Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22
г. о. Орехово – Зуево
Утверждаю Директор МОУ СОШ №22 ____________ 31 августа 2015 года |
Рабочая программа по физике. химии
5 класс «А»
Составитель: ,
учитель химии первой квалификационной категории
2015 год
1. Пояснительная записка
Данная программа является рабочей программой по предмету «физика. химия» в 5 классе базового уровня, составлена с учетом преемственности с программами для начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документах:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (редакция от 01.01.2001).
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 № 000)
(http://www. garant. ru/products/ipo/prime/doc/55070507/)
3. Физика. Химия. Авторская программа , , «Физика. Химия. V-VI классы», сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия классы 7-11», составители: , . – М.: Дрофа, 2010.
4. Учебный план Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 на 2015-2015 учебный год.
5. Примерная основная образовательная программа ООО.
6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин №2.4.2.2821-10 (http://www. epidemiolog. ru/law/san/?ELEMENT_ID=3240117).
7. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ г.).
8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 "Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием".
Согласно учебному плану МОУ СОШ №22 на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю и ориентирована на использование учебника , , . (М.: Дрофа, 2014).
Цели курса.
- ознакомление учащихся 5-6-х классов с широким кругом явлений физики и химии, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни;
- формирование первоначального представления о научном методе познания;
- развитие способности к исследованию;
- умение наблюдать явления природы;
- формирование первых представлений о физических величинах и способах их измерения;
- формирование умения пользоваться простейшими измерительными приборами: измерительным цилиндром, динамометром, рычажными весами;
- подготовка учащихся к систематическому изучению курсов физики и химии на последующих этапах обучения;
- умение воспринимать, перерабатывать учебную информацию (теоретическую и экспериментальную);
- расширение кругозора школьников; - развитие мышления, повышение интереса к предметам; - дать учащимся представление о практическом применении законов физики и химии, явлений и процессов, происходящих в окружающем нас мире.
- формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях;
- развитие общеучебных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать через решение задач;
- развитие творческих способностей, учащихся;
- развитие коммуникативных умений работать в парах и группе.
Программой предусмотрено проведение 32 лабораторных работ. В связи с большим количеством лабораторных работ (32), предусмотренных программой, многие из которых являются очень простыми по содержанию и предназначены преимущественно для формирования познавательного интереса учащихся к изучению предмета, они будут проведены в полном объёме, но оценены выборочно у нескольких учащихся класса. В календарно-тематическом планировании такие лабораторные работы обозначены (В). Лабораторные работы выполняются в рабочих тетрадях учащихся.
Предусмотрен контроль в форме теста.
Контроль проводится в следующие сроки:
¤ Стартовый, после изучения темы «Введение» - 21.09. -26.09.2015;
¤ Промежуточный, после изучения тем «Тела и вещества», «Взаимодействия ;
¤ Итоговый, после изучения темы «Взаимодействие
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
Изложение материала имеет не традиционный характер, основанный на учете психологических особенностей детей данного возраста, в котором использование рисунка способствует концентрации внимания гораздо больше, чем текст, а из всех видов деятельности предпочтение отдается игре. В курсе изучении физике рисунок является основным средством подачи учебного материала. Особое внимание уделено эксперименту.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Курс рассчитан на 34 учебных часа, из расчета 1 учебный час в неделю.
В соответствии с учебным планом курсу «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики, химии, астрономии. В свою очередь, содержание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», являясь пропедевтическим, служит основой для последующего изучения курсов физики и химии в основной школе.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения Физики. Химии.
Личностными результатами изучения предмета «Физика. Химия» являются следующие умения:
· осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
· постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
· вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
· учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения. Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
· оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения 5 среды.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика и химия» является:
· самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
· выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели;
· составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
· работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер;
· планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
· работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства;
· самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
· уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
· давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»);
· анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия;
· строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
· представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
· преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации;
· использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания;
· самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности;
· уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы;
· отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
· в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
· учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
· различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории;
· уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
Предметными результатами изучения предмета «Физика. Химия» являются следующие умения:
· формирование основ научного мировоззрения и физического мышления: различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;
· характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества;
· проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов: оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод рядов; проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения; наблюдение зависимости давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение;
· оперировать пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании;
· обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества;
· развитие интеллектуальных и творческих способностей:
· разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон Паскаля, существование выталкивающей силы;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни: определять цену деления измерительного прибора; измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей; на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел.
