Время бывает настоящее, прошедшее и будущее. Записывают схему в тетрадь. - Изменяются падежные окончания. Записывают: Беру ед. ч., 1 л Берешь ед. ч., 2 л. Берет ед. ч 3л. - Окончания, выполняют две работы, указывают на число, работа одинаковая, и на лицо, работа разная Берем мн. ч, 1л Берете мн. ч, 2 л Берут мн. ч. 3л. нет - Окончания, выполняют две работы, указывают на число, работа одинаковая, и на лицо, работа разная | |
5. | Закрепление. | - А теперь откроем учебник на с. 68 и прочитаем задание к 210 упражнению. - Какая орфограмма здесь встретилась? - Первую пословицу и вторую на доске запишут… - Третью запишите самостоятельно. - Кто знает, что такое вёдро? Вёдро - ясная, солнечная, сухая погода. - Выпишите из последней пословицы слова, называющие действия. Выделите в них окончания, укажите их работу (определите её с помощью указательных слов я, мы, ты, вы, он, они). - Какой мы можем сделать вывод? - Изменение по лицам и числам называется спряжением. | - Мягкий знак после шипящих. Слезами горю не поможешь. Упустишь огонь – не потушишь. В дождь избу не кроют, а в вёдро и сама не каплет. Они не кроют - мн. ч., 3 л. Она не каплет – ед. ч., 3 л. - Окончания в словах-действиях выполняют 2 работы: указывают на число и лицо. | |
6. | Итог | - Что нового мы узнали на уроке? - Кому что-то сегодня было не понятно? Д/З стр.68 упражнение 211. |
На доске:
временам
наст. прош. буд.
Источники:
Учебник «Русский язык 3 кл.», автор , ,
Авторская разработка
