Рабочая программа по всеобщей истории (базовое изучение) 11 «А» класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 14»

г. о. Электросталь Московской области

Рабочая программа по всеобщей истории

(базовое изучение)

11 «А» класс

Составитель: ,

учитель истории и обществознания высшей категории

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка	стр.3
Календарно-тематическое планирование	6
Перечень учебно-методического обеспечения	8

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу Всеобщая история составлена на основе 1) авторской программы курса «Всеобщая история. Конец 19-начало 21 века.11 класс» (Программа курса и тематическое планирование к учебнику «Всеобщая история. Конец 19 – начало 21 века.11 класс». Для 11 класса общеобразовательных учр. , . – М.: слово – учебник»,2012.)

2) приказа МинобрнаукиРФ №39 от24.01.2012г.

Учебник: , Симония история. 20-начало 21 века.11 класс. - М.: Русское слово –учебник»,2013

Программа рассчитана на преподавание курса на базовом уровне из расчета 1 учебный час в

неделю (34часа в год) в соответствии с учебным планом МОУ»Лицей№14».

Данная авторская программа и учебник выбраны в связи с тем, что программа курса охватывает все основные события Новейшей истории, изучение которых предусмотрено Государственным образовательным стандартом, при изучении курса в 10-11 классах используется линия учебно-методических комплектов , , .

При реализации данной программы используются разные формы и методы урочной деятельности: постановка и решение проблемных заданий, лекция, работа в группах, дискуссия, работа с документами, персонификация исторического явления, метод проектов, информационно-коммуникативные технологии. Использование данных технологий позволяет реализовать системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход в обучении.

Цель курса: формирование у учащихся старших классов целостной картины всемирной истории во всей взаимосвязи и многомерности, без которой трудно ориентироваться в современном мире; содействовать глубокому усвоению ранее изученного материала, пониманию неразрывного единства прошлого и настоящего.

Задачи:

- Систематизация и закрепление имевшихся ранее у учащихся и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний;

- Обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельную осмысленную картину истории человечества;

- Понимание мирового исторического процесса в его единстве и многообразии

- Воспитание у учащихся на основе изучения исторического материала ;гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации, уважения к другим культурам;

-Формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств;

-Воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть следующими видами деятельности и умениями:

* Хронологические знания и умения: называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

* Знание фактов: называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;

* Работа с источниками: читать историческую карту с опорой на легенду, проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников;

* Описание: рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках, описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи.

Личностные результаты освоения данной программы должны отражать:

1)  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

5) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Все вышеперечисленное соответствует миссии лицея:

-мотивировать учащихся и педагогов на активное образование, самосовершенствование, построение и реализацию индивидуальных жизненных проектов;

-содействовать процессу модернизации образования в России в соответствии с современными социальными требованиями и тенденциями развития гражданского общества;

и его цели: создание образовательной среды, обеспечивающей фундаментальность знаний лицеистов, развитие познавательных и созидательных способностей, формирование ключевых компетенций и технологического мышления учащихся

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития;

2) владение комплексом знаний об истории человечества, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Курс «Всемирная история» представляет широкую панораму развития человечества от первобытно-общинного строя до наших дней. Он призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения истории Древнего мира, Средних веков, Новой и Новейшей истории зарубежных стран. Методологической основой его предметного содержания являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.

Оценивание учащихся осуществляется по итогам тестовых контрольных заданий в форме ЕГЭ, выполнения творческих заданий, презентаций, проектов.

Содержание программы

Раздел I. Мир в индустриальную эпоху: 1900 – 1945гг.

Второй технологический переворот и становление индустриального производства. Научно - технический прогресс в конце XIX- последней трети XX века. Появление монополий и их типы. Изменения в социальной структуре.

Модернизация в странах Европы, США и Японии. Борьба держав за рынки ресурсы и сферы влияния. Создание военно-политических союзов.

Пути развития народов Азии. Африки и Латинской Америки. Колониальный раздел мира и колониальные империи. Антиколониальные движения. Особенности развития стран Латинской Америки.

Державное соперничество и Первая Мировая война. Причины и характер войны в Европе. Боевые действия в 1915-1917 годах и истощение воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.

Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Социал-демократическое движение, его ревизионистское и революционное течение. Создание Коминтерна и конфликт между коммунистами и социал-демократами в 20-е – 30-е годы.

Эволюция либеральной демократии. Демократизация общественной жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце XIX – первой половине XX века. «Новый курс» в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Особенности политического развития Великобритания и Франции в 1920-1930-е годы.

Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века. Идеология фашистских партий и установление фашистских режимов в Италии и Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост.

Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. Конфликт между странами Антанты и Советской Россией. Лига Наций и создание Версальско-Вашингтонской системы. Национально-освободительные движения в колониях и зависимых странах Азии и Северной Африки в 1920-1930-е годы.

Международные отношения в 1930-е годы. На путях ко Второй мировой войне. Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров, Мюнхенское соглашение и советско-германский пакт о ненападении. Начальный этап Второй мировой войны (1939-1940).

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Нападение Германии на СССР и создание антигитлеровской коалиции. Перелом в ходе войны. Открытие второго фронта. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Итоги Второй мировой войны и роль Советского Союза в победе над фашизмом.

Раздел II. Человечество на рубеже новой эры.

Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества. Возникновение ТНК и ТНБ и их роль в мировой экономике. Глобализация и ее социально-экономические последствия. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Причины и предпосылки «холодной войны». Создание и развитие системы военно-политических блоков. Крушение колониальной системы: причины и последствия. Военно-политические конфликты «холодной войны».