5. Содержание учебного предмета, курса.
Введение
Природа живая и неживая. Явления природы. Человек — часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.
Физика и химия — науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.
Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества.
Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).
Лабораторные работы и опыты
Знакомство с лабораторным оборудованием.
Знакомство с измерительными приборами.
Определение размеров физического тела.
Измерения объема жидкости.
Измерение объема твердого тела.
Тела и вещества
Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.
Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.
Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.
Температура. Термометры.
Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона.
Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система .
Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, угле - кислый газ, поваренная соль).
Кислород. Горение в кислороде.
Фотосинтез.
Водород. Воздух — смесь газов.
Растворы и взвеси. Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды.
Плотность вещества.
Лабораторные работы и опыты
Сравнение характеристик тел.
Наблюдение различных состояний вещества.
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение температуры воды и воздуха.
Наблюдение делимости вещества.
Наблюдение явления диффузии.
Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ.
Наблюдение горения.
Обнаружение кислорода в составе воздуха.
Приготовление раствора с определенной массовой долей поваренной соли.
Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.
Измерение плотности вещества.
Взаимодействие тел
Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие.
Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон — единица измерения силы.
Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности. Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.
Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.
Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.
Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.
Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов.
Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль — единица измерения давления.
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение.
Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания тел.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.
Наблюдение различных видов деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформации.
Измерение силы трения.
Наблюдение зависимости инертности от массы тела.
Изучение различных видов трения.
Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.
Наблюдение магнитного взаимодействия.
Определение давления тела на опору.
Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины погружения.
Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.
Измерение выталкивающей силы.
От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?
Выяснение условия плавания тел.
Физические и химические явления
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике.
Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения.
Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание — необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.
Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.
Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.) Конденсация. Теплопередача.
Лабораторные работы и опыты
Измерение пути и времени движения. Вычисление скорости движения бруска.
Наблюдение относительности движения.
Наблюдение источников звука.
Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.
Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при нагревании и охлаждении.
Нагревание стеклянной трубки.
Отливка игрушечного солдатика.
Наблюдение за плавлением снега.
Наблюдение испарения и конденсации воды.
Растворение соли и выпаривание ее из раствора.
От чего зависит скорость испарения жидкости.
Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.
Наблюдение кипения воды.
Разметка шкалы термометра.
Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Тематическое планирование.
Номер урока | Наименование раздела. темы | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Плановые сроки прохождения | Скорректирован-ные сроки прохождения |
1 | Химия. 18 часов Тема 1 . Введение Природа. Явления природы. Научный метод. | Определять предмет изучения химии. Описывать основные явления природы Объяснять значение значение научных методов в изучении предмета химии. | 01.09-05.09.2015 | |
2 | Тела и вещества. Что изучает химия. | Называть тела и вещества. Приводить примеры химических явлений. Давать объяснение отличиям физических явлений от химических. | 07.09-12.09 | |
3 | Лабораторное оборудование. | Называть измерительные приборы. Приобретать навыки работы с лабораторным оборудованием. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов. Соблюдать правила поведения кабинете химии, правила обращения с лабораторным оборудованием. | 14.09-19.09 | |
