Краткосрочный план

Учитель: Н. Буркитбаева Дата: 28.11.2014

Предмет: Русский язык Класс: 8

Тема урока

Назывные предложения

Цели и задачи урока

Цель: обогащение словарного запаса, работа над выразительностью речи

Задачи:. знать особенности употребления в речи назывных предложений и способы выражения подлежащего;

опознавать в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений;

Ссыл-ка

Ресурсы и оборудо-вание

Ожида-емые результаты

Уяснят новую тему, показывают значение назывных предложений, сферу их употребления

Этапы

Действия учителя

Действия ученика

Задания

Оценивание обучения и оценивание для обучения

отивационный этап

Сегодня мы продолжим работу над односоставными предложениями. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, определите тип предложений.

Учитель. В чем особенность последнего предложения?

Как называются односоставные предложения с одним главным членом подлежащим?

Это и есть тема нашего сегодняшнего урока. Сформулируйте цель урока.

Составляем кластер по теме

односоставные предложения

А теперь, пользуясь кластером, составьте связный рассказ о назывных предложениях.

Ученики (выслушать среднего и сильного ученика).

Предлагаю каждой группе провести небольшое исследование. Из данных вам текстов надо выписать назывные предложения, определить их роль и стилистическую принадлежность

Это сложное бессоюзное предложение, первая часть которого – односоставное предложение с главным членом подлежащим.

Назывные.

Определить, чем выражена грамматическая основа, находить в тексте и употреблять в собственной речи назывные предложения

Вам не видать таких сражений. («Бородино» )

Сижу за решеткой в темнице сырой. («Узник» )

Потом его в степи без чувств нашли. («Мцыри» )

Мороз и солнце; день чудесный! («Зимнее утро» )

1 группа.  Опять холодные седые небеса,
Пустынные поля, набитые дороги,
На рыжие ковры похожие леса, 
И тройка у крыльца, и слуги на пороге

2 группа. Выписать авторские ремарки из «Ревизора» Комната в доме городничего.
Городничий, попечитель богоугодных заведений, смотритель училищ, судья, частный пристав, лекарь, два квартальных.

3 группа. Отрывок из рассказа М. Шолохова «Пастух».

Изморось. Сумерки. Дорога в степь.
Идет Дуняша обочь дороги. Ветер полы рваной кофты рвет и в спину ее толкает порывами.
Степь кругом залегла неприветливая, сумрачная. Смеркается. Ночь

Операционный этап

Итак, к какому выводу пришли, исследуя тексты?

1 группа. Это текст художественного стиля, поэтическое произведение. С помощью назывных предложений показана широкая панорама осенних событий.

2 группа. Авторские ремарки обозначают место действия, называют действующих лиц.

3 группа. Это художественный стиль речи. Назывные предложения указывают на место и время действия.

Рефлексивный этап

Учитель. А теперь я предлагаю вам попробовать себя в роли художника слова и, используя назывные предложения, написать сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем (4–5 предл.).

1 группа – лирическая зарисовка:

«Идет волшебница-зима»,

«В тот год осенняя погода стояла долго на дворе»,

«День чудесный!».

2 группа – репортаж с новогоднего вечера.

3 группа – юмористический репортаж с большой перемены

Учитель. Мы проделали большую работу, а теперь я предлагаю составить синквейн и выразить свое отношение к теме.

Назывное предложение.
Лаконичное, ёмкое.
Называет, рисует, представляет.
Краткость – сестра таланта.
Картина.

Мама, сказка, каша, кошка,
Книжка, яркая обложка, 
Буратино, Карабас, 
Ранец, школа, первый класс, 
Грязь в тетради, тройка, двойка, 
Папа, крик, головомойка, 
Лето, труд, река, солома, 
Осень, сбор металлолома,
Пушкин, Дарвин, Кромвель, Ом, 
Гоголь и Наполеон, 
Менделеев, Герострат,
Бал прощальный, аттестат, 
Институт, экзамен, нервы, 
Конкурс, лекции, курс первый, 
Тренировки, семинары, 
Песни, танцы, тары-бары, 
Прочность знаний, чёт-нечёт,
Радость, сессия, зачёт, 
Стройотряд, жара, работа, 
Культпоход, газета, фото, 
Общежитье, взятка-мизер, 
Кинотеатр, телевизор, 
Карандаш, лопата, лом, 
Пятый курс, проект, диплом, 
Отпуск, море, пароход, 
По Кавказу турпоход, 
Кульман, шеф, конец квартала, 
Цех, участок, план по валу, 
ЖСК, жена, квартира, 
Тёща, юмор и сатира, 
Детский сад, велосипед, 
Карты, шахматы, сосед, 
Сердце, печень, лишний вес, 
Возраст, пенсия, собес, 
Юбилей, часы-награда, 
Речи, памятник, ограда.

Обсуждение работ учащихся.

Домашнее задание

Рефлексия после урока

Что получилось? Что повлияло на это?

Что не получилось? Почему?

Что нужно предпринять, чтобы устранить (преодолеть) барьеры?