Доклад
Современные инфокоммуникационные технологии
в обучении иностранным языкам.
Развитие компьютерной техники и на ее основе информационных
технологий привело к возникновению понятия информационного общества
«Отличительной чертой такого общества является интеграция информационных ресурсов в единое информационное пространство» [2005:33].
В условиях информационного общества с развитием наукоемких технологий для специалиста важно владеть информацией о развитии своей профессиональной деятельности в мировой практике, что подчеркивает необходимость владения иностранным языком, формирования коммуникативной компетентности. Более того, компьютеризация сферы коммуникаций, информатизация профессиональной деятельности, образования, науки вызвали необходимость обмениваться информацией в телекоммуникационных сетях именно на иностранном языке, что также привело к росту уровня потребностей во владении иностранными языками.
Поэтому наряду с выработкой языковой компетенции в конкретной специальности, перед преподавателем иностранного языка стоит задача « обеспечения учащихся широким, интегрированным и критическим взглядом на современный мир знаний и информации, и его потенциал для интеллектуального и профессионального роста обучаемых» [ 2003:125].
Инфокоммуникационные технологии предоставляют больше простора и возможностей в сравнении с традиционным обучением, поскольку каждый обучающийся на основе информационно-коммуникационных технологий активно взаимодействует друг с другом, а также с преподавателем, и при этом выступает как субъект учебной познавательной, творческой деятельности.
В этой связи, необходимо перечислить наиболее современные инфокоммуникационные технологии и их преимущества. Во-первых, это наиболее распространенная и доступная мультимедийная среда. По определению « Мультимедия - это совокупность средств, позволяющих объединять в интерактивном режиме обычную информацию (текст и графику) со звуком и движущимися изображениями».
Отличительными чертами мультимедия являются: интерактивность, универсальность, разнообразие форм.
Доказанным фактом является то, что большинство людей запоминают 15% услышанного и 25% увиденного. Одновременное их сочетание повышает запоминаемость до 65%. Это еще один положительный момент в адрес мультимедийной среды [ в.2008:5].
Изучив опыт зарубежных и отечественных ученых, можно с уверенностью сделать вывод, что комплексное использование возможностей инфокоммуникационных технологий способствует динамичности, интенсификации процесса обучения, новизне, большей индивидуализации и дифференциации, вариативности учебной деятельности и, в частности, целенаправленной интеграции различных видов деятельности, что позволяет по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения.
Потенциал инфокоммуникационных технологий в образовании проявляется во многих аспектах учебного процесса. Инфокоммуникационные технологии предоставляют больше простора и возможностей в сравнении с традиционным обучением: для индивидуализации и дифференциации обучения, повышения эффективности деятельности участников учебно-воспитательного процесса, организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающего и обучающегося; совершенствования управления учебным процессом, организации, его планирования, контроля и т. д.
Говоря о применении инновационных педагогических и инфокоммуникационных технологий в лингвистическом образовании, отметим, что этот процесс является трудоемким в связи с характерным содержанием данной предметной области и присущей ей спецификой обучения [ Зайцева. Е.Н.2007:45].
Поэтому комплексное применение инфокоммуникационных технологий, педагогических инноваций и традиционных подходов повысит эффективность обучения, приведет к индивидуализации и дифференциации учебного процесса, будет способствовать подготовке специалиста в соответствие с требованиями современного общества, позволит вовлечь учащихся в реальную практико-ориентированную деятельность, создавая условия для совершенствования коммуникативной компетенции и употребления иностранного языка как средства общения.
Область обучения языкам при поддержке инфокоммуникационных технологий включается знания методики преподавания иностранных языков, социологии, лингвистики, психологии, когнитологии, культурологи, вычислительной техники, искусственного интеллекта и т. д. Педагогические и технологические инновации требует серьезной и кропотливой работы преподавателя [ 2005:27].
В современных условиях использование инфокоммуникационных технологий при обучении иностранному языку способствует созданию культуросообразной среды, реализации личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного подхода. Учащиеся знакомятся с культурными ценностями стран изучаемого языка, вовлекаются в диалог культур, в процессе этого развивается их мышление, ценностные ориентации, потребность в самообразовании.
Список литературы.
1. и др. Новые цели, задачи и технологии образования 21 века//
Инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и
образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития.- Под общ. ред.
._М.: Логос,2003.
2. Белышева использования информационно-обучающей среды в
преподавании иностранного языка // Коммуникации в информационном пространстве.
–Ярославль,2005.
3. Зайцева -обучающая среда как средство развития
самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку, Диссертация
на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Ярославль.2007.
4. Смирнов средства в обучении и воспитании детей: учеб. пособие
для средних учебных заведений. - М.: Издательский центр « Академия», 2009.- 208с.
5. роль инфокоммуникационных технологий на уроках иностранного
языка в контексте диалога культур.- М.: Инфра-М,2008