От разрядки к завершению «холодной войны». Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Разрядка и ее значение. Кризис в советско-американских отношениях в конце 1970-х - начале 1980-х годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны».

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Становление смешанной экономики в конце 1940-х - 1950-е годы. Создание социально ориентированной рыночной экономики в 1950-1960-е годы. Кризис «общества благосостояния», конец 1960-х - 1970-е годы, и его проявления.

Страны Запада на рубеже XX-XXI веков. Неоконсервативная революция 1980-х годов. Этапы развития и новый облик социал-демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.

Интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение Евросоюза и его структура. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке.

Восточная Европа во второй половине XX века. Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Первые кризисы в странах Восточной Европы. Углубление противоречий в восточноевропейских странах в начале 1980-х годов. Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии.

Государства СНГ в мировом сообществе. Образование СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.

Китай и китайская модель развития. КНР после завершения гражданской войны. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы. Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая.

Япония и новые индустриальные страны. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX-XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.

Развивающиеся страны Азии и Африки. Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.

Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI века. Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца XX века. Интеграционные процессы в Латинской Америке.

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Международные организации и их роль в современном мире. Политика «глобального лидерства» США и ее последствия. Роль Российской Федерации в современном мире.

Итоговое повторение и обобщение.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата план.	Дата факт.
1.	Ускорение развития науки и естествознания.	1	1.09
2.	Второй технологический переворот и становление индустриального общества	1	8.09
3.	Модернизация в странах Европы, США и Японии	1	15.09
4.	Пути развития народов Азии, Африки, Латинской Америки	1	22.09
5.	Державное соперничество и Первая мировая война	1	29.09
6.	Державное соперничество и Первая мировая война	1	6.10
7.	Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны	1	13.10
8.	Эволюция либеральной демократии	1	20.10
9.	Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен 20 века	1	27.10
10.	Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен 20 века	1
11.	Проблемы войны и мира в 20-е гг. . Милитаризм и пацифизм	1
12.	Международные отношения в 30-е гг.	1
13.	Международные отношения в 30-е гг.	1
14.	Вторая мировая и Великая отечественная война	1
15.	Вторая мировая и Великая отечественная война	1
16.	Итоги Второй мировой войны	1
17.	Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества	1
18.	Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества	1
19.	Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира	1
20.	От разрядки к завершению «холодной войны»	1
21.	От разрядки к завершению «холодной войны»	1
22.	Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия	1
23.	Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия	1
24.	Страны Запада на рубеже 20-21 вв.	1
25.	Интеграция в Западной Европе и Северной Америке	1
26.	Восточная Европа во второй половине 20 века	1
27.	Государства СНГ в мировом сообществе	1
28.	Китай и Китайская модель развития	1
29.	Япония и новые индустриальные страны	1
30.	Развивающиеся страны Азии и Африки.	1
31.	Латинская Америка во второй половине 20- начале 21 века	1
32.	Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий	1
33.	Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий	1
34.	Итоговое повторение и обобщение	1

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнаукиот 01.01.2001г. № 000

2.Рабочая программа к предметной линии учебников : , Симония история. 20-начало 21 века.11 класс. - М.: Русское слово »,2013

Литература

ДершовицАМ. Почему терроризм действует: Осознать угрозу и ответить на вызов. М., 2005.

, Путилин терроризм: истоки, проблемы противодействия. М., 2006.

От хеппенинга к видео: Тенденции и противоречия художественной культуры Запада. М., 1990.

ужна ли Америке внешняя политика?: К дипломатии для XXI века. М., 2002.

Культурология: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. . М., 2008. 4-е изд.

, , Ерохина ЕВ., Захаров культура: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., 2005.

Лебедева политика. М., 2003.

Луков терроризм: новые подходы российских ученых: Об актуальных проблемах общественного противодействия терроризму. М., 2007.

Лунев С, рансформация мировой системы и крупнейшие страны Евразии. М., 2001.

Львова ЕЛ., , Кабкова ЕЛ., , Хан-, , Аверьянова художественная культура: XX век: Изобразительное искусство и дизайн. М.; СПб., 2008.

, , Олесина ЕЛ. Мировая художественная культура: XX век: Литература. М.; СПб., 2008.

«Другой» и разные. М., 2004.

, Смирнова СЮ. Новая и Новейшая история стран Европы и Америки. Т. 2: Европейская индустриальная цивилизация в XIX веке. «Закат Европы»: Практическое пособие для вузов. М., 2000.

Ученова культура: Служанка или госпожа? М., 2008.

мерика на распутье: Демократия, власть и неоконсервативное наследие. М., 2007.

толкновение цивилизаций. М., 2006.

Школьная энциклопедия: Новейшая история. XX век. М., 2003

т империи к сообществу: Новый подход к международным отношениям. М., 2004.

Всемирная история. Т. 18. Канун Первой мировой войны. Минск, 1997.

Всемирная история. Т. 19. Первая мировая война. Минск, 1997.

Всемирная история. Т. 20. Итоги Первой мировой войны. Минск, 1997.

Всемирная история. Т. 21. Мир в период создания СССР. Минск, 1997.

Всемирная история. Т. 22. Канун Второй мировой войны. Минск, 1998.

Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. . Гл. 2. Социальные процессы и отношения. М., 2003.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

учителей общественных дисциплин

от «30 августа 2016 г. №________

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

____________

« « 2016г.