4 | Тема2. Тела и вещества (8 часов в разделе «Химия») Свойства тел. Состояния вещества. Л. р.№ 1 (4). Сравнение характеристик физических тел. (В) Л. р.№ 2 (5). Наблюдение состояний вещества.(В) | Приводить примеры веществ в различных состояниях. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать наблюдения и проводить анализ увиденного. | 21.09-26.09 | |
5 | Строение вещества. Л. р.№ 3 (8). Наблюдение делимости вещества. (В) Движение частиц вещества. Л. р.№ 4(9). Наблюдение явления диффузии.(В) | Называть наименьшие частицы вещества. Объяснять явление диффузии. Проводить анализ увиденного опыта. | 28.09-03.10 | |
6 | Взаимодействие частиц вещества. Л. р.№ 5 (10). Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ. | Называть силы, действующие между частицами в веществе. Объяснять явление взаимодействия частиц в веществе. Наблюдать взаимодействие частиц и делать выводы. | 12.10-17.10 | |
7 | Строение атома. Химические элементы. | Называть частицы, входящие в состав атома. Объяснять что такое ион. Приводить примеры химических элементов. | 19.10-24.10 | |
8 | Вещества простые и сложные. | Называть простые и сложные вещества, используя химические формулы. Приводить примеры простых и сложных веществ. | 26.10-31.10 | |
9 | Кислород. Водород. Вода. Л. р.№ 6 (11). Наблюдение горения. | Объяснять явление фотосинтеза. Приводить примеры использования кислорода. Наблюдать явление горения. Делать выводы о процессе горения. | 02.11-07.11 | |
10 | Раствор и взвесь. Л.р.№ 7 (12). Разделение веществ методом фильтрования. | Анализировать и сравнивать истинные растворы и взвеси. Уметь определять массовую долю вещества. Делать выводы о растворимости некоторых веществ. | 09.11-14.11 | |
11 | Тема 3. Взаимодействие часа в разделе «Химия») Давление. Л. р.№ 8 (19). Определение давления тела на опору.(В) | Приводить примеры увеличения и уменьшения давления. Объяснять от чего зависит давление. Знать единицу давления. | 23.11-28.11 | |
12 | Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды. | Приводить примеры сообщающихся сосудов. Объяснять явление сообщающихся сосудов. Давать объяснение закону Паскаля. | 30.11-05.12 | |
13 | Действие жидкости на погружённое в неё тело. Л. р.№ 9 (20). Измерение выталкивающей силы. (В) Л. р. № 10 (21). От чего зависит архимедова сила? (В) Л. р.№ 11 (22). Выяснение условия плавания тел.(В) | Объяснять явление и значение выталкивающей силы. Делать сравнения и выводы в ходе лабораторной работы. Вычислять выталкивающую силу. | 07.12-12.12 | |
14 | Тема 4. Физические и химические явления (4 часа в разделе «Химия») Тепловое расширение Л.р.№ 12 (26). Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении. | Приводить примеры теплового расширения тел. Объяснять явление теплового расширения. Анализировать увиденный опыт. | 14.12-19.12 | |
15 | Плавление и отвердевание. Л. р.№ 13 (27). Отливка игрушечного солдатика. Л. р.№ 14(28). Нагревание стеклянной трубки. (В) Л. р.№ 15 (29). Наблюдение за плавлением снега. | Давать определение явлениям плавления и отвердения. Сравнивать явления плавления и отвердения. Наблюдать за плавлением снега. Сделать выводы об увиденном опыте. | 21.12-26.12 | |
16 | Испарение и конденсация. Л. р.№ 16(30). Скорость испарения жидкости.(В) Л. р.№ 17 (31). Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.(В) | Наблюдать за явлением испарения. Объяснять явление испарения. Формулировать определение конденсации. Приводить примеры испарения жидкости. | 28.12-31.12 | |
17 | Теплопередача. Л. р.№ 18 (32). Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.(В) | Объяснять явление теплопередачи. Приводить примеры теплопередачи воды и воздуха. Наблюдать за теплопроводностью воды и воздуха. Делать выводы об увиденном опыте. | 11.01-16.01.2016 | |
18 | Физика Тема 1. Введение. (1 час в разделе «Физика») Что изучает физика? Л.р. № 19 (1) «Определение размеров физического тела». Измерительные приборы. Измерения.» Л. р.№ 20 (2) «Измерение объёма жидкости». Л. р.№21 (3) «Измерение объёма твёрдого тела». | Определять цену деления измерительного прибора и объема жидкости при помощи мензурки. Измерять объём твердого тела. | 18.01-23.01 | |
19 | Тема 2. Тела и вещества. (2 часа в разделе «Физика») Масса. Л. р.№ 22 (6) «Измерение массы тела на рычажных весах». | Пользоваться измерительными приборами (весами) и определять массу тел. | 25.01-30.01 | |
20 | Плотность. Л. р. №23(13) «Измерение плотности вещества». | Пользоваться измерительными приборами. Измерять плотность вещества. | 01.02-06.02 | |
21 | Температура. Л. р.№ 24 (7). Измерение температуры воды и воздуха. | Определять цену деление градусника. Проводить измерение температуры воды и воздуха. | 08.02-13.02 | |
22 | Тема 3. Взаимодействие часов в разделе «Физика») К чему приводит действие одного тела на другое? Сила. | Характеризовать механические силы. | 15.02-20.02 | |
23 | Всемирное тяготение. | Характеризовать понятие силы тяжести. Оперировать сведениями о приливах и отливах на Земле. | 29.02-05.03 | |
24 | Деформация – изменение формы тела. Сила упругости. Л. р.№ 25 (14) «Наблюдение возникновения силы упругости при деформации». (В) | Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости. Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки представления результатов. | 07.03-12.03 | |
25 | Условие равновесия тел. | Разрешать учебную проблему при анализе опыта, условие равновесия рычага. | 14.03-19.03 | |
26 | Измерение силы. Л.р. № 26(15) «Измерение силы». | Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки представления результатов измерений. | 21.03-26.03 | |
27 | Трение. Л. р. №27 (16) «Измерение силы трения». | Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы трения. | 28.03-02.04 | |
28 | Электрические силы. Л. р.№ 28(17) «Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел».(В) | Объяснять возникновение электрического заряда тел, взаимодействие электрических зарядов. | 11.04-16.04 | |
29 | Магниты. Л. р. №29 (18) «Наблюдение магнитного взаимодействия». (В) | Объяснять взаимодействие постоянных магнитов. | 18.04-23.04 | |
30 | Тема 4. Механические явления. (4 часа) Механическое движение. Путь и время движения. | Характеризовать механическое движение. Различать виды движения. Примеры различных видов движения в природе и технике. Путь и время движения, измерять путь и время движения. | 25.04-30.04 | |
31 | Скорость. Л. р № 30 (23)«Вычисление скорости движения бруска». | Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости. | 02.05-07.05 | |
32 | Относительность механического движения. Л. р.№ 31 (24) «Наблюдение относительности движения». (В) | Выделять существенные признаки различных видов механического движения. Иметь представление, что механическое движение относительно. | 09.05-14.05 | |
33 | Звук и его распространение. Л. р.№ 32 (25). «Наблюдение источников звука». (В) | Выделять условия возникновения звука. Объяснять явление отражения звука. | 16.05-21.05 | |
34 | Презентация-отзыв о веществе или явлении. | 23.05-31.05 |
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
- Физика. Химия. Авторская программа , , «Физика. Химия. V-VI классы», сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия классы 7-11», составители: , . – М.:
Дрофа, 2010.
- Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5-6 кл.: учебник /, , .-М.: Дрофа, 2014.
- Методическое пособие «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия». 5-6 классы. ,
, / М.: Дрофа, 2013.
- Физика. Химия. 5 кл.: рабочая тетрадь / , , - М.: Дрофа, 2011.
Дополнительная литература:
- Большой справочник школьника. 5-11 класс. – М.: Дрофа, 2008.
- Химия: Энциклопедия химических элементов/ Под ред. Проф. . – М.: Дрофа, 2000.
- Занимательные задания и эффектные опыты по химии/ , . –М.: Дрофа,2006
Образовательные электронные ресурсы:
http://school-collection. edu. ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www. fcior. edu. ru/
*****@***ru
http://www. ru. wikipedia. org – он-лайн энциклопедия.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Доска настенная аудиторная 3-х элементная Монитор ж/к Компьютер в сборе Телевизор ж/к 28" Toshiba Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии Модели Натуральные объекты коллекции Реактивы Термометр Набор лабораторной посуды Лабораторный набор L - micro: «Механика». Лабораторный набор L - micro: «Оптика». Демонстрационный набор L - micro; «Механика». Демонстрационный набор L - micro: «Колебания». Демонстрационный набор L - micro: «Оптика». |
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса)
В результате изучения предмета «Физика. Химия» в 5 классе
обучающийся научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, плавание тел;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда;
• решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, плотность вещества, давление); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
· понимать и называть химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ;
· обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физическую величину - температура;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях.
• распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, взаимодействие магнитов;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы;
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
• разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях;
· использовать знания о веществах для безопасного обращения с веществами и материалами; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; приготовление растворов заданной концентрации.
«Согласовано»
Протокол № 5 заседания ШМО учителей естественно-математического цикла
от «28» августа 2015 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР _______
«28» августа 2015 г.
